Занятие для детей 3–4 лет с использованием нетрадиционной техники рисования (ватными палочками) «День матрёшки»

Автор: Миракова Наталья Сергеевна

Организация: МДОУ Кораблинский д/с «Красная шапочка»

Населенный пункт: Рязанская область, город Кораблино

Введение

Приобщение детей к народной культуре в дошкольном возрасте целесообразно выстраивать через эмоционально насыщенные, короткие и хорошо воспроизводимые занятия. Тема матрёшки органично объединяет познавательный, речевой и художественно-эстетический компоненты: игрушка даёт наглядный материал для сравнения по величине, обсуждения деталей костюма, а также создания простых декоративных узоров.

Для детей 3–4 лет особенно важна моторная доступность задания: техника рисования ватными палочками позволяет получить выразительный результат при минимальных требованиях к координации движений. Точечная роспись формирует чувство ритма и композиции, оставаясь при этом понятной и увлекательной.

Представленное занятие рассчитано на 10 минут, что соответствует нормативам непрерывной образовательной деятельности для детей второй младшей группы, и может быть включено в тематический день, проект или цикл занятий по декоративно-прикладному творчеству.

Цель: формирование первичных представлений о русской народной игрушке (матрёшке) и развитие мелкой моторики через освоение нетрадиционной техники рисования (ватными палочками).

Задачи:

• образовательные: познакомить детей с матрёшкой как предметом народного декоративно-прикладного творчества; закрепить умение различать предметы по величине (большой — маленький); активизировать словарь (матрёшка, сарафан, платок, большой, маленький, точки, узор);
• развивающие: развивать зрительно-моторную координацию и мелкую моторику при работе ватной палочкой; формировать чувство цвета и ритма через ритмичное нанесение точек;
• воспитательные: воспитывать интерес к русской народной культуре, доброжелательное отношение к результатам своей и чужой деятельности.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Материалы и оборудование

• 3 деревянные матрёшки разного размера (вкладывающиеся друг в друга).
• Корзинка, яркий платок (для сюрпризного момента).
• Заготовки матрёшек на плотной бумаге (по количеству детей) с контурным рисунком сарафана и платочка.
• Гуашь 2–3 ярких цветов (красный, жёлтый, зелёный).
• Ватные палочки (по 2 на ребёнка).
• Баночки с водой, салфетки, клеёнки на столы.
• Фонограмма русской народной мелодии (по желанию).

Ход занятия

1. Вводная часть (2 минуты)

Педагог собирает детей в круг и создаёт интригующую ситуацию: корзинка накрыта ярким платком. Звучит короткая загадка:

«Алый шёлковый платочек, яркий сарафан в цветочек… Кто это?»

Дети высказывают предположения. Педагог снимает платок и достаёт большую матрёшку. Каждый ребёнок по очереди держит игрушку, трогает, рассматривает.

Короткие вопросы для активизации словаря:

• «Какая она на ощупь? (гладкая, твёрдая)».
• «Во что одета? (сарафан, платок)».
• «Большая или маленькая?»

Педагог даёт образцы ответов, дети повторяют хором или индивидуально.

2. Основная часть (6 минут)

Игра «Расставь по росту» (3 минуты)

На столе — 3 матрёшки вперемешку. Педагог создаёт игровую ситуацию: «Матрёшки играли и перепутались. Помогите поставить их по порядку: сначала самую большую, потом поменьше, а в конце — совсем маленькую!»

Дети по одному расставляют игрушки, проговаривая: «Эта — большая, эта — поменьше, эта — самая маленькая». При необходимости педагог сравнивает две матрёшки, помогая ребёнку увидеть разницу.

Творческое задание «Украсим сарафан ватной палочкой» (3 минуты)

Дети садятся за столы (по 3–4 человека). Педагог демонстрирует приём: «Мы будем украшать сарафан не кисточкой, а ватной палочкой. Макаем палочку в краску, лишнюю убираем о край баночки и ставим точечки. Так получается узор „горошек“ или „цветочки“».

Пошагово:

1. Выбрать цвет (например, красный) и поставить 3–5 точек на сарафане.
2. Взять чистую палочку, выбрать второй цвет (жёлтый) и добавить точки на платочке.
3. Промокнуть салфеткой, если краска растеклась.

Дифференцированный подход: торопливым детям предлагают ставить точки «медленно, как капельки»; осторожным — помогают держать палочку и сделать первые точки вместе.

3. Заключительная часть (2 минуты)

Мини-выставка: дети держат свои работы, педагог хвалит: «Какие яркие сарафаны! Матрёшка говорит вам „спасибо“!»

Короткий итог:

«Сегодня мы расставляли матрёшек по росту и украшали сарафаны необычным способом — ватными палочками. Матрёшка очень рада, что у неё теперь столько нарядных подружек!»

2–3 ребёнка кратко повторяют: «Мы ставили матрёшек» / «Рисовали точками».

Список литературы (по ГОСТ Р 7.0.1002018)

1. Берестов, В. Д. Матрёшкины потешки / В. Д. Берестов. — Москва : Детская литература, 1985. — 16 с.
2. Берестов, В. В гости к нам пришли матрёшки / В. Берестов. — Москва : Малыш, 1979. — 8 с.
3. Смольская, Т. Сестрицы-Матрёшки и волшебный Теремок / Т. Смольская. — Москва : Стрекоза, 2010. — 24 с.