Этап занятия

Задачи этапа

Деятельность воспитателя

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

Продолжительность

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к предстоящей деятельности.

- Дети, сейчас я вам прочту небольшое стихотворение Татьяны Агибаловой, а вы внимательно послушайте

У меня теперь есть друг,

Преданный и верный.

Без него я как без рук,

Если откровенно.

Мы гуляем во дворе,

Весело играем,

Скоро в школу в сентябре

Вместе зашагаем.

Другу я любой секрет

Расскажу без страха.

Я несу ему котлет,

Спрятав под рубахой.

Ешь, мой маленький

Дружок,

Что еще затеешь?

Ты пока еще щенок,

А дружить умеешь.

- О ком говорится в стихотворении?

- Правильно, в стихотворении говорится о собаке.

- Посмотрите, к нам в гости пришла непростая, а большая бумажная собака!

Стихотворение.

Фронтальный.

Вопросы.

Сюрпризный момент.

Наглядно-демонстративный.

- О щенке (собаке).

Доброжелательный настрой на совместную деятельность.

3 мин

Основной этап

Решение поставленных задач.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что собачка грустная.

- Ребята, вы не знаете, почему? Как вы думаете?

- Зовут её Мурка! Она говорит, что ей очень скучно живется, потому что она такая одна – бумажная!

Фронтальный.

Вопросы.

Проблемная ситуация.

Дети высказывают свои мысли.

Настроить детей на предстоящую деятельность.

4 мин

Этап постановки проблемы (проблемного вопроса)

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы (проблемного вопроса) в доступной для детей форме

- Действительно, Мурлыка одна такая, друзей у нее нет. Ребята, надо помочь собачке! Какую помощь мы можем ей оказать?

- Молодцы, ребята, так мы собаке и поможем.

Вопросы.

Словесный.

Поощрение.

- Сделать ей друзей.

Решение определенной задачи.

2 мин

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение) определенного объема знаний и представлений;

овладение способами (приемами) деятельности.

- Как вы думаете, с помощью чего мы с вами будем делать друзей Мурлыке?

- Правильно, мы будем использовать бумагу и фломастеры.

- Какой формы бумага нам понадобится?

- Хорошо, сейчас я научу вас делать такую бумажную собаку в технике оригами. Хотите?

Наглядный.

Беседа.

- С помощью бумаги и фломастеров.

- Квадратная.

- Да.

Дети проявляют любознательность.

Используют речь для выражения своих мыслей.

2 мин

Этап практического решения проблемы

Формулировка ответа на проблемный вопрос.

- Начинаем с мордочки.

1. Возьмем квадрат цветной бумаги.
2. Соединим противоположные углы, сложив квадрат пополам.
3. Загнем углы вниз, сформировав ушки.
4. Загнем нижний уголок вверх.
5. Все линии сгибов прогладим.

Вот голова и готова.

Далее приступаем к изготовлению туловища.

1. Возьмем квадрат цветной бумаги для туловища.
2. Соединим противоположные углы, сложив квадрат пополам.
3. Загнем правый нижний угол, сформировав хвостик.
4. Отогнем небольшую полоску от короткой стороны. Прогладим. Это лапки.

Осталось только приклеить к нему голову. Нарисуем глаза, нос, язык на мордочке щенка.

Я предлагаю вам размять пальчики перед началом работы:

«Жила была собачка, вот такие ушки

Подморозила собачка носик на опушке

Подморозила носик, подморозила лапки

И побежала греться к ребяткам

Шел щенок наш через мост

Четыре лапы один хвост»

- Ребята, а теперь займите свои места, и попробуйте изготовить своих собачек.

Подсказываю, напоминаю и помогаю, если дети что-то забыли или сомневаются.

Репродуктивный метод.

Наглядный показ образца, способа действия.

Пальчиковая гимнастика.

Указания.

Дети внимательно слушают и наблюдают.

Зажимать и разжимать кулачки

Большой, указательный, средний пальцы тереть друг о друга

Трясти обеими руками

Потирать ладонями друг о друга

Указательный и средний палец имитируют шаг по поверхности

вращение каждым пальцем имитируют каждую лапу, вращение большим пальцем-хвост.

Дети приступают к выполнению работы под руководством воспитателя.

10 мин

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности.

Закрепление и обобщение сформированных представлений.

Формирование элементарных навыков самооценки.

- Ребята, давайте выложим ваши работы на столы и встанем вокруг него и, покажем нашей собаке, какие бумажные подружки у нас получились.

- Мою собаку зовут Мурка.

- Какие клички вы дадите своим кошкам?

- Вы все справились с заданием. Молодцы!

- Теперь наша Мурка не будет грустить.

- Как вы думаете почему?

Наша Мурлыка очень рада, ей все собачки очень понравились. Она говорит вам большое спасибо за то, что познакомили ее со своими собачками, но ей пора идти домой. Она говорит вам «До свидания!».

Попрощайтесь с ней.

Анализ и обсуждение результатов.

Вопросы.

Поощрения.

- Варианты детей.

- Потому что у нее теперь есть бумажные подружки и она не одна.

- До свидания, Мурка!

Привлечь детей к подведению итогов, рефлексии (самоанализу).

3 мин