Конспект занятия по образовательной области «Познавательное развитие» в группе раннего возраста. Дети с 1 года до 1.6 лет. Тема «Корзина фруктов»

Автор: Митюшова Анна Михайловна

Организация: МАДОУ «Детский сад №33»

Населенный пункт: г.Первоуральск

Сюрпризный момент + ситуация общения: Воспитатель ставит на стол большую красивую корзину, накрытую ярким платком. «Ребята, посмотрите, какая красивая корзина! Кто же её нам принёс? Давайте посмотрим, что внутри!». Воспитатель медленно снимает платок, заглядывает: «Ой, как вкусно пахнет! Давайте посмотрим!». Достаёт по одному фрукту (муляжи): яблоко, грушу, банан, апельсин. «Это яблоко! Оно круглое, красное! Это груша! Она зелёная, длинная! Это банан! Он длинный, жёлтый! Это апельсин! Он круглый, оранжевый!». Каждый фрукт даёт потрогать детям

Речевая игра «Что это?»: воспитатель показывает фрукт, называет: «Яблоко!». Дети повторяют (кто может), остальные смотрят.

«Найди фрукт»: воспитатель раскладывает фрукты на столе, просит: «Покажи яблоко!». Дети показывают (с помощью воспитателя).

Подвижная игра «Собери фрукты»: воспитатель рассыпает фрукты по ковру, ставит корзину: «Фрукты рассыпались! Давайте соберём их в корзину!». Дети собирают, воспитатель помогает, хвалит: «Молодец! Яблоко собрал!».

Сенсорная коробка «Что в саду?»: ёмкость с крупой (гречкой или рисом), внутри спрятаны муляжи фруктов. Воспитатель показывает: «Где яблоко? Ищем!». Дети запускают ручки, находят фрукты, достают. Воспитатель называет: «Вот яблоко! Вот груша!».

Рисование пальчиками «Яблоко»: на листе нарисован контур яблока. Воспитатель показывает: «Это яблоко. Оно красное. Макаем пальчик в красную краску и раскрашиваем яблоко!». Дети ставят отпечатки внутри контура (воспитатель помогает).

Рисование пальчиками «Яблоко»: на листе нарисован контур яблока. Воспитатель показывает: «Это яблоко. Оно красное. Макаем пальчик в красную краску и раскрашиваем яблоко!». Дети ставят отпечатки внутри контура (воспитатель помогает).

Рассматривание книг с картинками «Фрукты», «Сад». Воспитатель показывает: «Это яблоко! Это груша!».

Цель занятия: сформировать у детей раннего возраста первичные представления о фруктах, развить сенсорные навыки (зрительное восприятие, тактильные ощущения), стимулировать речевую активность через подражание и обогатить пассивный словарь.

Задачи:

Познавательное развитие: познакомить детей с 3–4 простыми фруктами (яблоко, банан, груша, апельсин) — учить узнавать их в натуральном виде, по муляжам и картинкам.

Сенсорное развитие: развивать умение исследовать предмет руками (гладить, держать, ощупывать), различать фрукты по форме и текстуре (гладкий, шершавый, мягкий, твёрдый).

Речевое развитие: формировать способность повторять простые звукоподражания и облегчённые слова («ба-ба» для банана, «а-а» для яблока и т. п.), отвечать на вопросы типа «Где банан?», «Дай грушу».

Социальноэмоциональное развитие: воспитывать доброжелательность и готовность помогать игровому персонажу (кукле, зверюшке), развивать совместную игру в малой группе.

Мелкая моторика: тренировать захват и удержание предметов, действия «положить в корзинку», «достать из корзинки».

Возрастная специфика (1 год): занятие строится на коротких повторяющихся действиях (не более 5–7 минут активной части), с опорой на наглядность и тактильность. Основной метод — совместное действие со взрослым: ребёнок делает вместе с педагогом, а не самостоятельно. Важно чередовать спокойные и двигательные моменты, избегать перегрузки.

Материалы и оборудование:

корзинка (небольшая, лёгкая, с широким отверстием);

муляжи или настоящие фрукты (безопасные, чистые, без мелких деталей): яблоко, банан, груша, апельсин;

карточки с крупными реалистичными изображениями фруктов;

мягкая игрушкапомощник (зайчик, медвежонок или кукла), которая «принесла корзинку» и просит помочь собрать фрукты;

тканевый мешочек для игры «найди на ощупь» (по желанию, если ребёнок не боится трогать незнакомое).

Структура занятия:

Мотивационный этап (1–2 минуты). Появление игрушки с корзинкой. Педагог эмоционально рассказывает: «Зайчик принёс корзинку, но растерял фрукты! Поможем ему найти?» Это создаёт понятный сюжет и вовлекает детей.

Основная часть (3–5 минут):

Рассматривание и называние. Педагог показывает фрукт, называет его, даёт потрогать: «Это банан. Он жёлтый, длинный, мягкий». Ребёнок повторяет вслед за взрослым.

Тактильная игра. «Положи в корзинку»: ребёнок берёт фрукт и кладёт в корзинку. Педагог проговаривает: «Банан — в корзинку! Молодец!»

Игра «Найди такой же». На столе лежат 2–3 фрукта и карточки. Ребёнок подбирает картинку к предмету.

Пальчиковая игра. Короткая ритмическая потешка с простыми движениями (например, «Мы делили апельсин» в упрощённом варианте или «Будем мы варить компот»).

Заключительный этап (1–2 минуты). Подведение итогов: «Мы помогли зайчику, собрали все фрукты в корзинку! Теперь он угостит друзей». Прощание с игрушкой, похвала каждому ребёнку.

Ожидаемые результаты:

ребёнок узнаёт 2–3 фрукта в натуральном или муляжном виде;

проявляет интерес к обследованию предметов руками;

повторяет за взрослым 2–4 простых слова или звукоподражания;

выполняет по показу действие «положи в корзинку»;

участвует в совместной игре с игрушкой и взрослым.

Методические рекомендации:

использовать чёткие, короткие фразы, повторять ключевые слова 3–4 раза;

не требовать от ребёнка точного произношения — достаточно попытки повторить звук или слог;

учитывать индивидуальные особенности: если ребёнок не хочет трогать предмет, не настаивать, предложить посмотреть или подержать рядом с собой;

чередовать виды активности: 1–2 минуты спокойного рассматривания, затем 1 минута действия (положить, достать), далее — короткая потешка;

обязательно включать похвалу и тактильный контакт (поглаживание по руке, одобрительный жест).

--