Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников в рамках реализации музейной педагогики

Автор: Дмитриева Ирина Александровна

Организация: МБДОУ детский сад №22 с.Энтузиаст

Населенный пункт: Владимирская область, МО Юрьев-Польский, с.Энтузиаст

Аннотация
В статье представлен опыт реализации проекта по гражданско-патриотическому воспитанию дошкольников средствами музейной педагогики. Раскрываются этапы работы, формы взаимодействия с детьми и родителями, а также результаты создания предметно-развивающей среды, способствующей формированию нравственных ценностей и любви к малой Родине.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, музейная педагогика, дошкольный возраст, проектная деятельность, краеведение, семья.

Введение

Воспитание чувства патриотизма у дошкольников — процесс сложный и длительный. Как справедливо отмечал академик Д.С. Лихачев, «любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого — любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству».

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности приобретает все большее общественное значение, становясь задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий рассматривают национально-региональный компонент, делая акцент на воспитание любви к родному дому, природе и культуре малой Родины.

Постановка проблемы

Анализ педагогической практики показал, что родители и дети зачастую имеют недостаточно знаний о своем крае и не уделяют должного внимания данной проблеме, считая ее неважной. Однако, не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к Родине. Для решения этой проблемы в МБДОУ №22 с. Энтузиаст был разработан и реализован проект по гражданско-патриотическому воспитанию «Я и Родина моя».

Цель проекта: осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родного края, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к Родине.

Основная часть

Работа по реализации проекта включала в себя три этапа: подготовительный, практический и заключительный. На подготовительном этапе были созданы условия для системы патриотического воспитания и проведено анкетирование родителей, показавшее необходимость данной работы.

Практический этап был построен как система последовательной работы, охватывающая четыре блока: «Я и моя семья», «Мой детский сад», «Край родной — частица Родины большой» и «Я — россиянин».

Блок «Я и моя семья» стал отправной точкой. Были проведены беседы о семье, родне и профессиях родителей. Дети с удовольствием рассказывали о членах своей семьи. В рамках сюжетно-ролевых и дидактических игр («Семья», «Кому что нужно для работы», «Кем быть?») формировались первичные представления о социальных ролях. Особый отклик нашла продуктивная деятельность: рисование портретов мам и платочков для них. Совместно с родителями была организована акция «Герб и родословная моей семьи», созданы альбомы со стихами и пословицами, оформлены фотовыставки и фотостенды, посвященные семейным традициям и праздникам.

Блок «Мой детский сад» был направлен на знакомство с трудом сотрудников ДОУ. Проводились экскурсии по детскому саду (на кухню, в прачечную), беседы «Моя группа», «Мои друзья», «Кто работает в детском саду». Интересным событием стал мастер-класс от воспитателя-ветерана Сомовой В.Г. «Моя профессия — воспитатель». Совместно с родителями были оформлены фотостенды «Лента времени», «История в лицах», «Мы заботимся о ваших детях», а также творческие работы «Наш сад».

Блок «Край родной — частица Родины большой» раскрывал историю и достопримечательности малой Родины. Прошли беседы «С чего начинается Родина», «Село, в котором я живу», экскурсии по улицам, прилегающим к детскому саду, и в сельскую библиотеку. Дети рассматривали альбомы «История моего края», рисовали и конструировали «Мою улицу». Совместно с родителями был создан фотостенд «Село родное "Энтузиаст" вчера и сегодня», приуроченный к 90-летию села, а также оформлен мини-музей «Предметы старины далекой», где собраны предметы народного быта.

Блок «Я — россиянин» знакомил детей с государственной символикой. Проводились беседы о Москве — столице России, о флаге, гимне и гербе РФ. Дети знакомились с народно-прикладным искусством через игры с матрешками, НОД «В гости к самовару», праздник русского платка. Была организована выставка альбомов и дидактических пособий «Город мастеров», выставка деревянной посуды. Оформлен стенд «Государственная символика», в образовательной деятельности использовались куклы в традиционных национальных русских костюмах.

Заключение и результаты

На заключительном этапе было проведено повторное анкетирование родителей, которое показало положительную динамику: взрослые отметили возросший интерес детей к истории семьи и села, а также собственную вовлеченность в образовательный процесс. Итогом работы стало открытие мини-музея «Я и Родина моя», объединившего материалы, собранные в ходе проекта.

Таким образом, реализация проекта через музейную педагогику позволила не только расширить представления детей об истории, культуре и природе родного края, но и сформировать у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотами и гражданами своей Родины. Яркие впечатления о родной природе и истории, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

Список литературы:

1. Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном.
2. Проект по гражданско-патриотическому воспитанию «Я и Родина моя» (материалы МБДОУ №22 с. Энтузиаст, 2018-2019 гг.).