Конспект открытого занятия «Встреча Зимы с Весной»

Автор: Климовских Елена Владимировна

Организация: МБДОУ д/с «Кораблик»

Населенный пункт: Удмуртская Республика, Камбарский район, с.Кама

Конспект открытого занятия по развитию речи с использованием техники «Скрайбинг» в старше - подготовительной группе

 

Цель: развитие речи дошкольников посредством использования техники скрайбинг.

Задачи:

- учить видеть, устанавливать причинно- следственные связи и последовательность явлений природы;

- продолжать работу над развитием связной речи, пополнять и активизировать словарь;

- развивать коммуникативные качества, умения работать и играть в коллективе;

- формировать умение детей одновременно с озвучиванием текста зарисовывать символы;

- воспитывать интерес к изменениям в окружающей среде.

 

Материалы и оборудование: магнитная доска; маркеры; магнитные картинки времен года и их признаки; альбомные листы, фломастеры; схемы стихов.

Предварительная работа: беседы о временах года; заучивание стихов с использованием техники – скрайбинг.

Ход занятия.

1. Вводная часть.

Организационный момент (дети входят и встают полукругом)

Педагог:

Мальчишки и девчонки, а также воспитатели, проверить свои знания Сегодня не желаете? Мы о зиме поговорим И о весне- красавице И попытаемся узнать, Кому что больше нравится. Ребят попросим не молчать, а посмелее отвечать. Картинки вместе собирать, ну и конечно рисовать. Печалиться не нужно, все у нас получится!

 

Сюрпризный момент, проблемная ситуация.

Ребята, нам принесли конверт, хотите узнать от кого. Давайте прочитаем. (Читаем на конверте «Детям старше – подготовительной группы от Скрайбинга»)

Педагог: Ребята, а вы знаете кто такой Скрайбинг? Хотите узнать? Давайте посмотрим, что внутри. (Схема стихотворения А.Кузнецова «Времена года»)

Ребята, вам знакома эта схема? Расскажите нашим гостям что тут изображено.

Читают по схеме стихотворение

Придумала мать дочерям имена: Вот Лето и Осень, Зима и Весна. Приходит весна – зеленеют леса, И птичьи повсюду звенят голоса. А Лето пришло – всё под солнцем цветёт, И спелая ягода просится в рот. Нам щедрая Осень приносит плоды, Дают урожаи поля и сады. Зима засыпает снегами поля, Зимой отдыхает и дремлет земля.

О чем мы с вами будем разговаривать? (ответы детей). О временах года.

Ребята, тут ещё записка в конверте. «Если вы хотите со мной познакомиться поближе, хорошо выполняйте задания. Скрайбинг.»

Хотите познакомиться со Скрайбингом? Готовы к выполнению заданий? Тогда начинаем.

1. Основная часть.

Педагог: предлагаю поиграть в игру «Весенние слова». Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте.

- Весной небо какое? (Голубое, яркое, чистое, весеннее, высокое, ясное)

- Весной солнце какое? (Яркое, лучистое, теплое, ласковое)

- Весной трава какая? (зеленая, первая, нежная, душистая)

Следующая игра «Подскажи словечко»

- Весной солнце… (греет, припекает, ласкает, светит)

- Весной сосульки под солнцем…(тают, капают, блестят)

-Весной сугробы от солнечного тепла…(оседают, тают)

- Весной на деревьях почки..(набухают, лопаются)

- Весной ручьи…(бегут, журчат, звенят)

- Весной лед на реке.. (тает, трещит, ломается, плывет)

- весной птицы…(поют, заливаются, вьют гнезда, строят гнезда)

- весной на проталинах первые цветы…(появляются, расцветают)

Педагог: Продолжаем играть. «Почки- листочки» пальчиковая игра. ( При слове «почки» - дети сжимают кулачки, при слове «листочки» - распрямляют пальцы. Воспитатель пытается их запутать, показывая неправильные движения.)

А теперь порисуем, я буду говорить фразу, а вы будете отгадывать – о чем я говорю и ответ зарисовывать в альбоме:

- Весной с небес светит теплое, ласковое….(солнышко)

- Над головой чистое, ясное, голубое…..(небо)

- На крышах домов появляются прозрачные, длинные….(сосульки). И вот они уже зазвенели, запели – это звонкая капель.

- Вот уже тает …(снег). Снег превращается в быстрые, озорные ручейки, которые бегут – звенят по всем дорожкам- стежкам.

- На деревьях набухают и распускаются пушистые или коричневые ..(почки)

А затем зеленые, молодые…(листочки)

- И вот уже из - под снега появляются первые цветы. Их называют….(подснежники)

- А с юга прилетают, возвращаются к нам стаи…(птиц).

Какие красивые у вас получились зарисовки. Молодцы. Пока их оставьте на столах, они нам попозже пригодятся.

 

Игра «Ассоциации»

Педагог: Весна пришла, она уже совсем рядом. Закройте глаза. Давайте представим, какая она. Какой у весны запах? Какого весна цвета? На какую птицу похожа весна? Какой у весны наряд? Расскажите о том, какой вы представили весну. (ответы детей)

Педагог: Многие художники изображали весну в образе нежной, хрупкой, милой девушки.

Перед детьми выступают герои - девушки – Весна и Зима.. Звучит аудиозапись со звуками вьюги. Появляется герои. Между «зимой» и «весной» происходит диалог.

Зима: Весна, весна, весна! Ждут её, расхваливают, а меня гонят, ругают, и видеть больше не хотят. Только и слышно: «Когда уже Весна придёт? Зима всем надоела!» Я ли не старалась, три месяца трудилась, землю белым покрывалом укрывала, согревала? А вы… Обидели вы меня. Вот никуда не уйду! И не пущу Весну!

Весна: Зимушка- Зима, твоя прекрасная пора всем хорошо знакома. У многих людей зима – любимое время года. Ребята, расскажите, за что вы любите зиму.

Рассказы (коротенькие) детей с использованием магнитного изображения - цветка Зимы. (Признаки зимы).

Весна: Видишь, Зимушка- Зима, как ребята хорошо рассказали о тебе, как они тебя любят. Ты моя старшая сестра, но по закону природы пришло время уступить мне место.

Зима: Умницы, ребята, порадовали меня от души своими знаниями. Большое вам спасибо. Весна – сестрица, а чем ты всех порадуешь?

Весна: Растоплю я снега, В зелень одену луга,

С юга птиц возвращу, Берёзовым соком ребят угощу.

Послышится журчание ручья, И расцветёт родимая земля.

В.Белянина

Зима: Ну что ж, сестричка Весна, я рада встрече с тобой. Вступая в свои права. Прощайте, милые друзья. До следующей зимы прощаюсь я.

Педагог: Всем понятно теперь:

Закрывает зима дверь,

Весна зиму сменяет,

Всех в игру приглашает.

Игра «На лужайке поутру» физминутка

На лужайке поутру мы затеяли игру: (Все в кругу) Я – подснежник, ты – вьюнок. Становитесь в наш венок. (за руки) Раз, два, три, четыре, раздвигайте круг пошире. А теперь мы ручейки, побежим наперегонки. (бег по кругу) Прямо к озеру спешим, станет озеро большим. (4 шага назад) Становитесь в круг опять, будем в солнышко играть. (обратно в круг) Мы – веселые лучи, мы резвы и горячи. (руки вверх, прыжки)

 

Педагог:

Ребята, весной происходят изменения в природе, я предлагаю вам рассказать об этом нашим гостям, а поможет вам в этом мой рассказ с зарисовками и ваши рисунки, которые вы нарисовали ранее.

На доске рисую и говорю

Наступила весна. Весной солнце ярче светит и уже греет. Снег оседает, темнеет и тает, появляются проталины. По земле журчат весёлые, быстрые ручейки. Дети рады весне и пускают кораблики. Реки и озера вскрываются ото льда и разливаются. Возвращаются домой перелетные птицы. Просыпаются после зимней спячки медведи, барсуки, ежи. На проталинах появляются первые цветы: подснежники, крокусы, мать –и – мачеха. Взрослые и дети одеваются по- весеннему. Взрослые начинают заниматься огородными делами, чтобы потом порадоваться хорошему урожаю. Весна очень красивое время года. Весну я люблю.

(Рассказы детей)

1. Заключительная часть.

Педагог: Какие интересные истории у вас получились. Молодцы! Все хорошо поработали. Все задания выполнили.

А вы узнали про Скрайбинг? Кто это или что это? Посмотрите на этот плакат, что вы видите? (Ответы детей)

Ребята, Скрайбинг – это умение слушать, воображать и зарисовывать любые события. Вы это умеете делать? Значит мы знакомы с техникой Скрайбинг? Научим дома родственников?

Рефлексия

Предлагаю вам оценить нашу встречу, если вам очень понравилось работать на занятии возьмите бабочку, если было сложно – пчелку, если очень трудно – муравья.

 

Литература:

1. Совместная интегрированная деятельность. Развитие познавательных способностей и речи дошкольников / под ред. Л.С. Вакуленко, Н.В. Верещагиной. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2014. – 192с.

Интернет источники.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самоанализ открытого занятия по развитию речи в старше - подготовительной группе.

Тема:

«Встреча зимы с весной»

Подготовила: воспитатель Климовских Е.В.

Апрель 2024 год

Цель: развитие речи дошкольников посредством использования техники скрайбинг.

Задачи:

- учить видеть, устанавливать причинно- следственные связи и последовательность явлений природы;

- продолжать работу над развитием связной речи, пополнять и активизировать словарь;

- развивать коммуникативные качества, умения работать и играть в коллективе;

- формировать умение детей одновременно с озвучиванием текста зарисовывать символы;

- воспитывать интерес к изменениям в окружающей среде.

 

Материалы и оборудование: магнитная доска; маркеры; магнитные картинки времен года и их признаки; картинки – пиктограммы; альбомные листы, фломастеры; схемы стихов.

Предварительная работа: беседы о временах года; заучивание стихов с использованием техники – скрайбинг.

 

 

Задачи поставлены в соответствии с образовательной программой и реализовывались на протяжении всего занятия.

В структуру занятия включены игры, упражнения, задания на развитие речевой активности детей, творческих способностей, на расширение и активизацию словаря, связной речи. Мероприятие состояло из этапов.

На организационном этапе был создан позитивный настрой у воспитанников для включения их в образовательную деятельность. Детям пришло письмо от неизвестного – Скрайбинга, было предложено выполнять задания и тогда они узнают, кто же им написал письмо. Дети с интересом приняли игровой сюжет, настроились на совместную деятельность.

Рассказывание стихотворения А.Кузнецова «Времена года» способствовало умению видеть, устанавливать причинно - следственные связи и последовательность явлений природы. Умению читать стихотворение с опорой на схему.

Речевая игра «Весенние слова» способствовала формированию умений подбирать прилагательные, игра «Подскажи словечко» способствовала формированию умений подбирать глаголы.

Пальчиковая игра «Почки – листочки» подготовила руки детей для творческого задания.

Творческое задание «Весенний пейзаж» было направлено на развитие умения координировать речь с движением, делать простейшие зарисовки – символы (техника скрайбинг).

Игра «Ассоциации» направлена на развитие мыслительной деятельности, логики, умения подбирать описание весны.

Диалог Зимы и Весны способствовал воспитанию интереса у дошкольников к окружающей среде, игра «Признаки зимы» способствовала закреплению пройденного материала.

Физминутка «На лужайке поутру» была направлена на развитие умения координировать речь с движением и на развитие интонационной выразительности речи.

Этап «Рисую и рассказываю» направлен на развитие связной речи дошкольников, умения составлять рассказ с опорой на зарисовку весеннего пейзажа воспитателя, и на свой рисунок.

На заключительном этапе детям предложено сделать вывод с опорой на картинки «Слух +Воображение + Рисунок + Зрение = Понимание, Запоминание», или техника Скрайбинг.

Для рефлексии были подобраны насекомые: бабочки (всё получилось), пчёлки (было сложно), муравьи (очень трудно) и весеннее дерево для пейзажа.

Я использовала метод анализа и самооценки детьми своих возможностей. Детям в качестве инструмента для оценки собственной успешности было предложено выбрать насекомое:

-- выбор бабочки означал: «На занятии мне всё было интересно, со всеми заданиями справился хорошо».

- выбор пчелы означал: «На занятии мне все было интересно, но некоторые задания были сложными»

-- выбор муравья: «На занятии мне было сложно заниматься».

Изучаемый материал данной образовательной деятельности доступен и посилен детям. На мероприятии прослеживалась связь с ранее изученным материалом. Вся образовательная деятельность объединена единым сюжетом. Время проведения занятия соответствовало возрасту детей.

В ходе занятия дети усвоили определенный объем знаний, навыков и умений с учетом поставленных задач. Дети были положительно настроены на занятие, сотрудничали с воспитателем и друг с другом, дружно выполняли задания, проявляли творческое воображение, были доброжелательными, инициативными, уверенными в себе. Полученные знания и умения в ходе занятия дети могут применять в повседневной жизни.