Картотека дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (предметное и социальное окружение, финансовая грамотность, мир профессий и труда взрослых) для детей старшего дошкольного возраста 5–7 лет

Автор: Михралиева Саида Джалаловна

Организация: МБДОУ №77 «Бусинка»

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г.Сургут

 

Блок 1. Старшая группа (5–6 лет)

Направление: Предметный мир (ознакомление с миром природы и рукотворными вещами)

 

Тематическая неделя: «Деревья осенью»

• Название игры: «Осенний ветерок: С какого дерева детки?»
• Возраст: 5–6 лет (старшая группа).
• Направление: Ознакомление с окружающим миром (предметное окружение / мир природы).
• Цель: Закреплять знания детей о названиях деревьев (береза, дуб, клен, рябина); развивать умение соотносить взрослые растения с их «детками» — листьями и плодами; развивать зрительное внимание, память и связную речь.
• Дидактический материал:
  • 4 больших поля с изображением силуэтов деревьев осенью (береза, дуб, клен, рябина);
  • Маленькие карточки («детки»): листья этих деревьев и их плоды (сережки, желуди, крылатки-вертолетики, грозди ягод);
  • Игрушечный султанчик или веер («Осенний ветерок»).
• Игровые правила: Дети распределяют большие карты деревьев. Воспитатель взмахивает веером («ветерок подул») и открывает маленькую карточку. Игрок должен правильно назвать лист или плод, определить его дерево и доказать выбор. Победит тот, кто первым соберет все ветки, листья и плоды для своего дерева.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель взмахивает султанчиком и говорит: «Ребята, к нам в окно прилетел озорной Осенний Ветерок! Он так сильно шумел в лесу, что сорвал все листочки и плоды и перепутал их. Деревья очень грустят без своих деток. Давайте поможем им вернуть свои наряды!».
2. Распределение ролей: Дети делятся на 4 команды. Каждая команда выбирает себе одно большое дерево (Березу, Дуб, Клен или Рябину). Маленькие карточки листьев и плодов перемешиваются в центре стола лицевой стороной вниз.
3. Игровые действия: Воспитатель дует на карточки («ветерок разносит листья»), игроки по очереди открывают по одной карточке, называют материал природы и крепят к своему дереву.
   • Пример: «Ветерок принес мне резной лист и вертолетики-крылатки. Это детки клена — кленовый лист и семена. Они подходят нашему дереву. Забираю к Клену».
   • Пример: «Я открыл овальный листок с зубчиками и гроздь красных ягод. Ягоды любит клевать птица разная зимой. Это плоды рябины. Прикрепляю к Рябине».

1. Проверка: Когда все карточки разобраны, команды проверяют наряды деревьев друг у друга, чтобы дубовые желуди случайно не оказались на березе.
2. Итог: Воспитатель подводит итог, отмечая, что теперь все деревья стоят нарядные и радостные, а дети отлично знают таежные деревья и их плоды. Команды получают эмблемы «Друзья леса».

 

 

 

 

Тематическая неделя: «Осень»

• Название игры: «Осенние помощники человека»
• Возраст: 5–6 лет (старшая группа).
• Направление: Предметный мир.
• Цель: Закреплять знания детей о предметах рукотворного мира, облегчающих труд человека осенью (инструменты для сада, огорода, уборки улиц, специальная одежда); развивать умение классифицировать предметы по их назначению и материалу, из которого они сделаны; воспитывать бережное отношение к орудиям труда.
• Дидактический материал:
• 4 большие карточки-сюжета с изображением осенних ситуаций («Листопад на городских улицах», «Уборка урожая в саду», «Дождливый день в городе», «Вспашка огорода перед зимой»);
• Набор маленьких карточек с изображением предметов: грабли (металлические и пластмассовые), метла, резиновые сапоги, дождевик, зонт, садовая тачка, лопата, секатор, перчатки, перфорированная пленка для грядок;
• Игровые правила: Игроки выбирают себе большую сюжетную карточку. Маленькие карточки с предметами лежат в центре стола «рубашкой» вверх. Дети по очереди открывают карточку, называют предмет, материал, из которого он сделан, и доказывают его необходимость для конкретной осенней ситуации. Если предмет подходит, игрок забирает его себе. Выигрывает тот, кто первым правильно соберет весь свой «набор осенних помощников».

 

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель сообщает, что Золотая Осень просит детей помочь людям справиться с важными осенними делами в городе, садах и на огородах, подобрав правильную одежду и инструменты.
2. Распределение ролей: Дети делятся на 4 команды. Каждая группа получает одну большую сюжетную карту (например: «Уборка урожая в саду», «Дождливый день в городе» и т.д.). Маленькие карточки с инструментами перемешиваются в центре стола лицевой стороной вниз.
3. Игровые действия: Дети по очереди открывают по одной маленькой карточке, называют предмет и материал, из которого он сделан.
   • Пример: «Это металлические грабли. Они нужны дворнику, чтобы собирать сухие листья. Забираю карту на поле "Листопад на улицах"».
   • Пример: «Это резиновые сапоги. Резина не пропускает воду. Они нужны прохожему на поле "Дождливый день"».

1. Проверка: Когда все карточки распределены, команды проверяют правильность выбора друг у друга. Случайные ошибки исправляются коллективно.
2. Итог: Воспитатель хвалит детей за сплоченную работу и подчеркивает, что инструменты рукотворного мира облегчают труд человека, если относиться к ним бережно. Победившая команда получает эмблемы «Осенние мастера».

 

 

 

 

 

Тематическая неделя: «Перелетные птицы, водоплавающие птицы»

 

• Название игры: «Экипировка для перелета: Свойства перьев»
• Возраст: 5–6 лет (старшая группа).
• Направление: Предметный мир.
• Цель: Познакомить детей со свойствами перьев водоплавающих и перелетных птиц как элементов «предметного» мира природы (строение, легкий вес, водоотталкивающие свойства); развивать исследовательские навыки и умение сравнивать природные материалы с рукотворными предметами (дождевик, веер, пуховик).
• Дидактический материал:
  • Настоящие перья птиц (гусиные/утиные и куриные) для демонстрации;
  • Масло растительное, пипетка, стаканчики с водой;
  • Карточки с изображением водоплавающих птиц (лебедь, утка, гусь) и перелетных (ласточка, грач);
  • Карточки рукотворных предметов (зонт, резиновые сапоги, веер, спальный мешок).
• Игровые правила: Дети проводят простой эксперимент под руководством воспитателя, а затем соотносят свойства птичьего оперения с предметами, созданными человеком. За каждое правильное сравнение игрок получает фишку. Выигрывает тот, кто соберет больше фишек.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель сообщает, что птицы готовятся к дальнему перелету на юг, а водоплавающим предстоит долго находиться в холодной воде. Дети превращаются в «ученых-исследователей», чтобы разгадать секрет птичьего оперения.
2. Опытно-экспериментальный этап: Дети под руководством воспитателя проводят мини-опыты с настоящими перьями:
   • Опыт 1: Подбрасывают перо вверх и машут им (вывод: перо легкое, хорошо удерживает воздух).
   • Опыт 2: Капают воду из пипетки на куриное перо (намокает) и на утиное перо, смазанное естественным жиром (вода скатывается каплями, перо остается сухим).

1. Игровые действия (Соотнесение): Воспитатель предлагает детям найти среди карточек рукотворных предметов те, которые человек придумал, подглядев секреты у природы. Игроки выбирают карточку и доказывают связь.

1. • Пример: «Это утиное перо, с него вода скатывается, и птица не мерзнет в воде. Человек заметил это и придумал резиновые сапоги и непромокаемый плащ-дождевик. Забираю карточку к утке».
   • Пример: «Большие маховые перья крыла помогают птице ловить воздух при полете. Человек скопировал это свойство и придумал веер, чтобы обмахиваться воздухом. Кладу карточку к ласточке».
   • Пример: «Птичий пух отлично сохраняет тепло. Человек стал собирать пух и делать теплые пуховики и спальные мешки для зимы. Кладу карточку к гусю».

1. Проверка: Дети вместе с воспитателем проверяют, все ли рукотворные предметы правильно соотнесены со свойствами птичьих перьев. За каждое точное сравнение ребенок получает фишку.
2. Итог: Воспитатель подводит итог, объясняя, что природа — лучший инженер, а человек часто копирует её изобретения для создания удобных вещей. Дети подсчитывают фишки, а самый внимательный исследователь получает эмблему «Юный бионик».

 

 

Тематическая неделя: «Домашние животные и их детеныши».

 

• Название игры: «Животные-помощники: Из чего сделано?»
• Возраст: 5–6 лет (старшая группа).
• Направление: Предметный мир.
• Цель: Закреплять знания детей о предметах рукотворного (предметного) мира, которые человек получает благодаря домашним животным; развивать умение классифицировать материалы по происхождению (шерсть, кожа, пух, кость); воспитывать бережное отношение к вещам.
• Дидактический материал:
  • 4 большие карточки с изображением домашних животных и их детенышей (Овца с ягненком, Корова с теленком, Гусь с гусенком, Лошадь с жеребенком);
  • Набор маленьких карточек-предметов (свитер, валенки, кожаные ботинки, сыр, творог, пуховая подушка, перьевая кисточка, сувенир из кости, шерстяные нитки);
  • Фишки-звездочки.
• Игровые правила: Игроки выбирают карточку с животным. Маленькие картинки перемешиваются. Каждый в свой ход берет предмет, называет его, материал, из которого он сделан, и соотносит с нужным животным. Выигрывает тот, кто безошибочно соберет все вещи, созданные благодаря «своему» животному.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель рассказывает детям, что домашние животные не только радуют человека, но и делятся с ним своими богатствами. Человек использует их молоко, шерсть и пух, чтобы создавать удивительные предметы рукотворного мира. Детям предлагается определить, какие вещи появились благодаря каждому животному.
2. Распределение ролей: Дети делятся на 4 команды (или берут по одному полю). Каждая группа выбирает большую карточку с изображением домашнего животного и его детеныша (Овца, Корова, Гусь, Лошадь). Маленькие карточки предметов перемешиваются в центре стола лицевой стороной вниз.
3. Игровые действия: Игроки по очереди открывают карточки-предметы, называют сам предмет, материал, из которого он сделан, и отправляют его к нужному животному.
   • Пример: «Это свитер и шерстяные нитки. Они сделаны из теплой овечьей шерсти. Овца делится с человеком шерстью, чтобы мы не мерзли зимой. Забираю карточку к Овце и ягненку».
   • Пример: «Это сыр и творог. Их делают из коровьего молока. Молоко нам дает корова. Отправляю карточку к Корове и теленку».
   • Пример: «Это мягкая пуховая подушка. Она набита легким гусиным пухом. Забираю её к Гусю и гусенку».

1. Проверка: Когда все карточки распределены, команды проверяют правильность выбора друг у друга. За каждую безошибочно собранную группу предметов игроки получают фишку-звездочку.
2. Итог: Воспитатель подводит итог, подчеркивая, что домашние животные — главные помощники человека, поэтому люди должны заботиться о них, а к вещам из натуральных материалов относиться бережно. Все участники получают наклейки «Заботливый хозяин».

 

 

 

 

 

Тематическая неделя: «Осенняя одежда, обувь, головные уборы»

 

• Название игры: «Осеннее ателье: Ткани и свойства»
• Возраст: 5–6 лет (старшая группа).
• Направление: Предметный мир.
• Цель: Закреплять знания детей о названиях предметов осенней одежды, обуви и головных уборов; развивать умение классифицировать вещи по материалу (кожаный, шерстяной, резиновый, плащевой) и понимать их целевое назначение в зависимости от осенней погоды.
• Дидактический материал:
  • Силуэты кукол (мальчик и девочка) и образцы одежды из реальных материалов или фактурных картинок (болоньевая куртка, шерстяной шарф, кожаные ботинки, резиновые сапоги, фетровая шляпа, трикотажная шапка);
  • Карточки-«символы погоды» (солнце, сильный ветер, проливной дождь).
• Игровые правила: Игрок выбирает карточку погоды, подбирает для куклы правильный комплект осенней одежды и называет материал, из которого она сделана. За безошибочный подбор текстур начисляется жетон. Выигрывает тот, кто соберет больше жетонов.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель объявляет, что в «Осеннем ателье» шьют одежду для капризной осенней погоды. Силуэты кукол (мальчик и девочка) собираются на прогулку, и детям нужно стать «стилистами-технологами», чтобы подобрать им правильные наряды.
2. Распределение ролей: Дети делятся на три команды. Каждая команда вытягивает карточку-«символ погоды» («Сильный ветер», «Проливной дождь» или «Ясное осеннее солнце»). На столе раскладываются фактурные силуэты одежды, обуви и головных уборов.
3. Игровые действия: Игроки по очереди подходят к столу, выбирают нужный элемент гардероба, ощупывают материал (или рассматривают фактуру) и крепят на свою куклу, аргументируя выбор.
   • Пример: «У нашей команды погода — проливной дождь. Я выбираю плащевую болоньевую куртку и резиновые сапоги. Резина и плащевка не пропускают воду, поэтому кукла не промокнет. Забираю вещи».
   • Пример: «У нас на карточке сильный ветер. Я выбираю шерстяной шарф и трикотажную шапку. Шерсть очень теплая и мягкая, она защитит от холода. Одеваю куклу».
   • Пример: «У нас осеннее солнце. Я выбираю кожаные ботинки и фетровую шляпу. Кожа прочная и красивая, а фетр защитит от легкой прохлады. Подходит нам».

1. Проверка: Команды оценивают «модельные наборы» друг друга. Воспитатель проверяет, соответствуют ли ткани выбранной погоде. За каждый правильный выбор материала и предмета команда получает жетон.
2. Итог: Воспитатель подводит итог, отмечая, что человек шьет осеннюю одежду из разных материалов не просто так, а с учетом их свойств (непромокаемость, сохранение тепла, защита от ветра). Победители получают эмблемы «Лучший мастер осенней моды».

 

 

 

Тематическая неделя: «Зима. Зимующие птицы. Дикие животные»

 

• Название игры: «Зимняя мастерская: Кормушки из разных материалов»
• Возраст: 5–6 лет (старшая группа).
• Направление: Предметный мир.
• Цель: Закреплять знания о зимующих птицах и особенностях их питания в холодное время года; развивать умение анализировать свойства и качества материалов (дерево, пластик, картон, металл), из которых сделаны рукотворные предметы (кормушки); определять их прочность, долговечность и удобство для птиц.
• Дидактический материал:
  • Картинки с изображением различных видов кормушек: деревянный классический домик, подвесной пластиковый пластиковый флакон, картонный пакет из-под молока, металлическая сетка для сала;
  • Маленькие предметные карточки: «свойства» (капля воды — влагостойкость, тяжелый молоток — прочность, порванный лист — хрупкость, ножницы — легкость обработки);
  • Силуэты зимующих птиц (синичка, снегирь, воробей, дятел).
• Игровые правила: Игроки по очереди выбирают карточку кормушки, подбирают к ней карточки со свойствами материала, из которого она сделана, и оценивают ее полезность для птиц зимой. Выигрывает тот, кто назовет самый практичный и безопасный рукотворный предмет.
• Дети делают вывод, какой предмет рукотворного мира лучше всего справляется со своей задачей.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель рассказывает детям, что наступили зимние морозы, и зимующим птицам стало трудно находить корм. Люди делают для них столовые-кормушки, но все они сделаны из разных материалов. Дети превращаются в «инженеров-конструкторов», чтобы проверить свойства этих материалов и выбрать самые лучшие кормушки.
2. Распределение ролей: Дети делятся на небольшие группы. Каждая группа получает одну большую карточку с изображением кормушки (из дерева, пластика, картона или металлической сетки). Маленькие карточки со свойствами материалов и силуэтами птиц раскладываются на общем столе.
3. Игровые действия: Игроки по очереди подходят к столу, подбирают карточки-свойства к своей кормушке и объясняют, как материал перенесет зимнюю погоду и кому из птиц он подойдет.
   • Пример: «У нас картонный пакет из-под молока. Картон легкий, его легко резать ножницами. Но от зимнего мокрого снега он быстро намокнет и порвется. Наш вывод: картонная кормушка недолговечная. К ней прилетит маленький воробей».
   • Пример: «У нас деревянный домик. Дерево — прочный, надежный и долговечный материал. Деревянная кормушка тяжелая, её не унесет ветром, и она прослужит много зим. Сюда могут прилететь и снегири, и синицы».
   • Пример: «У нас металлическая сетка. Металл прочный и не боится влаги. В такую сетку удобно положить сало для синички или дятла, они будут цепляться лапками».

1. Проверка и выводы: Команды сравнивают свойства всех кормушек. Дети делают коллективный вывод: деревянные и пластиковые кормушки — самые практичные, прочные и влагостойкие, они лучше всего справляются со своей задачей зимой.
2. Итог: Воспитатель хвалит юных инженеров за точный анализ свойств предметов рукотворного мира. Он подчеркивает, что важно не просто сделать кормушку, а позаботиться о её надежности и безопасности для птиц. Все участники получают значки «Заботливый друг птиц».

 

Тематическая неделя: «Мебель»

 

• Название игры: «Фабрика мебели: Из чего сделан стул?»
• Возраст: 5–6 лет (старшая группа).
• Направление: Предметный мир.
• Цель: Закреплять знания детей о предметах мебели, их составных частях (ножки, спинка, сиденье) и назначении; развивать умение определять и классифицировать материалы, из которых сделана мебель (дерево, металл, пластик, стекло, ткань, кожа), понимая их свойства (прочность, хрупкость, мягкость).
• Дидактический материал:
  • Карточки с изображением различных предметов мебели (стол, кресло, шкаф-купе, кухонный гарнитур, стеклянная витрина);
  • Образцы или карточки-символы материалов (кусочек дерева, пластмассовая пластина, лоскуток ткани, кусочек искусственной кожи);
  • Фишки-«знаки качества».
• Игровые правила: Игроки по очереди вытягивают карточку с мебелью, подбирают к ней карточки-материалы, из которых она изготовлена, и объясняют, почему этот материал подходит. Выигрывает тот, кто правильно соберёт все материалы для своего предмета и получит «знак качества».

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель предлагает детям отправиться на виртуальную «Мебельную фабрику», где мастера создают разные предметы интерьера. Чтобы мебель получалась удобной и долговечной, нужно правильно подобрать для неё материалы. Дети становятся «инженерами-технологами».
2. Распределение ролей: Дети делятся на небольшие группы. Каждая группа получает одну или несколько карточек с изображением мебели (например: кресло, стеклянная витрина, кухонный гарнитур). Карточки-материалы и фишки раскладываются в центре стола.
3. Игровые действия: Игроки по очереди подходят к столу, подбирают к своей мебели образцы материалов, называют основные части предмета и объясняют, почему выбраны именно эти материалы.
   • Пример: «У меня мягкое кресло. Его составные части — сиденье, спинка, подлокотники и ножки. Ножки должны быть из прочного дерева или металла, а сиденье и спинка — из мягкой ткани и кожи, чтобы человеку было удобно сидеть. Забираю образцы».
   • Пример: «У меня стеклянная витрина для посуды. Её стенки и полки сделаны из стекла, потому что оно прозрачное — сквозь него всё видно. Но стекло хрупкое, поэтому каркас витрины делают из прочного дерева. Подходит мне».
   • Пример: «У меня кухонный стол и стулья. Они сделаны из пластика. Пластик легкий, гладкий, яркий, и его легко мыть от грязи и воды на кухне. Забираю пластмассовую пластину».

1. Проверка: Дети вместе с воспитателем («главным контролером фабрики») оценивают правильность подбора материалов для каждого предмета. Если материалы выбраны без ошибок и свойства объяснены верно, предмет мебели получает фишку — «знак качества».
2. Итог: Воспитатель хвалит детей за отличную работу на фабрике. Он подчеркивает, что человек создает мебель из разных материалов с учетом их полезных свойств (прочности, мягкости, легкости). Все участники награждаются наклейками «Мастер мебельного дела».

 

 

Тематическая неделя: «Посуда»

• Название игры: «Хрупкое – прочное: Секреты материалов»
• Возраст: 5–6 лет (старшая группа).
• Направление: Предметный мир.
• Цель: Закреплять умение классифицировать посуду по назначению (чайная, столовая, кухонная) и материалу, из которого она сделана (стекло, фарфор, металл, глина, пластик, дерево); развивать понимание связи между свойствами материала и функцией предмета.
• Дидактический материал:
  • Карточки с изображением посуды (чугунная сковорода, стеклянный стакан, глиняный горшок, фарфоровая чашка, пластмассовая тарелка, деревянная ложка);
  • Знаки-символы свойств материалов (огонь — термостойкость, разбитая тарелка — хрупкость, гантель — тяжесть/прочность, перышко — легкость);
  • Фишки за правильные ответы.
• Игровые правила: Игрок берет карточку посуды, подбирает к ней знаки свойств материала и объясняет, почему этот предмет нельзя делать из другого материала. Выигрывает тот, кто соберет больше фишек за точные экологические и логические выводы.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель предлагает детям заглянуть на кухню и разгадать секреты посуды. Дети узнают, что форма и материал каждого предмета выбраны неслучайно, и превращаются в «ученых-исследователей», чтобы изучить свойства этих материалов.
2. Распределение ролей: Дети делятся на подгруппы по видам посуды (чайная, столовая, кухонная) или играют индивидуально. Карточки с посудой раскладываются на столе. Знаки-символы свойств (огонь, разбитая тарелка, гантель, перышко) выкладываются на отдельном подносе.
3. Игровые действия: Игроки по очереди выбирают карточку посуды, определяют её назначение, материал и подбирают к ней знаки-символы свойств, объясняя логику своего выбора.
   • Пример: «Это чугунная сковорода. Она относится к кухонной посуде. Чугун — это прочный металл, поэтому я беру знак "гантель". Ещё он не боится огня, беру знак "огонь". Сковороду нельзя делать из пластика, потому что на плите пластик сразу расплавится».
   • Пример: «Это стеклянный стакан для сока. Это столовая посуда. Стекло прозрачное и гладкое, но оно легко бьется, поэтому я выбираю знак "разбитая тарелка". Стакан нельзя делать из чугуна, ведь он будет слишком тяжелым и сквозь него не видно напиток».
   • Пример: «Это пластмассовая тарелка. Она легкая, беру знак "перышко", и не бьется. Её удобно брать на пикник. Но в неё нельзя наливать кипящий суп прямо с плиты, она может испортиться».

1. Проверка: Дети вместе с воспитателем проверяют правильность подбора символов свойств для каждого материала. За каждое точное логическое объяснение («почему нельзя сделать из другого материала») игрок получает фишку.
2. Итог: Воспитатель подводит итог, отмечая, что человек подбирает материалы для посуды в зависимости от того, как её будут использовать. С хрупкой посудой (стекло, фарфор) нужно обращаться бережно, а прочную металлическую использовать для приготовления пищи. Победители награждаются значками «Профессор логики».

 

 

 

 

Тематическая неделя «Новогодний праздник»

 

• Название игры: «Фабрика елочных игрушек: Свойства материалов»
• Возраст: 5–6 лет (старшая группа).
• Направление: Предметный мир.
• Цель: Закреплять знания детей о предметах новогоднего украшения (елочные игрушки, гирлянды, мишура); развивать умение классифицировать новогодние украшения по материалу (стекло, пластик, бумага, дерево, ткань/фетр) и анализировать их свойства (хрупкость, безопасность, прочность, легкость).
• Дидактический материал:
  • Карточки с изображением новогодних игрушек (старинный стеклянный шар, современный пластиковый шарик, бумажный фонарик, деревянная лошадка, фетровая звезда);
  • Знаки-символы свойств (осколки — хрупкий, зачеркнутый огонь — пожароопасный, щит — безопасный/прочный, перышко — легкий);
  • Коробочки с условными обозначениями материалов.
• Игровые правила: Игроки по очереди берут карточку с игрушкой, определяют материал, соотносят ее со знаками свойств и раскладывают по правильным коробочкам. Выигрывает тот, кто безошибочно распределит свои карточки и назовет самые безопасные игрушки для детской елки.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель объявляет, что на «Фабрике елочных игрушек» идет подготовка к Новому году. Дети превращаются в «мастеров по безопасности», которым нужно изучить свойства материалов и решить, какими игрушками лучше всего украсить новогоднюю елку в детском саду.
2. Распределение ролей: Дети делятся на подгруппы или играют индивидуально. На столе расставляются коробочки с обозначениями материалов (Стекло, Пластик, Бумага, Дерево, Ткань). Карточки с игрушками и знаки-символы свойств лежат на общем подносе.
3. Игровые действия: Игроки по очереди выбирают карточку игрушки, называют материал, подбирают к ней знаки-символы свойств и отправляют в нужную коробочку.
   • Пример: «Это старинный стеклянный шар. Он сделан из стекла. Я выбираю знак "осколки", потому что стекло очень хрупкое и может разбиться. Отправляю шар в коробку "Стекло"».
   • Пример: «Это яркий бумажный фонарик. Бумага легкая, выбираю знак "перышко". Но она может быстро сгореть, поэтому беру знак "пожароопасность" — его нельзя вешать близко к свечам. Отправляю в коробку "Бумага"».
   • Пример: «Это современный пластиковый шарик. Он прочный и не бьется, поэтому я выбираю знак "щит — безопасность". Отправляю в коробку "Пластик"».

1. Проверка и выводы: Когда все игрушки разложены по коробкам, дети вместе с воспитателем проверяют правильность подбора символов. Дети делают коллективный вывод: для детской елки самыми безопасными являются пластиковые, деревянные и фетровые игрушки, так как они не бьются.
2. Итог: Воспитатель хвалит мастеров за точный анализ свойств предметов рукотворного мира. Он подчеркивает, что знание свойств материалов помогает устроить веселый и безопасный праздник. Победители награждаются новогодними наклейками-звездочками.

 

 

Тематическая неделя: «Транспорт»

 

Название игры: «Анатомия машин: Секретные детали»

• Возраст: 5–7 лет (старшая группа).
• Направление: Предметный мир.
• Цель: Закреплять знания детей о составных частях различных видов транспорта (пассажирский, грузовой, воздушный, водный); развивать умение анализировать свойства материалов, из которых изготовлены элементы машин (стекло, металл, резина, пластик), и понимать их техническое назначение.
• Дидактический материал:
  • Большие карты-схемы с силуэтами видов транспорта (самолет, грузовой автомобиль, пассажирский автобус, корабль);
  • Маленькие карточки с изображением отдельных деталей (шасси, иллюминатор, кабина, пропеллер, кузов, автомобильная шина, лобовое стекло, руль);
  • Набор условных знаков свойств материалов (прозрачный, эластичный, сверхпрочный).
• Игровые правила: Игроки должны правильно распределить карточки деталей по силуэтам машин, назвать материал, из которого сделана деталь, и объяснить его свойство. Выигрывает тот, кто первым безошибочно соберет все детали для своей машины.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель сообщает, что на «Автозаводе» механики перепутали чертежи и детали от разного транспорта. Самолеты, корабли, грузовики и автобусы не могут отправиться в путь. Дети превращаются в «инженеров-конструкторов», чтобы собрать транспорт из правильных материалов.
2. Распределение ролей: Дети делятся на 4 команды. Каждая команда выбирает карту-схему с силуэтом одного вида транспорта (Самолет, Корабль, Грузовик, Автобус). Карточки деталей и знаки свойств материалов перемешиваются в центре стола лицевой стороной вниз.
3. Игровые действия: Игроки по очереди открывают карточки-детали. Если деталь подходит к их транспорту, ребенок забирает её, подбирает к ней знак свойства материала и объясняет её техническое назначение.
   • Пример: «Это лобовое стекло для автобуса. Оно сделано из специального стекла. Я выбираю знак "прозрачный", потому что водителю должно быть хорошо видно дорогу. Забираю деталь».
   • Пример: «Это автомобильная шина для грузовика. Она сделана из резины. Я выбираю знак "эластичный", потому что резина мягкая, прочная и помогает машине плавно ехать по дороге. Подходит нам».
   • Пример: «Это пропеллер и шасси для самолета. Они сделаны из металла. Металл — "сверхпрочный" материал, он выдержит огромную нагрузку при посадке самолета. Отправляю к самолету».

1. Проверка: Когда все силуэты заполнены деталями, команды проверяют работу друг друга. Воспитатель в роли «главного технолога завода» оценивает, правильно ли соотнесены детали, материалы и их свойства.
2. Итог: Воспитатель хвалит инженеров за отличную сборку транспорта. Он подчеркивает, что в машиностроении каждый материал выбирается строго по своим свойствам, чтобы транспорт был надежным и безопасным. Все участники награждаются наклейками «Заслуженный автоконструктор».

 

 

Тематическая неделя: «Труд на селе зимой»

Название игры: «Зимняя ферма: Кто о ком заботится?»

Возраст: 5–6 лет (старшая группа).

Направление: Предметный мир (ознакомление с предметами ухода за животными и рукотворным миром села).

Цель: Закрепление и расширение представлений детей о предметах рукотворного мира, необходимых человеку для ухода за домашними животными на ферме зимой; развитие умения группировать предметы по их назначению и функциональным свойствам; развитие зрительного внимания, связной речи; воспитание бережного отношения к вещам и заботливого отношения к животным.

Дидактический материал:

• 3 большие карты-«загона»: «Коровник», «Конюшня», «Птицеферма» (на картах изображены заснеженные здания снаружи и уютные помещения с животными внутри);
• Набор маленьких карточек-предметов: сено в тюках, ведро с чистой водой, мешок с овсом, зерно, автоматическая поилка, щетка для чистки шерсти, лопата для уборки снега, вилы для раздачи корма, теплый попона-комбинезон для лошади, лампа обогрева для цыплят.

Игровые правила: Игроки по очереди выбирают карточки с предметами и расселяют их по загонам. На одну большую карту можно положить только те предметы, которые действительно нужны именно этому животному зимой. Приносить карточку на ферму можно только после того, как ребенок назовет предмет и скажет, зачем он нужен.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель рассказывает детям, что на селе наступила суровая зима, на улице трещат морозы и лежат большие сугробы. Вся жизнь переместилась в теплые помещения фермы. Животные не могут сами позаботиться о себе зимой, и фермерам нужно много работать. Дети превращаются в «бригаду зимних фермеров», чтобы навести порядок в загонах.
2. Распределение ролей: Дети делятся на 3 команды. Каждая команда выбирает большую карту-«загон» («Коровник», «Конюшня» или «Птицеферма»). Маленькие карточки с предметами ухода и кормами перемешиваются в центре стола лицевой стороной вниз.
3. Игровые действия: Игроки по очереди открывают карточки. Если предмет необходим для их животной зимы, ребенок забирает карточку на своё поле и объясняет его назначение.
   • Пример: «Это вилы и тюк сена. Зимой на лугу травы нет, поэтому корове дают сухое сено. Вилами фермеру легче раздавать корм. Забираю в "Коровник"».
   • Пример: «Это мешок с овсом и теплая попона-комбинезон. Овес дает лошади много сил, а попоной её укрывают после работы, чтобы она не замерзла на зимнем ветру. Отправляю в "Конюшню"».
   • Пример: «Это зерно и лампа обогрева. Лампа светит и греет маленьких цыплят зимой, чтобы они росли здоровыми и не простудились. Кладу на "Птицеферму"».

1. Проверка: Когда все карточки распределены, команды проверяют правильность выбора друг у друга. Воспитатель обращает внимание на общие предметы (например, ведро с водой или лопату для уборки снега у дверей) и спрашивает, могут ли они пригодиться всем фермерам.
2. Итог: Воспитатель подводит итог, отмечая, что зимний труд на селе очень сложный, а предметы рукотворного мира помогают людям заботиться о животных в самые сильные морозы. Все участники награждаются наклейками «Заботливый фермер».

 

 

 

Тематическая неделя: «Животные жарких стран»

Название игры: «Обед на саванне: Кто что ест?»

Возраст: 5–6 лет (старшая группа).

Направление: Предметный мир (ознакомление с миром природы, функциональные группы живых организмов).

Цель: Закрепление и систематизация представлений детей о животных жарких стран (лев, жираф, слон, обезьяна, крокодил, зебра) и их классификации по типу питания (хищники и травоядные); развитие умения соотносить внешний вид животного с его способом добычи пищи; развитие зрительного внимания, логического мышления и связной речи; воспитание познавательного интереса к природе планеты.

• Дидактический материал:
  • 2 большие карты-«природные зоны»: «Зеленый оазис» (для травоядных, где изображены сочные листья, высокая трава, банановые пальмы) и «Каменистая саванна» (для хищников, символ охоты);
  • Набор маленьких карточек с изображением животных жарких стран (жираф, слон, обезьяна, лев, гепард, крокодил);
  • Набор карточек-«кормов» (ветка с сочными листьями, связка бананов, трава, мясо, рыба);
  • Игрушечный фотоаппарат или бинокль.
• Игровые правила: Игроки должны правильно распределить животных по двум зонам («Зеленый оазис» или «Каменистая саванна») и подобрать к каждому животному карточку с его любимым лакомством. Забрать животное на свою карту можно только после того, как игрок объяснит, как особенности строения тела (например, длинная шея или хобот) помогают этому животному питаться.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель предлагает детям отправиться в виртуальное путешествие-сафари по жаркой Африке. Взяв игрушечный фотоаппарат или бинокль, дети становятся «учеными-зоологами», которым нужно сфотографировать животных саванны во время обеда и узнать их кулинарные секреты.
2. Распределение ролей: Дети делятся на две команды исследователей. Первая команда получает большую карту «Зеленый оазис» (для травоядных), а вторая — «Каменистая саванна» (для хищников). Карточки животных и их кормов перемешиваются на общем столе.
3. Игровые действия: Игроки по очереди подходят к столу, выбирают карточку животного, определяют тип его питания и подбирают к нему карточку-корм, объясняя особенности строения его тела.
   • Пример: «Это жираф. У него очень длинная шея, которая помогает ему срывать самые сочные листья с верхушек высоких акаций. Он ест растения, значит, он травоядный. Забираю жирафа и карточку листьев в наш "Зеленый оазис"».
   • Пример: «Это слон. Своим длинным и сильным хоботом он легко срывает траву и ветки деревьев. Слон — травоядное животное, отправляю его к оазису и подбираю карточку травы».
   • Пример: «Это лев. У него мощные лапы, острые зубы и сильные когти, которые нужны ему для охоты. Лев питается мясом, он хищник. Забираю его и карточку мяса на "Каменистую саванну"».

1. Проверка: Когда все карточки распределены, «зоологи» обеих команд меняются местами и проверяют правильность «обеденных наборов» друг у друга. Воспитатель контролирует точность выводов.
2. Итог: Воспитатель подводит итог, отмечая, что в природе всё устроено удивительно: строение тела каждого животного жарких стран помогает ему добывать именно ту пищу, которая ему необходима. Все участники награждаются наклейками «Знаток дикой природы».

 

Тематическая неделя: «В мире сказок А.С. Пушкина»

Название игры: «Волшебный ларец: Вещи из сказок Александра Пушкина»

Возраст: 5–6 лет (старшая группа).

Направление: Предметный мир (рукотворный мир, свойства материалов и функции предметов).

Цель: Закрепление знаний детей о предметах рукотворного мира, встречающихся в сказках А. С. Пушкина; формирование умения классифицировать предметы по материалу (дерево, металл, стекло, драгоценные камни/золото) и их назначению в быту прошлого; развитие зрительного внимания, логического мышления, связной речи; воспитание бережного отношения к вещам и уважения к труду мастеров.

• Дидактический материал:
  • Большая коробка, оформленная как расписной «Волшебный ларец»;
  • 4 большие карты-«мастерские»: «Деревянная мастерская» (значок дерева), «Кузница/Ювелирная» (значок золота/металла), «Стекольная мастерская» (значок хрупкого стекла), «Ткацкая мастерская» (значок ниток и ткани);
  • Маленькие карточки с изображением предметов из сказок: деревянное корыто, прялка, дубовый гроб, корыто новое; золотая рыбка, золотой петушок, золотые орешки с изумрудами, лук со стрелой; говорящее зеркальце, хрустальный дом; наливное яблочко (природный мир — карточка-обманка).
• Игровые правила: Игроки по очереди вслепую достают из ларца карточку предмета, называют его и определяют, из какой он сказки. Затем ребенок должен назвать материал, из которого сделана эта вещь, и отправить её в правильную «мастерскую». Карточки-обманки (из природного мира) брать в мастерские рукотворного мира нельзя.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель под сказочную мелодию показывает детям расписной «Волшебный ларец» и сообщает, что из сказок Александра Сергеевича Пушкина пропали важные вещи. Без них герои не могут продолжить свои истории. Дети превращаются в «мастеров-технологов», чтобы изучить материалы этих вещей и вернуть их в правильные старинные мастерские.
2. Распределение ролей: Дети делятся на 4 команды. Каждая команда выбирает карту-«мастерскую» («Деревянная», «Кузница/Ювелирная», «Стекольная», «Ткацкая»). Маленькие карточки с вещами прячутся внутри «Волшебного ларца».
3. Игровые действия: Игроки по очереди подходят к ларцу, вслепую достают одну карточку, называют предмет, сказку Пушкина и материал, из которого сделана вещь.
   • Пример: «Я достал деревянное корыто и прялку из "Сказки о рыбаке и рыбке". Они сделаны из дерева. Дерево прочное и легко поддается обработке. Отправляю карточки в "Деревянную мастерскую"».
   • Пример: «Я вытянула золотые орешки с изумрудами и золотого петушка. Они сделаны из золота и драгоценных камней в ювелирной мастерской. Золото — ценный, блестящий металл. Забираю в "Кузницу"».
   • Пример: «Я достал говорящее зеркальце и хрустальный дом для белочки. Они сделаны из стекла и хрусталя. Стекло прозрачное, гладкое, но очень хрупкое. Отправляю в "Стекольную мастерскую"».
   • Пример: «Я вытянул наливное яблочко. Оно выросло на дереве, это природный мир. Человек его не делал, поэтому в мастерские рукотворного мира я его не беру. Это карточка-обманка».

1. Проверка: Когда ларец пустеет, «главные мастера» (дети) вместе с воспитателем проверяют правильность сортировки предметов. Проверяется, чтобы вещи из природного мира не попали на поля рукотворного.
2. Итог: Воспитатель подводит итог, отмечая, что благодаря уму и внимательности детей все сказочные вещи вернулись на свои места. Он подчеркивает, что старинные мастера вкладывали много труда в создание каждого предмета, поэтому к вещам нужно относиться бережно. Все участники награждаются наклейками с изображением Царевны-Лебеди или Ученого Кота.

 

 

Направление: Социальный мир (экология, ценности, культура поведения и патриотизм)

Тематическая неделя: «Деревья осенью»

• Название игры: «Осеннее детективное агентство: Чей лист?»
• Возраст: 5–6 лет (старшая группа).
• Направление: Ознакомление с окружающим миром (предметное и социальное окружение).
• Цель: Закреплять умение различать и правильно называть деревья (береза, дуб, клен, рябина, осина) по форме их листьев и плодов в осенний период; развивать навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе (в лесу, парке); развивать командное взаимодействие и связную речь.
• Дидактический материал:
  • Карточки-«удостоверения» детективов (по количеству детей);
  • Большие карточки-силуэты пяти деревьев в осеннем наряде (золотая береза, багряный клен, желто-коричневый дуб и т.д.);
  • Маленькие карточки с изображением листьев и плодов этих деревьев (желуди, вертолетики клена, грозди рябины, сережки березы);
  • Набор карточек-знаков «Правила поведения в лесу» (не ломать ветки, не мусорить, не разводить костры).
• Игровые правила: Дети делятся на три команды («детективные агентства»). Каждый участник в свой ход может взять только один лист или плод, определить его принадлежность к дереву и обосновать свой выбор. Выигрывает команда, которая быстрее всех безошибочно «раскроет дело» — вернет все листья и плоды их родным деревьям и расскажет, как сберечь эти деревья в парке.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель сообщает, что в осеннем лесу случился переполох — сильный ветер перепутал все листья и плоды. Детям предлагается стать экологическими детективами и открыть «Детективные агентства», чтобы навести порядок в природе.
2. Распределение ролей: Дети делятся на три команды. Каждый ребенок получает значок-«удостоверение» детектива. Каждое агентство берет под охрану карточки-силуэты голых деревьев. Маленькие карточки («улики») перемешиваются на общем столе.
3. Игровые действия: Игроки по очереди подходят к столу, берут одну «улику» (лист или плод) и доказывают её принадлежность к дереву.
   • Пример: «Это резной дубовый лист и плоды-желуди. Они упали с дуба. Прикрепляю к силуэту дуба».
   • Пример: «Это гроздь ягод. Это плод рябины, птицы едят их осенью. Отправляю к рябине».

1. Экологический этап: В конце расследования команды выбирают из набора карточки-знаки и называют правила охраны леса.

1. • Пример: «Чтобы деревья в парке жили долго, нельзя ломать их осенние ветки и мусорить вокруг них».

1. Итог: Воспитатель хвалит юных детективов за успешное «раскрытие дела». Все деревья нашли свои листья и плоды, а дети повторили правила бережного отношения к природе. Лучшее агентство получает бумажные медали «Заслуженный эколог».

 

 

Тематическая неделя: «Моя семья. Знакомство с творчеством С.Я. Маршака»

Название игры: «Дружная мышиная семья: Спасаем мышонка»

Возраст: 5–6 лет (старшая группа).

Направление: Социальный мир (семейные взаимоотношения, забота родителей о детях, правила безопасного поведения).

Цель: Углубление представлений детей о семье, семейных ролях (мама, папа, бабушка, дедушка) и их заботе обо всех членах семьи; закрепление знаний о сюжете произведения С.Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке»; формирование навыков безопасного поведения (понимание того, что нельзя уходить с незнакомцами); развитие связной речи, умения анализировать поступки героев, эмоциональной отзывчивости; воспитание уважения и послушания к родителям.

• Дидактический материал:
  • Большое игровое поле-макет «Уютная норка мышиной семьи» (с изображениями комнат, где папа-мышь чинит стул, бабушка-мышка вяжет, дедушка читает газету, а в детской стоит колыбелька);
  • Плоскостные фигурки героев сказки С.Я. Маршака: Мышка-мать, Глупый мышонок;
  • Набор маленьких карточек-персонажей — потенциальных нянек (Утка, Жаба, Свинья, Лошадь, Кошка) и членов мышиной семьи (Папа-мышь, Бабушка-мышка, Дедушка-мышь);
  • Знаки-символы: «Красный крест» (опасно для мышонка) и «Зеленое сердце» (безопасно, заботливая семья).
• Игровые правила: Игроки должны помочь Мышке-матери найти правильную «няньку» для мышонка. Если ребенок выбирает карточку постороннего животного, он должен вспомнить, почему оно не подошло мышонку, и поставить знак «Красный крест» (а для Кошки — знак «Опасность»). Если ребенок выбирает родного члена семьи (папу, бабушку), он ставит знак «Зеленое сердце». Выигрывает тот, кто правильно переделает концовку сказки на безопасный и счастливый лад.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель напоминает детям начало «Сказки о глупом мышонке» С.Я. Маршака и говорит, что Мышка-мать совершила ошибку, пригласив в дом чужих животных. Мышонок оказался в лапах Кошки. Детям предлагается превратиться в «сказочных спасателей», изменить сюжет книги и научить мышонка правилам семейной безопасности.
2. Распределение ролей: Дети делятся на небольшие группы. Каждая группа получает игровое поле-макет «Уютная норка мышиной семьи». Маленькие карточки нянек-чужаков и членов семьи перемешиваются на общем подносе. Знаки-символы лежат рядом.
3. Игровые действия: Игроки по очереди берут карточку персонажа, «приглашают» его к колыбельке мышонка и оценивают безопасность этого выбора.
   • Пример (Чужое животное): «Я выбрал Утку. Мышка-мать позвала её петь, но Утка громко крякала, и мышонок не уснул. Утка — чужая, её нельзя оставлять с малышом. Я ставлю знак "Красный крест" и убираю её из норки».
   • Пример (Кошка): «Я вытянул Кошку. Она пела сладко, но кошка — главный враг мышей! Она обманула глупого мышонка и унесла его. Это огромная опасность. Ставлю знак "Опасность"».
   • Пример (Член мышиной семьи): «Я нашел Папу-мыша (или Бабушку). Родная семья любит мышонка и никогда не обидит. Папа может покачать колыбельку или починить её, а бабушка споет тихую добрую песню. Это безопасно, я ставлю "Зеленое сердце" и оставляю папу в норке».

1. Проверка и изменение финала: Когда все посторонние животные удалены, а родные члены мышиной семьи (папа, дедушка, бабушка) собрались в норке, дети вместе с воспитателем составляют счастливый и безопасный финал сказки: мышонок слушается родителей, засыпает в кругу семьи, а кошка не может пробраться в дом.
2. Итог: Воспитатель подводит итог, закрепляя правила безопасности: нельзя уходить с незнакомцами и открывать им дверь, даже если у них ласковый голос. Он подчеркивает, что слушаться родителей — это главное правило для детей. Все участники награждаются наклейками «Умный и послушный мышонок».

 

Тематическая неделя: «Уроки Айболита. Знакомство с творчеством К.И. Чуковского»

Название игры: «Лесной госпиталь доктора Айболита»

Возраст: 5–6 лет (старшая группа).

Направление: Социальный мир (формирование основ здорового образа жизни, представлений о гигиене и заботе о здоровье).

Цель: Закрепление и систематизация знаний детей о правилах личной гигиены, здорового образа жизни и бережного отношения к своему организму на основе сюжетов сказок К. И. Чуковского («Айболит», «Мойдодыр»); развитие умения устанавливать причинно-следственные связи (почему заболел герой и как ему помочь); развитие связной речи, логического мышления и эмпатии; воспитание уважения к труду медицинских работников.

• Дидактический материал:
  • Большая ширма или игровое поле «Кабинет доктора Айболита под деревом»;
  • Фигурка доктора Айболита;
  • Карточки «Грустные звери, которые заболели» с наглядными признаками (Заинька со сломанной лапкой, Лиса, которую укусила оса, Бегемотики с больными животиками, Грязнуля со следами микробов);
  • Маленькие карточки-«Рецепты здоровья» (мыло и мочалка, зубная щетка, бинт и мазь, свежие фрукты, спортивная гантель);
  • Игрушечный фонендоскоп или белый халат для ведущего.
• Игровые правила: Игроки по очереди берут карточку больного животного, определяют причину его недуга (вспоминают строчки из сказки Чуковского) и подбирают для него правильный «Рецепт здоровья» от Айболита. Передать карточку «здорового» зверя в лес можно только после того, как ребенок назовет правило гигиены или безопасности, которое нарушил герой.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель под музыку из сказки напоминает детям, что добрый доктор Айболит открыл лесной госпиталь, но к нему выстроилась огромная очередь из больных зверят. Воспитатель предлагает детям примерить белый халат или взять фонендоскоп и превратиться в «помощников Айболита», чтобы вылечить зверей и напомнить им правила гигиены и здоровья.
2. Распределение ролей: Дети делятся на небольшие группы «лесных врачей». В центре стола выставляется игровое поле «Кабинет Айболита». Карточки с больными зверями лежат стопкой лицевой стороной вниз, а маленькие карточки-«Рецепты здоровья» раскладываются на подносе.
3. Игровые действия: Игроки по очереди вытягивают карточку грустного животного, определяют причину его болезни с опорой на сказки К. И. Чуковского, подбирают нужный рецепт и озвучивают правило здоровья.
   • Пример: «Это Заинька из сказки. Он бегал по дорожке и ему перерезало ножки трамваем. У него сломана лапка. Я выбираю рецепт "бинт и мазь". Доктору нужно перевязать лапку, и Заинька снова будет прыгать. Правило: нельзя играть на дороге, где ездит транспорт!».
   • Пример: «Это Грязнуля, на нем много микробов, от него убежали все вещи, как в сказке "Мойдодыр". У него могут заболеть кожа и глаза. Я выбираю рецепт "мыло и мочалка". Правило: нужно мыться тщательно утром и вечером!».
   • Пример: «Это Бегемотики, у них сильно болят животики. Они ели немытые фрукты или грязный песок. Я выбираю рецепт "свежие фрукты" и чистую воду. Правило: перед едой всегда нужно мыть руки и плоды!».

1. Проверка: Когда все звери получили помощь, «главный врач» (воспитатель) вместе с детьми проверяет карточки. Если рецепт подобран верно и озвучено правило гигиены, карточка зверя переворачивается стороной, где он весело улыбается, и «отпускается» обратно в лес.
2. Итог: Воспитатель подводит итог, отмечая, что благодаря уму и заботе детей все лесные жители здоровы. Он подчеркивает, что соблюдать правила личной гигиены, беречь свой организм и вовремя мыть руки — это обязанность каждого ребенка. Все участники награждаются витаминными наклейками-яблочками «Помощник доктора Айболита».

 

Тематическая неделя: «Весна. Мамин праздник»

Название игры: «Букет заботы и внимания для любимой мамы».

Возраст: 5–6 лет (старшая группа).

Направление: Социальный мир (формирование семейных ценностей, основ уважения к труду матери и культуры поведения).

Цель: Углубление и закрепление представлений детей о весеннем празднике — Международном женском дне 8 Марта; формирование ценностного отношения к семье, уважения и любви к маме (бабушке); развитие умения определять поступки, которые радуют маму (помощь по дому, вежливые слова, забота) и огорчают её; развитие связной речи, эмоциональной отзывчивости; воспитание желания во всем помогать близким.

• Дидактический материал:
  • Большой плоскостной макет красивой «Вазы для цветов» (вывешивается на ковролин или магнитную доску);
  • Набор разноцветных бумажных цветов (тюльпаны, нарциссы, мимоза), на которых нарисованы сюжетные картинки-поступки:
    1. Хорошие поступки (радуют маму): мальчик убирает игрушки, девочка вытирает пыль, ребенок дарит цветок, мальчик аккуратно складывает свою одежду, ребенок крепко обнимает маму.
    2. Огорчающие поступки: ребенок капризничает, бросает вещи на пол, громко кричит, отказывается есть суп.
  • «Волшебная коробочка» для вежливых слов.
• Игровые правила: В вазу к маме можно поставить только те цветы, на которых изображены добрые, заботливые и полезные дела. Прежде чем поставить цветок в вазу, игрок должен четко назвать поступок и ласковое вежливое слово, которое он скажет маме в праздник. Выигрывают все дети, когда ваза наполнится пышным праздничным букетом.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель сообщает, что приближается прекрасный весенний праздник — 8 Марта. Самый лучший подарок для каждой мамы и бабушки — это любовь, помощь и забота её детей. Воспитатель показывает большую пустую вазу и предлагает собрать для мамы необычный, волшебный «Букет заботы и внимания».
2. Распределение ролей: Дети играют вместе одной большой командой «Помощников». На ковролине вывешивается макет «Вазы для цветов». Разноцветные бумажные цветы (тюльпаны, нарциссы, мимоза) раскладываются на столе картинками-поступками вниз. Рядом ставится «Волшебная коробочка».
3. Игровые действия: Дети по очереди подходят к столу, берут один цветок, внимательно рассматривают поступок и решают, можно ли подарить этот цветок маме.
   • Пример (Хороший поступок): «На моем тюльпане нарисовано, как мальчик аккуратно складывает свою одежду на стульчик перед сном. Этот поступок очень порадует маму, потому что в доме будет порядок. Я шепчу в волшебную коробочку ласковое слово "Мамочка, ты моя любимая!" и ставлю тюльпан в вазу».
   • Пример (Хороший поступок): «На моей веточке мимозы девочка помогает маме вытирать пыль с мебели. Помощь по дому — это забота о маме, чтобы она меньше уставала. Я говорю слово "Спасибо" и дарю маме мимозу».
   • Пример (Огорчающий поступок): «На моем нарциссе ребенок капризничает и бросает игрушки на пол. Такой поступок расстроит и огорчит маму. Этот цветок мы в праздничный букет не берем, мы оставим его на столе и пообещаем так никогда не делать».

1. Проверка: Воспитатель вместе с детьми проверяет букет в вазе. Дети убеждаются, что на всех собранных цветах изображены только добрые, полезные дела и нет ни одной карточки с капризами.
2. Итог: Воспитатель подводит итог, отмечая, что праздничный букет получился пышным и очень красивым. Он подчеркивает, что радовать маму своим примерным поведением, помощью и вежливыми словами нужно не только 8 Марта, а каждый день. Каждый ребенок получает в подарок маленькую открытку-сердечко для мамы.

 

Тематическая неделя: «Наша родина - Россия»

Название игры: «Главный чемодан: Собираем символы России»

Возраст: 5–6 лет (старшая группа).

Направление: Социальный мир (патриотическое воспитание, ознакомление с государственной и культурной символикой страны).

Цель: Закрепление и систематизация представлений детей о Российской Федерации, ее государственных и неофициальных культурных символах; развитие умения отличать государственную символику России (герб, флаг) от символов других стран; развитие зрительного внимания, логического мышления, связной речи; воспитание чувства патриотизма, гордости за свою Родину и уважения к государственным символам.

• Дидактический материал:
  • Большой яркий макет «Чемодан путешественника» с кармашками (вывешивается на ковролин или магнитную доску);
  • Набор карточек с государственными символами России (флаг РФ, герб РФ, изображение столицы — Москвы, Кремля);
  • Набор карточек с неофициальными (народными) символами России (матрешка, береза, бурый медведь, балалайка, самовар, тульский пряник);
  • Карточки-«обманки» (флаги и гербы других государств, Эйфелева башня, кенгуру, пальма);
  • Аудиозапись величественной народной мелодии или гимна РФ (тихий фоновый звук).
• Игровые правила: Игроки должны собрать в «Чемодан путешественника» только те карточки, которые относятся к нашей Родине — России. Карточки-«обманки» брать нельзя. Положить карточку в чемодан можно только после того, как ребенок назовет символ и кратко объяснит, почему он важен для нашей страны.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель под тихую патриотическую мелодию сообщает, что группа детей из другой страны хочет поближе познакомиться с нашей великой Родиной. Детям предлагается собрать «Чемодан путешественника» с самыми главными государственными и народными символами России, чтобы отправить его зарубежным друзьям.
2. Распределение ролей: Дети делятся на две команды: «Хранители традиций» и «Государственный патруль». На ковролине вывешивается большой макет чемодана. Все карточки (символы России и «обманки») перемешиваются на центральном столе лицевой стороной вверх.
3. Игровые действия: Игроки по очереди подходят к столу, находят карточку, имеющую отношение к России, называют символ и бережно вкладывают её в кармашек чемодана, аргументируя выбор. Карточки других стран дети оставляют на столе.
   • Пример: «Это Государственный флаг Российской Федерации. У него три полосы: белая, синяя и красная. Это самый главный символ нашей страны. Я бережно кладу его в верхний кармашек чемодана».
   • Пример: «Это русская матрешка. Это наш народный символ и любимая деревянная игрушка-сувенир. Её знают во всем мире. Забираю её в чемодан».
   • Пример: «Это белоствольная березка и бурый медведь. Они символизируют красоту нашей природы и силу России. Отправляю их в чемодан».
   • Пример: «На этой карточке нарисована Эйфелева башня и флаг другой страны. Это "обманка", к России она не относится. Я оставляю её на столе».

1. Проверка: Когда чемодан собран, воспитатель вместе с детьми («экспертами») проверяет все кармашки. Дети убеждаются, что в чемодан не попали чужие символы, а герб, флаг, Кремль и народные сувениры лежат на своих местах.
2. Итог: Воспитатель подводит итог, отмечая, что чемодан получился очень богатым и интересным. Он подчеркивает, что государственные символы нужно уважать и гордиться ими, а народные традиции — беречь. Все участники награждаются праздничными наклейками с изображением двуглавого орла или российского триколора.

 

Направление: Мир профессий и труда взрослых

 

Тематическая неделя: «Орудия труда. Инструменты»

Название игры: «Мастерская профессий: Каждому делу свой инструмент»

Возраст: 5–6 лет (старшая группа).

Направление: Ознакомление с профессиями и трудом взрослых.

Цель: Расширение и уточнение представлений детей об орудиях труда и инструментах, необходимых людям разных профессий (строитель, повар, врач, швея, парикмахер); развитие умения классифицировать предметы по их функциональному назначению; развитие связной речи, логического мышления и зрительного внимания; воспитание уважения к труду мастеров и бережного отношения к орудиям труда.

Дидактический материал:

• • 5 больших сюжетных карт с изображением мастеров без инструментов (строитель на стройке, повар на кухне, врач в кабинете, швея в ателье, парикмахер в салоне);
  • 20 маленьких карточек с четким изображением инструментов (мастерок, каска; половник, венчик; стетоскоп, градусник; швейная машина, ножницы; фен, расческа);
  • Чудесный мешочек.

Игровые правила: Игрок достает инструмент из «чудесного мешочка» вслепую. Забрать карточку на свою большую карту можно только в том случае, если инструмент действительно принадлежит этой профессии. Перед тем как положить карточку, ребенок должен назвать инструмент и действие, которое с ним выполняют.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель сообщает, что в городе мастеров случился каприз погоды: сильный ветер перепутал все инструменты на рабочих местах. Строители, повара, врачи, швеи и парикмахеры не могут начать работу. Дети превращаются в «главных помощников», чтобы навести порядок в мастерских.

 

Тематическая неделя: «Уроки безопасности»

Название игры: «Экстренный вызов: Службы спасения спешат на помощь»

Возраст: 5–6 лет (старшая группа).

Направление: Ознакомление с профессиями и трудом взрослых.

Цель: Расширение и конкретизация представлений детей о труде людей мужественных профессий, обеспечивающих безопасность (пожарные, спасатели МЧС, полицейские, врачи скорой помощи); развитие умения соотносить характер опасной ситуации с необходимой экстренной службой; закрепление номеров телефонов спецслужб (101, 102, 103, 112); развитие связной речи, быстроты реакции, ответственности и эмпатии; воспитание уважения и благодарности к труду спасателей.

• Дидактический материал:
  • 4 большие карты-«гаражи экстренных служб» с изображением спецтранспорта и эмблем: Пожарная охрана (101), Полиция (102), Скорая помощь (103), Служба спасения МЧС (112);
  • 12 маленьких карточек-ситуаций (из окна идет дым; на дереве высоко сидит котенок и не может слезть; у человека сильно заболело сердце; во дворе хулиганы ломают детскую площадку; затопило подвал дома; на дороге случилась авария);
  • Игрушечный телефон-рация; Фишки-«сигнальные маячки» (синие и красные).
• Игровые правила: Игрок берет карточку происшествия, четко называет, что случилось, и определяет, какую службу нужно вызвать. Набрав правильный номер на игрушечном телефоне, ребенок должен «отправить» специализированную машину на вызов — положить карточку в соответствующий «гараж». Выигрывает команда, которая быстрее и без ошибок распределит все вызовы и правильно назовет обязанности специалистов.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель включает звук сирены экстренных служб и сообщает, что в Единую диспетчерскую службу города поступило несколько срочных вызовов о происшествиях. Дети превращаются в «операторов службы безопасности», которым нужно быстро разобраться в ситуациях, направить правильные машины и спасти людей.
2. Распределение ролей: Дети делятся на 4 команды. Каждая команда берет под охрану карту-«гараж» определенной экстренной службы (Пожарные — 101, Полиция — 102, Скорая помощь — 103, МЧС — 112). Маленькие карточки-ситуации перемешиваются в центре стола лицевой стороной вниз. Игрушечный телефон-рация передается первому игроку.
3. Игровые действия: Игроки по очереди открывают карточку происшествия, громко называют ситуацию, имитируют звонок по телефону (набирают номер службы) и отправляют карточку в нужный «гараж».
   • Пример: «У меня карточка "Из окна дома идет густой дым". Это пожар! Я беру рацию, набираю номер 101 и вызываю пожарных. Они наденут огнеупорные костюмы, возьмут шланги-рукава и потушат огонь. Передаю карточку в гараж Пожарной охраны».
   • Пример: «У меня ситуация "Прохожему на улице стало плохо, он упал". Ему нужна медицинская помощь. Я набираю номер 103 и вызываю скорую помощь. Врач приедет с чемоданчиком лекарств и спасет человека. Отправлю карточку в Скорую помощь».
   • Пример: «Карточка "Малыш застрял на высоком дереве и боится слезть". Пожара нет, но нужна помощь спасателей. Набираю единый номер 112. Спасатели МЧС возьмут раздвижную лестницу и снимут ребенка. Отправляю в гараж МЧС».

1. Проверка: Когда все вызовы распределены, «главный диспетчер» (воспитатель) вместе с детьми проверяет «гаражи». Если служба и номер телефона выбраны верно, на карточку происшествия ставится фишка — «сигнальный маячок», означающий, что помощь прибыла вовремя.
2. Итог: Воспитатель подводит итог, отмечая, что благодаря быстрой реакции и знаниям детей все происшествия успешно ликвидированы. Он напоминает, что номера экстренных служб нужно знать твердо, а баловаться с вызовами строго запрещено. Все участники награждаются значками «Юный спасатель».

 

Тематическая неделя: «Моя любимая книжка. Знакомство с творчеством С.В. Михалкова»

Название игры: «Мамы разные нужны: Профессиональный сундучок»

Возраст: 5–6 лет (старшая группа).

Направление: Ознакомление с профессиями и трудом взрослых.

Цель: Расширение и конкретизация представлений детей о многообразии профессий на основе стихотворения С. В. Михалкова «А что у вас?» (пилот, повар, портниха, милиционер/полицейский, инженер, доктор); развитие умения соотносить название профессии с орудиями труда и результатом работы; развитие связной речи, памяти, умения цитировать поэтические строки; воспитание уважения к труду взрослых и понимания того, что «все профессии важны, все профессии нужны».

Дидактический материал:

• Красочный «Профессиональный сундучок» (коробка, оформленная книжными иллюстрациями);
• 6 больших сюжетных карт с изображением героинь стихотворения — мам разных профессий (мама-пилот у самолета, мама-повар у плиты, мама-портниха за швейной машинкой, мама-милиционер/полицейский на посту, мама-инженер с чертежом, мама-доктор в кабинете);
• 18 маленьких карточек-инструментов (штурвал, каска пилота; половник, колпак; катушка ниток, метр; жезл регулировщика, фуражка; чертежная линейка, циркуль; градусник, таблетки);
• Книга С. В. Михалкова «А что у вас?».

Игровые правила: Игроки по очереди достают из сундучка карточку инструмента, называют его и определяют, какой маме-профессионалу из стихотворения Михалкова этот предмет необходим. Забрать карточку на свое поле можно только после того, как ребенок процитирует или перескажет строчку из произведения, объясняющую важность этой работы.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель показывает детям книгу С. В. Михалкова «А что у вас?» и напоминает, как ребята во дворе спорили, чья мама важнее. Воспитатель достает «Профессиональный сундучок» и предлагает детям доказать, что важен труд абсолютно каждой мамы, собрав для них нужные инструменты.
2. Распределение ролей: Дети делятся на 6 команд (или играют индивидуально по 6 человек). Каждый участник выбирает большую сюжетную карту с изображением мамы определенной профессии (Пилот, Повар, Портниха и др.). Маленькие карточки-инструменты прячутся внутри «Профессионального сундучка».
3. Игровые действия: Игроки по очереди подходят к сундучку, вытягивают карточку инструмента, называют его и соотносят с профессией мамы, вспоминая строчки из стихотворения.
   • Пример: «Я достал штурвал и каска пилота. Они нужны маме-пилоту. В стихотворении Михалкова говорится: "Потому что у Наташи мама — штурман. Что ж такого? Мама-летчик? Это хорошо! Лиса сидит на ветке, а мама летает в небе". Забираю карточки».
   • Пример: «Мне достались половник и белый колпак. Они нужны маме-повару. Михалков писал: "Мама — повар. Что ж такого? Все трусы, а мама — повар!". Мама готовит вкусную еду для всех. Отправляю к Повару».
   • Пример: «Я вытянул катушку ниток и метр. Они нужны маме-портнихе, которая шьет одежду: "Сшила мама мне штаны, а портниха — это мы"».

1. Проверка: Когда все «мамы» укомплектованы своими инструментами (по 3 карточки на каждое поле), дети проверяют рабочие места друг друга. Воспитатель зачитывает финальные строчки стихотворения, а дети хором подхватывают: «Мамы разные нужны, мамы разные важны!».
2. Итог: Воспитатель подводит итог, закрепляя знания о труде взрослых и уважении к любой профессии. Он хвалит детей за отличную память и знание стихов С. В. Михалкова. Все участники награждаются праздничными наклейками-медалями «Знаток стихов и профессий».

 

Тематическая неделя: «Игрушки. Знакомство с творчеством А.Л. Барто»

Название игры: «Мастерская игрушек: Спасаем друзей из стихов Агнии Барто»

Возраст: 5–6 лет (старшая группа).

Направление: Предметный мир (ознакомление со свойствами материалов рукотворного мира, бережное отношение к вещам).

Цель: Закрепление знаний детей о содержании стихотворений А. Л. Барто из цикла «Игрушки» (Мишка, Зайка, Таня и мяч, Грузовик, Лошадка); формирование умения определять материалы, из которых сделаны игрушки (резина, дерево, ткань, пластмасса, искусственный мех), и их свойства (тонет/не тонет, рвется, ломается); развитие связной речи, логического мышления и мелкой моторики; воспитание бережного и заботливого отношения к игрушкам и результатам чужого труда.

• Дидактический материал:
  • Большая сюжетная карта-«Больница для игрушек» (с путаными полками и силуэтами пострадавших героев);
  • Плоскостные фигурки «грустных» игрушек из стихов (Мишка с оторванной лапой, Зайка под дождем мокрый, плачущая Таня у реки, перевернутый Грузовик и промокший Кот);
  • Набор карточек-«Ремонтных материалов» (нитка с иголкой, сухое пушистое полотенце, сачок для воды, новые колеса и клей, расческа для гривы);
  • Таблички-символы материалов (значки: Дерево, Резина, Ткань/Мех, Пластмасса).
• Игровые правила: Игрок должен выбрать пострадавшую игрушку, вспомнить строчку из стихотворения А. Барто о ней, определить, из какого материала она сделана, и подобрать правильный материал для её починки или спасения. Забрать игрушку на полку «Здоровых друзей» можно только после того, как ребенок назовет правило бережного обращения с этой вещью.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель напоминает детям грустные истории героев из цикла стихов «Игрушки» А. Л. Барто. Оказывается, старые хозяева обижали их и бросали. Дети превращаются в «мастеров-реставраторов» и открывают «Больницу для игрушек», чтобы вылечить пострадавших друзей и вернуть им радость.
2. Распределение ролей: Дети играют в подгруппах или индивидуально. Перед ними вывешивается большая карта «Больница для игрушек» с силуэтами сломанных героев. Карточки с ремонтными материалами и таблички-символы раскладываются на рабочем столе лицевой стороной вверх.
3. Игровые действия: Игроки по очереди выбирают фигурку «грустной» игрушки, читают наизусть или пересказывают строчку из стихотворения Барто, определяют её материал и подбирают инструмент для ремонта.
   • Пример (Мишка): «Это плюшевый Мишка. В стихе говорится: "Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапу...". Он сделан из ткани и мягкого искусственного меха. Ткань может порваться. Чтобы починить мишку, я выбираю карточку "нитка с иголкой". Правило: игрушки нельзя сильно дергать и бросать на пол. Отправляю Мишку на полку здоровых».
   • Пример (Таня и мяч): «Это плачущая Таня. Её мяч упал в речку: "Наша Таня громко плачет, уронила в речку мячик...". Мяч сделан из резины, она легкая и не тонет в воде. Я беру "сачок", чтобы спасти резиновый мяч из реки. Правило: после игры у воды нужно сразу убирать игрушки в сумку».
   • Пример (Зайка): «Это Зайка: "Зайку бросила хозяйка, под дождем остался зайка...". Он сделан из ткани. Ткань быстро промокает. Я беру "сухое пушистое полотенце", чтобы высушить его. Правило: нельзя оставлять игрушки на улице во время дождя».

1. Проверка: Когда все игрушки спасены и заняли свои места на полках «Здоровых друзей», дети вместе с воспитателем проверяют правильность подбора табличек материалов (Резина, Ткань, Дерево, Пластмасса) под каждой вещью.
2. Итог: Воспитатель подводит итог, отмечая, что в «Мастерской» теперь идеальный порядок, а игрушки снова стали красивыми и веселыми. Он подчеркивает, что к вещам и игрушкам нужно относиться бережно, ведь в них вложен труд других людей. Все участники награждаются значками «Самый бережливый друг игрушек».

 

Тематическая неделя: «О подвигах военных лет»

Название игры: «Военная посылка: Предметы из солдатского вещевого мешка»

Возраст: 5–6 лет (старшая группа).

Направление: Предметный мир (рукотворный мир, назначение и свойства предметов прошлого).

Цель: Ознакомление детей с предметами быта и техникой военных лет, их назначением в суровых условиях войны; развитие умения сравнивать предметы рукотворного мира прошлого с современными аналогами по материалу (металл, ткань, бумага) и прочности; развитие зрительного внимания, логического мышления и связной речи; воспитание уважения к стойкости защитников Родины.

• Дидактический материал:
  • Настоящий или сшитый из брезента солдатский вещевой мешок («сидор»);
  • Предметы военной поры (или их реалистичные макеты/карточки): металлическая фляжка для воды, железная кружка, солдатская пилотка, треугольное неотправленное письмо (письмо-треугольник), карманный фонарик, полевой бинокль;
  • Карточки-аналоги из современного мира: пластиковая бутылка для воды, стеклянная яркая кружка, современная бейсболка, смартфон/электронное письмо.
• Игровые правила: Игроки по очереди вслепую достают из вещевого мешка один предмет, называют его и объясняют, из какого материала он сделан и почему этот материал был так важен на фронте. Затем ребенок находит современную карточку-замену и объясняет, чем предмет прошлого отличается от предмета настоящего.

 

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель под звуки военной мелодии показывает детям брезентовый вещевой мешок («сидор») и сообщает, что к ним в группу пришла посылка из прошлого от ветеранов. Внутри лежат вещи, которые помогали солдатам переносить суровые условия войны. Дети превращаются в «историков-исследователей», чтобы изучить эти предметы и сравнить их с современными вещами.
2. Распределение ролей: Дети играют в подгруппах или индивидуально. Вещевой мешок ставится в центр стола. Карточки-аналоги из современного мира (пластиковая бутылка, смартфон, бейсболка) раскладываются на отдельном стенде лицевой стороной вверх.
3. Игровые действия: Игроки по очереди подходят к мешку, вслепую достают один военный предмет, называют его материал, пользу на фронте и подбирают к нему современную пару.
   • Пример: «Я достал металлическую фляжку для воды. Она сделана из металла. Металл прочный, не разобьется при падении и не сгорит. Солдаты носили в ней воду на поясе. Её пара сегодня — пластиковая бутылка. Пластик легкий, но его легко проткнуть или сломать, на войне он бы не подошел».
   • Пример: «Я вытянул письмо-треугольник. Оно сделано из простой серой бумаги, свернуто без конверта, потому что на фронте конвертов не хватало. Солдаты писали в нем, что живы. Его пара сегодня — электронное письмо в смартфоне. Сейчас весточку можно отправить за секунду, а в войну письма ждали месяцами».
   • Пример: «Я достала солдатскую пилотку. Она сшита из прочной ткани — сукна. Пилотка защищала голову бойца от пыли и солнца, её можно было легко сложить под погон. Её пара сегодня — яркая бейсболка. Бейсболка удобная, но ткань у неё более тонкая и на фронте она бы быстро порвалась».

1. Проверка: Когда мешок пустеет, дети вместе с воспитателем проверяют все собранные пары «прошлое — настоящее». Воспитатель оценивает, правильно ли дети определили прочность материалов и назначение вещей.
2. Итог: Воспитатель подводит итог, отмечая, что предметы военного быта были очень простыми, но прочными и надежными. Он подчеркивает, что благодаря стойкости солдат и их умению дорожить каждой вещью наша страна победила в войне. Все участники награждаются памятными наклейками — георгиевскими ленточками или звездочками.

 

Тематическая неделя: «Труд взрослых в садах»

• Название игры: «Садовый календарь: Заботы садовника»
• Возраст: 5–6 лет (старшая группа).
• Направление: Социальное окружение / Ознакомление с трудом взрослых.
• Цель: Расширять и систематизировать знания детей о труде садовника в разное время года; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между сезоном, состоянием плодовых деревьев и действиями человека; воспитывать уважение к тяжелому труду работников сада.
• Дидактический материал:
  • 4 больших игровых поля, оформленных как страницы календаря, с символами времен года (Снежинка — зима, Подснежник — весна, Солнце — лето, Желтый лист — осень);
  • Набор из 16 карточек с изображением действий садовника (весна: побелка стволов, обрезка сухих веток, опрыскивание от вредителей; лето: полив, прополка приствольных кругов, подпорка тяжелых веток; осень: сбор яблок и груш, сгребание листвы, укутывание стволов от морозов; зима: утаптывание снега вокруг деревьев от мышей, стряхивание тяжелого мокрого снега с веток);
  • Фигурка персонажа «Садовник» и фишки-яблоки.
• Игровые правила: Дети распределяют между собой «страницы садового календаря» (сезоны). Карточки с действиями садовника перемешиваются. Каждый игрок в свой ход берет карточку, соотносит ее со своим временем года и объясняет, зачем садовник делает эту работу. За правильное логическое объяснение игрок получает фишку-яблоко. Выигрывает тот, кто первым полностью заполнит свой сезон (4 карточки) и соберет больше всех «урожая» (фишек).

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель знакомит детей с персонажем-Садовником и его волшебным календарем. Дети узнают, что у садовых деревьев в каждое время года свои потребности, а человеку нужно много трудиться круглый год, чтобы получить богатый урожай.
2. Распределение ролей: Дети делятся на 4 команды (или берут по одному полю). Каждый участник выбирает себе страницу садового календаря с определенным сезоном (зима, весна, лето, осень). Карточки с действиями садовника перемешиваются в центре стола лицевой стороной вниз.
3. Игровые действия: Игроки по очереди открывают карточки-действия, определяют время года и объясняют важность этого труда для жизни сада.
   • Пример: «Это карточка "Утаптывание снега". Садовник делает это зимой. Снег становится плотным, и под ним мыши не смогут пробраться к корням и погрызть кору дерева. Забираю на поле "Зима"».
   • Пример: «Это карточка "Побелка стволов". Её делают весной. Белая краска защищает кору дерева от яркого весеннего солнца и вредных насекомых. Отправляю на поле "Весна"».

1. Проверка: После заполнения всех страниц календаря Садовник проверяет правильность распределения карточек. За каждое точное объяснение причинно-следственной связи игроки получают фишку-яблоко.
2. Итог: Воспитатель подводит итог, подчеркивая, что труд садовника длится круглый год и требует много сил, знаний и любви к природе. Дети пересчитывают свои фишки-яблоки, а победители награждаются значками «Почетный помощник садовника».

 

Направление: Экономика и финансовая грамотность

Тематическая неделя: «Мои верные друзья»

• Название игры: «Мостик дружбы: Остров добрых поступков»
• Возраст: 5–6 лет (старшая группа)
• Направление: Ознакомление с окружающим миром (социальное окружение / культура поведения)
• Цель: Формировать у детей представления о дружбе, доброжелательности и правилах бесконфликтного общения; развивать умение оценивать поступки сверстников (помощь, деление игрушками, забота) и отличать их от эгоистичного поведения; воспитывать эмпатию и дружеские взаимоотношения в коллективе.
• Дидактический материал:
  • Большое игровое поле с изображением двух берегов («Берег Ссор» и «Остров Дружбы»), разделенных рекой;
  • Разноцветные дощечки-пазлы для сборки «Мостика дружбы»;
  • Карточки-ситуации с картинками (мальчик делится конфетой; девочка помогает другу подняться; ребенок отобрал машинку; дети вместе строят замок; мальчик дразнит девочку);
  • Фишки-сердечки.
• Игровые правила: Чтобы построить мостик и перебраться на Остров Дружбы, игроки должны по очереди брать карточки-ситуации. Если поступок на картинке дружеский, ребенок берет одну дощечку, строит часть моста и называет «вежливое правило дружбы». Если поступок плохой, карточка сбрасывается в реку. Выигрывает вся команда, когда мостик будет полностью собран.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель сообщает, что жители волшебной страны поссорились и оказались на «Берегу Ссор». Чтобы вернуть мир и попасть на прекрасный «Остров Дружбы», нужно построить прочный «Мостик дружбы» из добрых дел и хороших поступков.
2. Распределение ролей: Дети играют дружной командой «Спасателей». Карточки-ситуации лежат стопкой на столе лицевой стороной вниз, дощечки для мостика — на подносе.
3. Игровые действия: Игроки по очереди открывают карточку-ситуацию, оценивают поступок и делают свой выбор для строительства моста.
   • Пример: «На картинке девочка плачет, а мальчик протягивает ей свою игрушку, чтобы успокоить. Это хороший, дружеский поступок. Я беру одну деревянную дощечку, ставлю её в мостик и называю правило: "Друзья всегда делятся друг с обращаются вежливо"».
   • Пример: «Здесь мальчик сильно толкнул девочку и отобрал у неё мяч. Это плохой поступок, от него друзьям больно и обидно. Эту карточку мы в мостик не берем, она падает в реку ссор. Так поступать нельзя».
   • Пример: «На этой картинке дети дружно и вместе строят большой замок из конструктора. Они помогают друг другу. Это доброе дело, я беру дощечку и продолжаю строить наш мост».

1. Проверка: Когда мостик соединяет два берега, дети проверяют, все ли дощечки закреплены добрыми делами. Воспитатель хвалит детей за то, что в их мосту нет ни одной карточки со злостью или жадностью.
2. Итог: Воспитатель подводит итог, отмечая, что настоящая дружба творит чудеса и помогает преодолеть любые ссоры. Дети переходят по мостику на Остров Дружбы, и каждый участник получает фишку-сердечко как знак верного и надежного друга.

 

Тематическая неделя: «Овощи», «Фрукты»

• Название игры: «Осенняя ярмарка»
• Возраст: 5–6 лет (старшая группа).
• Направление: Финансовая грамотность / Социальное окружение.
• Цель: Закреплять экономические понятия «товар», «цена», «деньги», «сдача», «бюджет»; учить соотносить свои финансовые возможности с ценой товара; развивать умение совершать простые счетные операции в пределах 5–10 рублей; закреплять знания об осенних дарах (овощи, фрукты, грибы, ягоды).
• Дидактический материал:
  • Карточки-товары с изображением осеннего урожая и ценниками (например: яблоко — 2 рубля, тыква — 5 рублей, гроздь винограда — 4 рубля, корзинка грибов — 3 рубля);
  • Игрушечные кошельки по количеству детей;
  • Монеты-фишки номиналом 1, 2, 5 рублей;
  • Корзинки для покупок;
  • Нагрудные знаки или фартуки для продавцов.
• Игровые правила: Роли «продавцов» и «покупателей» распределяются с помощью считалки. Покупатель может приобрести товар только в том случае, если у него хватает денег в кошельке. Продавец обязан вежливо назвать цену и правильно выдать сдачу. Выигрывает тот покупатель, кто смог сделать покупки строго в рамках своего бюджета, и тот продавец, кто ни разу не ошибся в расчетах.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель объявляет об открытии большой «Осенней ярмарки», где фермеры продают богатый урожай овощей и фруктов, а покупатели должны правильно рассчитать свои деньги.
2. Распределение ролей: Дети с помощью считалки делятся на «продавцов» и «покупателей». Продавцы надевают фартуки и раскладывают карточки-товары на прилавке. Покупатели получают корзинки и кошельки со случайным бюджетом (например, от 5 до 10 рублей).
3. Игровые действия: Покупатели выбирают товар, считают свои деньги и вступают в диалог с продавцом.
   • Пример: «Здравствуйте! Я хочу купить тыкву за 5 рублей и яблоко за 2 рубля. Всего 7 рублей. У меня в кошельке 10 рублей. Возьмите, пожалуйста».
   • Пример: «Здравствуйте! Ваш товар стоит 7 рублей. Вы дали 10 рублей, вот ваша сдача — 3 рубля. Спасибо за покупку!».

1. Проверка: Воспитатель в роли «налогового инспектора» или «старшего кассира» проверяет честность расчетов продавцов и то, не превысили ли покупатели свой бюджет.
2. Итог: Воспитатель хвалит детей за вежливое общение и грамотные расчеты. Победители получают бумажные медали «Разумный покупатель» и «Честный продавец».

 

Тематическая неделя: «Комнатные растения»

Название игры: «Цветочный магазин: Заработай монетку»

Возраст: 5–6 лет (старшая группа).

Направление: Финансовая грамотность (первые шаги в экономику).

Цель: Формирование первичных представлений о том, что товары покупаются и продаются за деньги; знакомство с понятием «монета», «цена» и «касса»; развитие умения считать предметы (монеты) в пределах 5; воспитание честности и вежливости в процессе купли-продажи.

• Дидактический материал:
  • Игрушечные бумажные или пластиковые монетки номиналом «1 рубль» (по 5 штук каждому ребенку);
  • Карточки-ценники с нарисованными кружками-монетками (1 кружок = 1 рубль, 2 кружка = 2 рубля и т.д.);
  • Игрушечные комнатные растения (или картинки): маленький кактус (цена — 1 монета), фиалка в горшке (цена — 2 монеты), большой пышный фикус (цена — 3 монеты);
  • Бутафорская касса или красивая коробочка для денег.
• Игровые правила: Покупатель может купить цветок только в том случае, если отсчитает правильное количество монет, указанное на ценнике. Нельзя забирать товар без оплаты. Продавец обязан вежливо выдать чек (билетик) и поблагодарить за покупку.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель объявляет об открытии нового «Цветочного магазина», где продаются красивые комнатные растения. Но чтобы забрать цветок домой, нужно стать честным покупателем, узнать его цену и правильно расплатиться монетами.
2. Распределение ролей: Воспитатель с помощью считалки выбирает двух «продавцов-кассиров», они занимают места за прилавком с кассой. Остальные дети становятся «покупателями» и получают кошельки со стартовым бюджетом в 5 монет номиналом «1 рубль».
3. Игровые действия: Покупатели по очереди подходят к витрине, выбирают растение, соотносят количество кружков на ценнике со своими монетами и вступают в диалог с продавцом.
   • Пример: «Здравствуйте! Мне очень нравится эта фиалка. На её ценнике нарисовано 2 кружка, значит, её цена — 2 рубля. Я отсчитываю из кошелька две монетки: один, два. Возьмите, пожалуйста».
   • Пример: «Здравствуйте! Всё верно, фиалка стоит 2 рубля. Вы дали две монеты. Возьмите ваш цветок и чек. Спасибо за покупку, приходите к нам ещё!».

1. Проверка: Воспитатель в роли «директора магазина» проверяет, правильно ли покупатели отсчитали монеты по ценнику, не забыли ли продавцы сказать вежливые слова и положить деньги строго в кассу.
2. Итог: Воспитатель подводит итог, закрепляя понятия «цена», «товар» и «монета». Он хвалит детей за вежливое общение и точные расчеты, напоминая, что в мире взрослых любой товар покупается за деньги. Все участники награждаются наклейками-смайликами «Вежливый покупатель» и «Честный продавец».

 

Тематическая неделя: «Скоро в школу. Всероссийский день библиотек»

Название игры: «Умный читатель: Книжный магазин или библиотека?»

Возраст: 5–6 лет (старшая группа).

Направление: Финансовая грамотность (первоначальные экономические представления, бережливое поведение).

Цель: Формирование у детей первичных представлений о рациональном планировании расходов и экономии семейного бюджета; знакомство с понятиями «платная покупка», «бесплатная услуга», «временное пользование», «бережливость»; развитие умения сравнивать экономическую выгоду от посещения библиотеки и книжного магазина; развитие связной речи, логического мышления; воспитание бережного отношения к общественной собственности.

Дидактический материал:

• 2 больших игровых поля: «Книжный магазин» (с изображением кассы, ценников и кошелька, из которого уходят монеты) и «Общественная библиотека» (с изображением читательского билета, полок и кошелька, в котором монеты сохраняются);
• Игрушечные бумажные монеты номиналом «1 рубль»;
• Набор карточек с книгами двух видов:
  1. Книги для магазина (с ценниками): «Сказки» — 3 монеты, «Энциклопедия» — 5 монет, «Раскраска» — 1 монета, «Журнал» — 2 монеты.
  2. Книги для библиотеки (с карточкой возврата и календарем): книги со значком «Взять на 10 дней», «Почитать в читальном зале».

Игровые правила: Игроки должны распределить карточки книг по двум объектам. Если книгу нужно оставить себе навсегда (например, раскраску, в которой нужно рисовать), её «покупают» в магазине и отдают монеты кассиру. Если книгу нужно просто прочитать один раз (например, большую сказку или энциклопедию про динозавров), её «берут» в библиотеке бесплатно, сохраняя монеты в кошельке. Игрок обязан объяснить экономическую выгоду своего решения.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель раздает детям кошельки с 5 монетами и сообщает, что будущим первоклассникам перед школой нужно прочитать много новых книг. Гномик Экономик хочет узнать, как прочитать все эти книги и не потратить лишние деньги. Дети превращаются в «финансовых консультантов», чтобы научить гномика бережливости.
2. Распределение ролей: Дети делятся на две команды или играют индивидуально. На столе раскладываются два игровых поля: «Книжный магазин» и «Общественная библиотека». Стартовый бюджет (монеты) выкладывается рядом. Карточки книг лежат общей стопкой рисунками вверх.
3. Игровые действия: Игроки по очереди берут карточку книги, изучают её (проверяют наличие ценника или значка возврата) и отправляют на нужное поле, объясняя экономическую выгоду.
   • Пример: «Это большая Энциклопедия про космос. В магазине она стоит целых 5 монет — это весь наш бюджет! Но в библиотеке мы можем взять её по читательскому билету бесплатно на 10 дней, прочитать и вернуть. Мы экономим деньги, кошелек остается полным. Отправляю в библиотеку».
   • Пример: «Это книжка-раскраска с наклейками, её цена — 1 монета. В библиотеке её брать нельзя, потому что в ней нужно рисовать карандашами, а общественные книги портить запрещено. Раскраску мы обязаны купить в магазине и отдать за неё одну монету».
   • Пример: «Это детский журнал со сказками. Мы можем не покупать его, а бесплатно полистать в читальном зале библиотеки. Это сбережет семейный бюджет. Кладу на поле библиотеки».

1. Проверка: В конце игры дети пересчитывают оставшийся бюджет гномика. Воспитатель проверяет, все ли книги распределены верно и не потратили ли дети лишние монеты на те издания, которые можно было взять бесплатно.
2. Итог: Воспитатель подводит итог, закрепляя понятия «платная покупка» и «бесплатная услуга». Он подчеркивает, что временное пользование книгами в библиотеке помогает экономить ресурсы семьи, а к общественным книгам нужно относиться бережно. Все участники награждаются значками «Умный и бережливый читатель».

 

 

Региональный компонент (ХМАО — Югра)

Тематическая неделя: «Животный мир морей, океанов и рек»

• Название игры: «Где чья тень? Речные и морские обитатели»
• Возраст: 5–6 лет (старшая группа).
• Направление: Ознакомление с окружающим миром (предметное и социальное окружение / Региональный компонент).
• Цель: Закрепление и систематизация знаний детей о разнообразии водного мира, умения различать и называть обитателей соленых морей/океанов (дельфин, кит, акула, морская звезда) и пресных водоемов, включая типичных представителей рек и озер Ханты-Мансийского автономного округа — Югры (щука, карась, окунь, сом, рак); развитие умения классифицировать животных по среде обитания (пресный водоем и соленое море); развитие зрительного внимания, логического мышления, связной речи; воспитание бережного отношения к водным богатствам и рыбным ресурсам родного края.
• Дидактический материал:
  • 2 большие карты-«водоема»: «Прохладная речка» (с изображением камыша, кувшинок, зеленоватой пресной воды) и «Глубокий океан» (с изображением кораллов, водорослей, ярко-синей соленой воды). На картах нанесены серые силуэты-тени животных;
  • Набор цветных карточек-картинок с изображением водных обитателей, точно подходящих под контуры теней (щука, рак, окунь, сом, дельфин, акула, осьминог, морской конек);
  • Игрушечная «волшебная капитанская фуражка» или штурвал.
• Игровые правила: Игроки должны по очереди брать карточку животного, определять его правильный водоем, находить нужную серую тень-силуэт и закрывать ее цветной картинкой. Приносить карточку на карту-водоем можно только после того, как ребенок назовет животное и объяснит, почему оно живет именно там.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель надевает «волшебную капитанскую фуражку», берет штурвал и объявляет, что дети отправляются в кругосветное плавание. Им предстоит изучить жителей пресных рек и соленых океанов. Но сильный подводный шторм смыл все краски, оставив от животных только серые тени. Дети становятся «спасателями водного мира».
2. Распределение ролей: Дети делятся на две команды: «Речные исследователи» (получают карту «Прохладная речка») и «Океанологи» (получают карту «Глубокий океан»). Цветные карточки водных обитателей перемешиваются на общем столе лицевой стороной вверх.
3. Игровые действия: Игроки по очереди подходят к столу, выбирают цветную карточку животного, определяют его среду обитания и накладывают на соответствующую серую тень-силуэт на своей большой карте.
   • Пример: «Это усатый сом. Он большая речная рыба, любит прятаться под корягами на дне в пресной воде рек нашего округа ХМАО. Я нахожу его тень среди камышей и закрываю цветной картинкой на карте "Прохладная речка"».
   • Пример: «Это зубастая акула. Она грозный хищник и может жить только в соленой воде морей и океанов. В наших югорских реках Оби и Иртыше ей не хватит места, там вода пресная. Нахожу её силуэт и прикрепляю к карте "Глубокий океан"».
   • Пример: «Это речная щука. Она живет в наших северных водоемах. Нахожу её длинную тень в речке и закрываю картинкой».

1. Проверка: Когда все тени на обеих картах закрыты яркими цветными картинками, «капитан» (воспитатель) вместе с экипажем проверяет правильность расселения. Игроки контролируют, чтобы морские жители случайно не оказались в реке, а речные — в океане.
2. Итог: Воспитатель подводит итог, отмечая, что водный мир нашей планеты очень разнообразный, а его обитатели строго приспособлены к своей воде — пресной или соленой. Человек должен беречь воду и не загрязнять водоемы Югры, чтобы сохранить этих удивительных животных. Все участники плавания награждаются наклейками с изображением дельфина или золотой рыбки.

 

(Региональный компонент ХМАО)

Тематическая неделя: «Первые весенние цветы»

Название игры: Экологическая игра-акция «Сохраним первоцветы Югры»

Возраст: 5–6 лет (старшая группа).

Направление: Социальный мир / Экология (формирование основ экологической культуры и правил поведения в природе).

Цель: Воспитание гуманно-ценностного отношения к природе родного края; формирование навыков экологически грамотного и безопасного поведения в тайге и парках округа; знакомство с редкими раннецветущими растениями ХМАО-Югры (прострел желтеющий/сон-трава, горицвет, калужница, ветреница), занесенными в Красную книгу; развитие умения оценивать поступки людей по отношению к природе; развитие связной речи и навыков коллективного взаимодействия.

Дидактический материал:

• Большая карта-схема «Тайга весной» (с проталинами, речкой, хвойными деревьями);
• Деревянные или картонные фигурки туристов;
• Набор карточек-ситуаций «Поведение в лесу» (туристы рвут букеты сон-травы; девочка фотографирует цветок, не наступая на него; мальчик вытаптывает проталину; ладонь закрывает первоцвет от холодного ветра; брошенный в лесу мусор);
• Красная книга Югры (мини-альбом с изображениями редких цветов региона);
• Зеленые фишки-«экознаки» и эмблемы «Зеленый патруль Югры».

Игровые правила: Игроки должны провести фигурки туристов по таежной тропинке, не повредив ни одного редкого цветка. На каждой «проталине с цветком» ребенок берет карточку-ситуацию. Если ситуация вредит цветку, ребенок заменяет её на экологическое правило и закрывает проталину зеленой защитной фишкой. Выигрывает команда, которая безошибочно защитит всю поляну.

Ход игры:

1. Игровая ситуация: Воспитатель сообщает, что в югорскую тайгу пришла долгожданная весна, на проталинах появились первые хрупкие цветы. Но многие из них стали редкими и занесены в Красную книгу Югры. Дети превращаются в «Зеленый патруль Югры», чтобы защитить таежные первоцветы от беспечных туристов.
2. Распределение ролей: Дети делятся на две-три команды экологов. Каждая команда получает фигурку туриста, которую нужно провести по тропинке на карте «Тайга весной». Воспитатель открывает мини-альбом «Красная книга Югры» и напоминает названия редких северных цветов (прострел/сон-трава, горицвет, ветреница).
3. Игровые действия: Игроки по очереди двигают фигурку туриста по тропинке от одной проталины к другой. Останавливаясь на проталине, ребенок берет карточку-ситуацию, оценивает поступок людей и предлагает экологическое решение.
   • Пример: «Наш турист пришел на проталину с желтой сон-травой. На карточке люди рвут её для большого букета. Это нарушает правила Югры, ведь сорванная сон-трава быстро завянет и больше не вырастет. Я убираю плохую карточку, заменяю её правилом "Цветами можно только любоваться" и закрываю проталину защитным экознаком».
   • Пример: «Наш турист видит калужницу у речки. На карточке девочка аккуратно фотографирует цветок, не наступая на корни. Это отличный поступок! Калужница останется целой и порадует других жителей ХМАО. Я сразу ставлю зеленую фишку защиты».
   • Пример: «На проталине с ветреницей лежит брошенный туристами мусор. Мусор закроет солнце, и цветок погибнет. Мусор нужно собрать в пакет и унести с собой. Исправляю ситуацию и защищаю проталину».

1. Проверка: Когда фигурки туристов доходят до конца тропинки, дети вместе с воспитателем проверяют таежную поляну. Вся карта должна быть покрыта зелеными экознаками безопасности, а редкие цветы ХМАО — спасены.
2. Итог: Воспитатель подводит итог, отмечая, что первоцветы Севера очень хрупкие, и от поведения каждого человека зависит их жизнь. Он благодарит детей за спасение редких растений. Все участники патруля торжественно награждаются эмблемами «Зеленый патруль Югры».