Идеи, которые вы реализуете при обучении или на занятиях

Автор: Юсупова Анна Владимировна

Организация: МАДОУ д/с «Колосок»

Населенный пункт: Оренбургская область, Тоцкий район, с.Тоцкое

Дети учатся лучше и в тысячу раз

успешнее, если им дают возможность

самостоятельно исследовать

основы изучаемого материала.

П.Клайн

В дошкольном возрасте происходит интенсивный период развития личности ребенка, закладываются представления о предметном мире, природе, обществе. Все эти знания и умения – основа успешной деятельности дошкольника и подготовка к следующим ступеням образования.

В организации традиционной системы дошкольного образования существовала закономерность в увеличении количества занятий в режиме дня. В них включалась не всегда полезная и необходимая информация, предоставлявшая отрывочные сведения из различных областей знаний. Она не актуализировалась ребенком в его жизни и соответственно не формировала ценностного представления о мире как единой системе, где все взаимосвязано.

Воспитателям необходимо творчески подходить к изменениям в образовательном процессе. Для этого предполагается использование воспитателем обновленных, уникальных и творческих идей. Где воспитатель выполняет роль не наставника, а соучастника процесса. При этом ребенок чувствует больше свободы, и это дает ему право выбрать способ получения знаний в ходе своей исследовательской деятельности, побуждающей к большей творческой активности.

Исходя из практики педагогической деятельности, считаем, что один из путей оптимизации соотношения двигательной и интеллектуальной деятельности дошкольников- введение в педагогический процесс интегрированных занятий с применением инновационных технологий. Хочется отметить, что интегрировать можно любой вид деятельности, нужно только продумывать виды переходов и слияния частей занятий. Такая форма интересна и нестандартна.

Результаты такой деятельности привели к появлению современного средства обучения –лэпбуку. В своей работе педагоги используют эту инновационную технологию, так как она способствует развитию творчества, воображения, мышления, т.е. полифункциональная. Лэпбук могут использовать одновременно дети всей группы. Так же, чтобы лэпбук носил творческий характер дети сами его изготавливают. Для этого необходимо сделать паспорт лэпбука, в котором проговаривается тема, актуальность, целевая аудитория, задачи и методический материал, который можно использовать в лэпбуке.

Такой подход, при котором дети сами изготавливают лэпбук обладает дидактическими свойствами, служит средством художественно-эстетического развития ребенка. Он обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность воспитанников. В подготовительной группе мы создали три лэпбука, все они легко трансформируются, в окошки вставляются различные название тем, содержание кармашков меняется, преобразуется, варьируется согласно задаче воспитателя и интересу ребенка.

Приведем пример создания лэпбука «Что солдаты пригодится?». Тема определяется текущим вопросом. В связи с темой мы составляем план: стихи, загадки, дидактические игры. Лэпбук привлекает внимание детей дизайном конвертиков, которые открываются и закрываются, не дают деталям разрезанных картинок выпасть и потеряться.

Родители также оказывают помощь в создании лэпбука. Они обеспечивают поддержку в организации экскурсии, походов; собирают информацию для лэпбука, подогревают интерес детей, их уверенность в успехе.

Данная технология позволяет нам шире использовать инновационные методы и формы работы и реализовать основные принципы:

- создавать единую развивающую среду;

- быть открытым для семьи;

- сотрудничать с родителями в воспитании детей;

- обеспечивать одинаковые подходы к развитию ребенка в семье и детском саду.

 

Полный текст статьи см. в приложении.