Конспект занятия по развитию речи: «Рассматривание сюжетных картин. Дидактическое упражнение на звукопроизношение. Игра «Что изменилось»

Автор: Козлова Елизавета Дмитриевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №9»

Населенный пункт: г.Дзержинск, пос.Петряевка

Цель: продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей; отрабатывать правильное отчётливое произношение звукоподражательных слов; учить характеризовать местоположение предметов.

Задачи:

• образовательные: формировать умение отвечать на вопросы по содержанию картины, подбирать слова для описания действий и признаков, использовать в речи простые предлоги (на, под, рядом, за, перед); отрабатывать чёткое произношение звукоподражаний;
• развивающие: развивать связную речь, внимание, зрительную память, наблюдательность;
• воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, умение слушать друг друга.

Материалы и оборудование:

• сюжетная картина «Дети играют в кубики»
• 4–5 игрушек: кукла, машинка, кубик, мячик, матрёшка;
• карточки-подсказки с простыми предлогами (по желанию, для наглядности).

Ход работы

Вводная часть

Воспитатель собирает детей в круг.

- Ребята, сегодня мы будем настоящими следопытами: будем внимательно смотреть, замечать детали и рассказывать о том, что видим. А ещё поиграем в игру: кто самый наблюдательный?

Педагог показывает картину и даёт детям 1–2 минуты спокойно её рассмотреть.

Рассматривание картины и беседа по содержанию

Воспитатель задаёт вопросы, постепенно усложняя их:

• «Что изображено на картине? Как бы вы её назвали?» (дети предлагают варианты, педагог помогает выбрать короткое и понятное название).
• «Кого вы видите? Сколько детей?»
• «Что делает этот мальчик/девочка/? Расскажите про одного героя».
• «Во что одеты дети? Какого цвета одежда?» (это помогает различать героев и тренировать прилагательные).
• «Какого цвета кубики?
• «Где стоит башня? Она высокая или низкая?»
• «Как вы думаете дети дружат? Они помогают или спорят?»

Приём для вовлечения: педагог начинает фразу, дети её заканчивают: «Мальчик строит башню, а девочка…», «Кубики лежат…», «Машинка стоит…».

Отработка звукоподражаний

Педагог предлагает детям озвучить действия на картине:

- Когда кубик падает, он говорит «бух». Давайте произнесем четко бух-бух. Сначала тихо, потом громко»

- Если кубики ставят аккуратно, слышно: «тук-тук». Повторим: тук-тук-тук.»

- дети ходят по комнате: топ-топ-топ. Проговорим вместе, как будто мы тоже идём.

Физкультминутка

- Наши глазки устали немножко смотреть. Давайте разомнёмся!

Вот большая пирамидка (тянемся вверх),
И весёлый мячик звонкий (прыжки на месте),
Мягкий мишка косолапый (шагаем, переваливаясь),
Все живут в большой коробке (рисуем руками квадрат),
Но когда ложусь я спать (руки под щёку),
Начинают все играть (любые свободные движения).

- Возвращаемся к картине.

Дидактическая игра «Что изменилось»

На столе педагог расставляет 4–5 игрушек. Дети вместе с воспитателем описывают их и местоположение:

- Кукла справа, машинка посередине, кубик слева, мячик перед куклой.

Затем дети закрывают глаза, а педагог меняет 1–2 предмета местами или убирает один предмет. Дети открывают глаза и рассказывают, что изменилось:

• «Машинка теперь слева!»
• «Кубика нет!»
• «Мячик теперь под машинкой».

Составление короткого рассказа по картине

Педагог предлагает коллективный рассказ, где каждый ребёнок добавляет 1 фразу:

Один начинает: “На картине дети играют”. Следующий продолжает: “Мальчик строит башню из кубиков”. Третий: “Девочка смотрит, как он строит”. И так далее.

Если дети затрудняются, воспитатель помогает опорными словами и вопросами.

Заключительная часть, рефлексия

Вопросы для подведения итогов:

• «Что мы сегодня делали?»
• «Какая игра была самой интересной?»
• «Кто был самым внимательным?»

- Вы сегодня были настоящими следопытами — замечали детали, чётко произносили звуки и рассказывали истории. Молодцы!