Логопедическая игра-ходилка «Путешествие на Луну»

Автор: Хуснулина Мария Владимировна

Организация: МАДОУ - детский сад № 44

Населенный пункт: Челябинская область, г. Златоуст

Возрастная категория: 5–7 лет (старший дошкольный возраст).
Форма работы: подгрупповая (2–4 человека) или индивидуальная.
Продолжительность: 20–25 минут.

Цель игры:

1. Игровая: Первым дойти до финиша, преодолев препятствия на поле.

2. Коррекционно-развивающая: Автоматизация и дифференциация поставленных звуков, развитие фонематического слуха, расширение активного и пассивного словаря, формирование связной речи (умение составить предложение или короткий рассказ), развитие коммуникативных навыков и самоконтроля.

Задачи:

• 1. Коррекционно-образовательные:

• Закрепить правильное произношение звуков [С], [З], [Ш], [Щ], [Ч], [Ж], [Р], [Л] (и др.) в слогах, словах и фразах;
• Упражнять в согласовании числительных с существительными;
• Активизировать и обогащать словарь детей.

• 1. Коррекционно-развивающие:

• Развивать фонематическое восприятие (умение выделять звук на фоне слова);
• Развивать зрительно-пространственную ориентацию.

• 1. Коррекционно-воспитательные:

• Воспитывать навыки сотрудничества и доброжелательности в коллективе;
• Формировать самоконтроль за собственной речью.

Оборудование:

• Поле: квадрат со змейкой на 20 ходов. На поле расположены 6 крупных станций (герои с символами). Красные стрелочки указывают, куда нужно двигаться.
• Кубик (мягкий);
• Фишки по количеству игроков;
• Карточки с заданиями (хранятся у ведущего или размещаются на поле в конвертах);
• Песочные часы (на 30–60 секунд) для ограничения времени ответа.

Сюжет: Дети — отважные путешественники, которые отправляются в путешествие на Луну, чтобы найти сокровище. Но путь до Луны охраняют сказочные герои. Чтобы пройти дальше, с каждым из них нужно договориться на его языке — языке звуков, слов и предложений.

• Важно: За неверный ответ фишка ребенка не возвращается на старт (чтобы не вызывать фрустрацию и отказ от игры).

Вместо этого:

• Игрок остается на клетке и пропускает следующий ход (дает время подумать);
• Или делает шаг назад на одну «безопасную» клетку;
• Если ответ дан верно, право хода переходит к следующему игроку.

Специальные стрелки:

• Стрелка вперед: Игрок радостно проговаривает: «Стрелка вперед, мне повезет!» и передвигает фишку на указанное число клеток. Ведущий просит назвать это число.
• Стрелка назад: Игрок говорит: «Стрелка назад, делаю шаг назад». Передвигая фишку, он должен четко произнести звук или слово, которое предложит ведущий в качестве «штрафного» легкого задания.

Логопедических станций (Игры внутри ходилки)

Станция 1: «Станция Звуков» (Развитие фонематического слуха)

Задание: перед игроком раскладываются 3–4 картинки (например: санки, шапка, рак, лампа). Логопед называет звук (например, [Ш]). Ребенок должен указать только те картинки, в названии которых есть этот звук.

Станция 2: «Слоговая Ромашка» (Автоматизация в слогах)

Задание: на столе лежит ромашка, на лепестках которой написаны слоги (например, для звука [Р]: РА, РО, РУ, РЫ; для [С]: СА, СО, СУ, СЫ). Игрок должен «подуть» на ромашку (дыхательная гимнастика), а затем произнести слоги, на которые укажет стрелка или которые выберет сам, четко артикулируя. Можно усложнить: произнести слог столько раз, сколько точек на кубике.

Станция 3: «Жадина» (Лексико-грамматический строй)

Задание: на станции лежат карточки с картинками (разные предметы). Нужно сыграть в игру «Мой, моя, мое, мои». Ребенок берет карточку и говорит: «Это мой мяч», «Это моя кукла», «Это мои кубики».

Станция 4: «Рифмочки» (Фонематическое восприятие и слух)

Задание: Логопед (или ведущий) бросает мяч и называет слово. Игрок должен вернуть мяч и назвать слово, рифмующееся с ним (или похожее по звучанию). Пример: Рак — мак, бак. Сок — носок, лесок. Мышка — шишка, книжка. (усложнение: можно предложить договорить чистоговорку: «Ша-ша-ша — у меня... (лапша)».

Станция 5: «Один — Много» (Словообразование)

Задание: Логопед показывает картинку с одним предметом, а ребенок должен назвать множественное число в родительном падеже.

(Пример: «Один воробей — много воробьев», «Один стул — много стульев», «Одно ведро — много ведер». За правильный ответ — жетон).

Станция 6: «Мастерская предлогов» (Развитие грамматического строя речи)

На пути к Луне путешественники попадают в туманность, где предметы потеряли свои места. Чтобы рассеять туман и увидеть дорогу дальше, нужно правильно расставить всё по своим местам, используя волшебные слова — предлоги.

Задание: Перед ребенком на столе располагается макет (например, картонная ракета, Луна или домик) и набор мелких фигурок (звездочка, космонавт, инопланетянин, камень). Логопед дает устную инструкцию, а ребенок должен выполнить действие, четко проговаривая предлог.

(Примеры инструкций: «Посади космонавта в ракету», «Положи звездочку на крышу», «Спрячь камень за лунный кратер».

Станция 7(финиш): «Составь рассказ» (Связная речь)

Задание: Игроку предлагается сюжетная картинка или серия из 2–3 картинок. Нужно составить предложение (или короткий рассказ) с заданным звуком. (Пример (звук [Л]): «Мила каталась на лодке и увидела лося». Бонус: если игрок использует сложное предложение или называет 3 признака предмета, он получает приз (сладость, наклейка).

Варианты усложнения (для разных этапов коррекции)

1. Этап автоматизации в словах: на станциях акцент делается только на называние предметов (Станция 1, 3).
2. Этап автоматизации во фразе: на станции 4 и 7 требуется полный ответ предложением.
3. Соревновательный момент: можно ввести «штрафное очко» (пропуск хода), если игрок на станции произнес звук неправильно. Это стимулирует самоконтроль.
4. Таймер: Ввести мягкое ограничение времени на ответ (15–20 секунд), чтобы стимулировать скорость речевой реакции.

Методические рекомендации для ведущего:

• Зрительная опора: Все задания героев должны быть подкреплены крупными, понятными картинками на карточках или на самом поле.
• Многократное повторение: Если ребенок затрудняется, ведущий сначала дает речевой образец, затем просит повторить вместе (хоровое проговаривание), и только потом — индивидуально.
• Игровая мотивация: Ведущий играет роль рассказчика, меняя голос за каждого героя. За смелость и старание (даже если ответ неверный) ребенок получает похвалу, небольшой приз (наклейку).
• Гибкость правил: Для детей с быстрой утомляемостью или низким самоконтролем можно убрать правило пропуска хода, оставив только шаг назад, или разрешить помощь команды.
• Безопасность: Поле должно лежать ровно, без складок, чтобы дети не спотыкались во время игры. Фишки должны быть достаточно крупными, чтобы исключить риск проглатывания.

Ожидаемый результат

К концу игры дети закрепляют правильное произношение проблемных звуков в различных позициях, учатся слышать ошибки в речи и исправлять их, а также активно используют игровую лексику в спонтанной речи. Игра проходит в динамичной форме, что предотвращает утомление и поддерживает интерес дошкольников.