1. Организационная информация

Хронометраж

1.1

Доминирующая

образовательная область

Познавательное развитие

1.2

Виды деятельности детей

Коммуникативная

Игровая

Познавательно-исследовательская

Активизация словаря

Продуктивная

Двигательная активность

1. Методическая информация

2.1

Тема занятия

«Путешествие в Арктику»

2.2

Методы и приемы

реализации содержания

занятия

Методы:

Словесные: загадывание загадок, беседа, художественное слово

Наглядные: 2 видеописьма Умки, коллаж «Арктика», иллюстрация созвездий «Большой и Малой Медведиц», карточки и счетный материал - звезды, пазл с изображением айсберга, картинки с изображением моржа и тюленя, мнемотаблица описания животных, видеоролик «Северное сияние», стаканчики с краской, вода, цветовой круг, следы медведицы, карточки буквами для звуко-буквенного разбора слова МАМА, пластилиновые фигурки

Практические: взаимодействие детей и взрослого, отгадывание загадок, собирание пазла, поиск мамы Умки, составление коллажа

Приемы мотивации деятельности: проблемная ситуация, мотивация деятельности, смена видов деятельности

2.3

Интеграция

образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

2.4

Возрастная группа

Группа общеразвивающей направленности детей 6-7 лет

2.5

Цель -

формирование у детей целостного представления об Арктике посредством выполнения дидактических задач и упражнений.

2.6

Задачи:

Обучающие:

- закреплять навыки порядкового счета в пределах 7;

- закреплять умение описывать объект, отвечая на вопрос «какой?»;

- закреплять знания об основных и дополнительных цветах;

- формировать умение выполнять звуко-буквенный анализ слова МАМА;

Развивающие:

- развивать навык сравнения чисел 7 и 4;

- развивать навык составления целого из частей посредством собирания пазла;
- развивать умение рассказывать о животном с опорой на мнемотаблицу;

- развивать способность выполнять опыт по смешиванию красок;

Воспитательные:

- воспитывать желание помочь окружающим, если они в беде;

- воспитывать умение работать в коллективе слаженно.

2.7

Планируемые результаты

- дети умеют считать до 7;

- описывают объект, отвечая на вопрос «какой?»;

- дети называют основные и дополнительные цвета;

- выполняют звуко-буквенный анализ слова МАМА;

- умеют сравнивать числа 7 и 4;

- собирают целое из частей посредством собирания пазла;

- дети умеют расскзывать о животном, опираясь на мнемотаблицу;

- могут выполнить опыт по смешиванию красок;

- дети имеют желание помочь окружающим, если они в беде;

- умеют работать в коллективе слаженно.

2.8

Организация среды

для проведения занятия

Видеопроектор, 2 видеописьма Умки, коллаж «Арктика», иллюстрация созвездий «Большой и Малой Медведиц», карточки и счетный материал - звезды, пазл с изображением айсберга, картинки с изображением моржа и тюленя, мнемотаблица описания животных, видеоролик «Северное сияние», стаканчики с краской, вода, цветовой круг, следы медведицы, карточки буквами для звуко-буквенного разбора слова МАМА, пластилиновые фигурки.

2.9

Подготовка

к занятию

в предшествующие режимные моменты

Беседы «Что мы называем Севером?», «Климат и природа Арктики», «Растительный мир Арктики», «Какие животные обитают в Арктике»

Закрепления счета с детьми

Разучивание физкультминутки

Просмотр мультфильма «Умка»

Собирание пазлов

Работа по мнемотаблице описания животных

Работа с цветовым кругом и таблицей смешивания цветов

Создание элементов коллажа «Артика» с помощью пластилинографии

Конспект занятия (образовательной деятельности)

1. Вводная часть

1.1

Введение в тему

(создание проблемной ситуации)

- Ребята, нам пришло видеописьмо. Хотите его посмотреть? (Ответы детей)

«Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Меня зовут Умка! Мы вместе с мамой отправились за рыбой, но налетела Метель и разлучила нас. И я потерял маму. Помогите мне ее найти! Но это сделать не просто, чтобы ее найти необходимо пройти все препятствия и выполнить все задания Метели. За каждое выполненное задание Метель отдаст секретные призы. И только собрав все секретные призы, я смогу найти свою маму»

3 мин

1.2

Мотивация деятельности детей

- Ребята, вы хотите помочь Умке найти его маму?(Ответы детей)

1 мин

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Для этого нужно выполнить задания Метели.

- А где живут белые медведи? (Ответы детей)

- Это очень далеко, как же мы туда доберемся? (Ответы детей)

- Да, действительно! Но нам нужно добраться сейчас! Я предлагаю отправиться в Арктику c помощью волшебства. Хотите? (Ответы детей)

- Закроем глаза, покружимся, а я скажу волшебные слова:

Вихрь снежный закружи

И на полюс нас умчи!

1 мин

II. Основная часть:

2.1

Актуализация ранее

приобретенных знаний

- Где же мы оказались?(Ответы детей)

- Посмотрите, кто встречает нас здесь? (Ответы детей)

На плакате изображена природа Арктики и медвежонок Умка, сделанный из пластилина на предварительной работе детьми.

- Умка встретил нас, чтобы вместе отправиться на поиски мамы.

- Ребята, а в Арктике смена дня и ночи происходит как у нас или по-другому? (Ответы детей)

- Ребята, перед нами темное небо, значит сейчас в Арктике полярная..? (Ответы детей)

Плакат с изображением созвездий Большой и Малой медведиц.

Созвездия Большой и Малой медведиц

- Посмотрите на звездное небо, может вам здесь что-то знакомо? (Ответы детей)

- А знаете ли вы, какое созвездие находится рядом с Большой медведицей? (Ответы детей)

- Здесь коварная Метель приготовила для нас первое задание. Проходите за столы, чтобы его выполнить.

На столах для каждого ребенка разложены карточки и звезды.

- Посчитаем сколько звезд в созвездии Большой медведицы? (Ответы детей)

- Выложите 7 звезд на карточке.

- А в созвездии Малой Медведицы? (Ответы детей)

- Выложите ниже 4 звезды.

- Равное ли количество звезд в этих созвездиях? (Ответы детей)

- На сколько звезд созвездие Малой Медведицы меньше, чем созвездие Большой Медведицы. (Ответы детей)

- Молодцы! За первое выполненное задание Метель отдает нам звезды. Прикрепим их на плакат, чтобы Умке было лучше видно.

Дети прикрепляют звездочки (сделанные на предварительной работе) на арктическое небо, над Умкой.

- А мы отправимся дальше на поиски мамы-медведицы. На нашей дороге появились преграды, наверное, это злая Метель преградила нам дорогу! Что это? (Ответы детей)

- Как вы думаете, что надо сделать из этих льдин, осколков? (Ответы детей)

5 мин

2.2

Добывание

(сообщение и приятие)

нового знания

Составление пазла «Айсберг»

Дети в группах по 2-3 человека, стоя за столами собирают пазлы с изображением айсбергов.

- Что это, как вы думаете? (Ответы детей)

- Что такое айсберг? (Ответы детей)

- Ребята, давайте опишем айсбер, какой он?

Игра «Какой айсберг»

Дети описывают айсберг, отвечая на вопрос - какой айсберг? Айсберг - холодный, ледяной, высокий, большой, красивый, опасный, снежный.

- Выполнив это задание, мы получаем следующую деталь и прикрепляем ее на плакат с изображением Арктики.

Дети прикрепляют пластилиновую картинку с изображением айсберга на плакат.

- Предлагаю немного подвигаться, чтобы не замерзнуть.

Физ.минутка «Я мороза не боюсь»

Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте)
С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши)
Подойдет ко мне мороз, (Шагаем на месте)
Тронет руку, тронет нос. (Показали руку, нос)
Значит, надо не зевать – (Хлопаем в ладоши)
Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте)

Физ.минутка повторяется 2-3 раза с ускорением темпа.

- Умка скучает без мамы, вернемся на поиски.

- Впереди какие-то силуэты, быть может, там мама нашего медвежонка?

Впереди имитированы снежные и ледяные холмы с силуэтами животных.

- Метель приготовила для нас загадки, отгадаем и узнаем кто перед нами:

Дети отгадывают загадки - воспитатель убирает теневой силуэт и открывается картинка-отгадка с изображением этих животных.

1.Растянулся среди льдин

Толстокожий господин.

В холодину, братцы,

Лезет он купаться.

Проведя в воде часы

Вылез он на льдину,

Важно фыркает в усы,

Чешет ластой спину.

Важен, грозен, толстокож

Господин усатый

(Морж)

2.В Арктике он живет,

Обожает снег и лед.

Вместо плюшек и конфет

Рыбу кушает в обед.

Ловит он ее весь день

С ловкостью. Ведь он

(Тюлень)

- Вы правы, перед нами Морж и Тюлень. К сожалению это не мама-медведица, но это тоже жители Арктики. Метель хочет, чтобы мы описали этих животных по мнемотаблице.

Описание Моржа и Тюленя по мнемотаблице.

Дети дают описательный рассказ о животных, опираясь на мнемотаблицу.

- Выполнив это задание мы забираем фигурки моржа и тюленя, прикрепляем их на плакат.

- А теперь отправимся дальше. Что это там сияет, посмотрите?

Просмотр видеоролика «Северное сияние»

- Верно – это северное сияние, на что оно похоже? (Ответы детей)

- Но коварная Метель все не унимается, и здесь приготовила для нас задание. Нам нужно рассмотреть цветовой круг, назвать цвета – основные и дополнительные и получить эти цвета самостоятельно, проведя опыт с водой и краской.

8 мин

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Опыт «Основные и дополнительные цвета»

Предлагается трем детям одеть фартуки и нарукавники для выполнения опыта с водой и красителями.

- Добавляем воду в стаканчик с краской и получаем основной цвет, называем его. (Ответы детей)

- Смешиваем основные цвета, чтобы получить дополнительные.

Дети смешивают желтый и красный, получают оранжевый цвет, синий и желтый, получаем зеленый цвет, красный и синий, получают фиолетовый цвет)

- Как называются полученные цвета? (Ответы детей)

У ребят получились дополнительные цвета (оранжевый, зеленый и фиолетовый).

- Выполнив это задание, мы получаем изображение северного сияния.

Ребята прикрепляют пластилиновое изображение северного сияния на плакат с изображением Умки и других объектов Арктики.

- Продолжим поиски. Посмотрите, впереди какие-то следы!

- Как выдумаете, чьи они? (Ответы детей)

- Посмотрим, куда они приведут?

Следы привели к мольберту с буквами. Как вы думаете что тут написано? (Ответы детей)

На мольберте написано слово МАМА.

- Метель хочет, чтобы мы сделали звуко-буквенный анализ этого слова.

Звуко-буквенный анализ слова МАМА.

Дети на доске делают анализ с помощью цветовых карточек - синий и красный цвет. Синий - М - согласный твердый; красный - А- гласный, на него падает ударение; синий - М - согласный твердый; красный - А - гласный.

- за выполнение этого задания Метель отдает нам фигурку мамы Умки. Прикрепим ее на плакат.

- Ребята, мы выполнили все задания Метели, помогли встретиться Умке и его маме, а еще собрали целый коллаж с изображением Арктики. Полюбуемся нашей работой, как красиво получилось.

7 мин

1. Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ

деятельности детей

- Кому мы сегодня помогли? (Ответы детей)

- Что мы для этого сделали? (Ответы детей)

- Что вам больше всего запомнилось, понравилось? (Ответы детей)

- Что показалось сложным? (Ответы детей)

- Значит, мы с гордостью можем сказать, что мы и помогли найти Умке его маму. И теперь нам пора возвращаться обратно в детский сад. Скажем волшебные слова:

Вихрь снежный закружи

И всех в группу нас верни!

- Вот мы и оказались в детском саду.

- Ребята, пока мы с вами возвращались, нам пришло еще письмо. Посмотрим его!

Включается видео с мамой-медведицей и медвежонком.

«- Умка, как я рада, что ты меня нашел. Метель нас с тобой разлучила. Но ты молодец, смелый и отважный, не испугался, ты лучший сын на свете.

- Мама, я тебя так люблю! Я попросил помощи у ребят. И они мне помогли найти тебя.

- Спасибо, маленькие друзья!»

- За вашу смелость, храбрость, отвагу и знания мама-медведица и Умка благодарят вас! Спасибо всем!

5 мин

IV.

Дальнейшая разработка темы

Поделиться знаниями с детьми младшего возраста, рассказать о путешествии родителям.