Методическая разработка занятия по развитию речи с использованием мнемотаблиц. «Путешествие в осенний лес»

Автор: Кузнецова Оксана Юрьевна

Организация: МБДОУ «Завьяловский детский сад «Родничок»

Населенный пункт: Оренбургская область, Бугурусланский район, с.Завьяловка

1. Аннотация

Занятие направлено на развитие связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с помощью мнемотаблиц. Материал будет полезен воспитателям ДОУ, логопедам и студентам педагогических специальностей. Продолжительность — 25–30 минут.

2. Введение

Актуальность. У детей 5–6 лет преобладает наглядно-образное мышление, а связная речь часто страдает фрагментарностью и бедностью лексики. Мнемотехника позволяет перевести абстрактные речевые задачи в наглядные схемы, что облегчает запоминание и построение высказывания.

Цель: развитие связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с использованием мнемотаблиц.

Задачи:

· Образовательные: учить составлять описательный рассказ по мнемотаблице; активизировать словарь по теме «Осень»; закреплять умение строить распространённые предложения.
· Развивающие: развивать зрительную и слуховую память, внимание, воображение, логическое мышление.
· Воспитательные: воспитывать интерес к родной природе, умение слушать сверстников, доброжелательность.

Оборудование: мнемотаблица «Осень» (6–8 клеток), карточки-символы, осенние листья, мяч, аудиозапись «Звуки леса», магнитная доска.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке, чтение стихов об осени, рассматривание иллюстраций, дидактические игры «Какая осень?», «С какого дерева лист?».

3. Основная часть (ход занятия)

I. Организационный момент (2–3 мин)
Приветствие. Игра «Назови ласково» с мячом (лист — листочек, дождь — дождик).
Цель: создание положительного настроя, разогрев словаря.

II. Мотивационно-ориентировочный этап (3–4 мин)
Звучит аудиозапись «Звуки леса». Воспитатель загадывает загадку об осени. Дети формулируют тему: «Мы отправимся в осенний лес и научимся рассказывать о нём с помощью волшебных таблиц».
Приём: проблемная ситуация — «Как рассказать об осени, чтобы ничего не забыть?»

III. Этап актуализации знаний (5 мин)
Беседа с опорой на вопросы: какое сейчас время года? Что происходит с деревьями? Какая погода? Что делают животные?
Приём: «мозговой штурм» — подбор прилагательных (золотая, дождливая, щедрая).

IV. Этап изучения мнемотаблицы (7–8 мин)

1. Демонстрация мнемотаблицы «Осень» на доске.
2. Совместное «чтение» символов: солнце (греет меньше), туча (часто дожди), лист (листопад), дерево (голые ветки), ёж/белка (готовятся к зиме), корзина (урожай).
3. Образец рассказа воспитателя по таблице.
4. Физминутка «Листья кружатся» (2 мин).

V. Этап самостоятельной речевой деятельности (7–8 мин)

· Работа в парах: составление рассказа по таблице (один рассказывает — другой слушает, затем меняются).
· 2–3 ребёнка рассказывают у доски.
· Дифференциация: сильным детям — добавить 1–2 предложения от себя; слабым — рассказ по вопросам воспитателя.

VI. Рефлексивно-оценочный этап (2–3 мин)
Игра «Закончи предложение»: «Мне было интересно…», «Мне было трудно…». Педагог отмечает удачные высказывания, благодарит детей.

4. Заключение

Использование мнемотаблиц на занятии позволяет:

· повысить речевую активность детей;
· сформировать умение строить связное высказывание по наглядной опоре;
· снизить тревожность при публичном рассказе.

Результативность отслеживается по критериям: объём высказывания (5–7 предложений), логичность, использование образных выражений.

5. Список литературы

1. Большова Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. — СПб.: Детство-Пресс, 2005.
2. Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. — СПб.: Детство-Пресс, 2010.
3. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001.