1.1. Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Азбука загадок» (далее − программа) разработана с учетом Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273; Приказа Министерства просвещения Российской Федерации «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» от 9 ноября 2018 г. № 196; Письма Министерства образования и науки Российской Федерации «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)») от 18.11.2015 г. № 09- 3242; Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ 2015 г.; «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в образовательных организациях дополнительного образования детей», утвержденные Главным государственным санитарным врачом РФ 04.07.2014 г. № 41; муниципальных правовых актов Муниципальный район «Петровск-Забайкальский район»; Устава; Образовательной программы МУ ДО районного Дома детского творчества.

 

Направленность программы: Социально-гуманитарная.

Дополнительная образовательная программа «Азбука загадок» имеет социально-гуманитарное направление, т.к. имеет целью развитие логического мышления дошкольников посредством загадки.

Уровень программы

Программа «Азбука загадок» предполагает ознакомительный уровень освоения.

Статус программы

Программа является модифицированной

Актуальность и новизна программы:

Всем известно, что дети любят загадки. Загадки – это один из жанров народного творчества, который появился еще задолго до того, как люди научились читать и писать. Издавна к загадыванию и разгадыванию загадок относились ответственно. В наше время загадки являются одним из видов развлечений, но это развлечение имеет серьезный подтекст. Обращение к ним на занятиях неизменно вызывает улыбку на лицах детей. Загадка ненавязчиво, деликатно воспитывает ребенка, приобщая к нравственным ценностям русского народа. Знание загадок развивает мысль, они легко усваиваются детьми за счет игры слов, рифм, ритма. Поэтому загадки являются благодатным средством, способствующим развитию речи, образного и логического мышления, умственных реакций. Отгадывая загадку, ребенок совершает довольно сложные мыслительные операции: сравнивает признаки различных предметов, находит общее, отсекает несуществующее, анализирует, классифицирует. Загадка развивает ум, смекалку, будит мысль. Поэтому можно с уверенностью утверждать, что систематическое и планомерное использование загадок на занятиях и повседневной жизни эффективно влияет на умственное и речевое развитие детей, что так актуально в настоящее время.

По типу логической задачи, характеру умственной операции, необходимой для решения, загадки можно условно разделить на три группы.

К загадкам первого уровня сложности относят:

- загадки, основанные на перечислении признаков предмета, явления (величина, форма, цвет, вкус, звучание, движение, материал, назначение);

-загадки с перечислением признаков, в которых зарифмовано слово-отгадка.

Отгадывание таких загадок основано на элементарном анализе (выделении признаков) и синтезе (объединение их в одно целое). Достаточное количество признаков позволяет производить необходимые умственные операции и успешно решать логическую задачу.

Загадки второго уровня сложности включают:

- загадки, в которых характеристика предмета дается кратко, по 1-2 признакам нужно восстановить целостный образ предмета;

- загадки, основанные на отрицании или сопоставлении предметов, на сравнении предметов или явлений.

Чтобы решить подобную логическую задачу, ребенок должен быть знаком с указанным в ней признаком, должен уметь выделить его, связать по ассоциации с другими признаками, не названными в загадке. Это возможно при наличии достаточно полных представлений о предмете, явлении.

Загадками третьего уровня сложности являются метафорические загадки. Отгадывая эти загадки, дети проникают в скрытый смысл метафоры, выделяют сходство, общие черты в предметах и явлениях на первый взгляд далеких друг от друга.

При определении уровня сложности следует учитывать следующие факторы: тип логической задачи и характер умственной операции, которую следует выполнить ребенку при отгадывании загадки; доступность изобразительно-выразительных средств загадки для детей с различными уровнями речевого развития; сложность композиционно-синтаксической структуры загадки (предложение-вопрос, односоставное предложение, использование однородных членов предложения и т.д.)

Придумывание загадок сложнее, чем их отгадывание. На первых порах дети с трудом придумывают загадки по образцу данной загадки. Но чем больше эта работа проводится, тем интереснее загадки придумывают дети и с большим желанием. Изучая темы по познавательному развитию, рекомендуется, учить детей придумывать загадки на все предметы: овощи, фрукты и домашних животных, вещи, мебель и другие предметы. Детям очень нравится вид этой творческой работы. Придуманные загадки можно записывать в оформленные альбомы. Потом их использовать в работе: на занятиях, в игре.

Адресат программы

Программа адресована детям 5-7 лет.

Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на 1 год обучения, часовая недельная нагрузка программы составляет 1час в неделю для занятий с группой.

Формы организации образовательного процесса

Ключевой формой организации образовательного процесса по программе является детское объединение, под руководством одного педагога дополнительного образования. В детское объединение «Азбука загадок» зачисляются все желающие для занятий в кружке. Занятия проводятся в группе постоянного состава на базе МУ ДО РДДТ. Наполняемость в группе составляет: 10-15 человек. Группа разновозрастная.

Одна из ценностей дополнительного образования детей - возможность на практике применить полученные знания и навыки. Поэтому при проектировании образовательной деятельности, возможно, запланировать эффективное сочетание теории и практики. Деление на теоретические и практические часы весьма условное, помогающее педагогу проявить практическую деятельность обучающихся.

Форма получения образования: очная.

Формы организации учебных занятий: групповая, индивидуальная

Режим занятий

Количество часов занятий по программе в течении учебного года определяется в соответствии с рекомендуемым режимом занятий детей в организациях дополнительного образования для детских объединений художественно-эстетической направленности (Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» от 04.07.2014 № 41). Занятия проходят 1 раз в неделю по 1 ак.ч.

1. 1. Цель и задачи программы.

Цель: развитие логического мышления дошкольников посредством загадки.
Задачи:

- Познакомить детей с понятием «загадка», ее происхождением и особенностями.

- Формировать у старших дошкольников навык отгадывания загадок.

- Развивать логическое мышление.

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебный план

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие. Загадки об овощах и фруктах. Дидактическая игра «Отгадай загадку и объясни отгадку» Загадки о школе, школьных принадлежностях.	4	1	3
2	Загадки о деревьях. Вечер развлечений «Загадки Лесовичка». Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций.	4	1	3
3	Загадки о животных и насекомых. Выставка рисунков «Отгадки». Составление альбома загадок о животных и насекомых.	4	2	2
4	Загадки о птицах. Дидактическая игра «Отгадай загадку и объясни отгадку». Составление альбома загадок о птицах.	4	2	2
5	Загадки об игрушках, сказочных героях. Конкурс загадок «В гостях у Угадай-ки». Изготовление подсказок для загадок из различного материала	4	2	2
6	Загадки - ребусы	4	2	2
7	Загадки о транспорте и профессиях. «Отгадай загадку и дорисуй отгадку»	4	2	2
8	Придумывание загадок детьми	4	2	2
9	Загадки о природе, природных явлениях	4	1	3
	Итого:

 

 

Одна из ценностей дополнительного образования детей - возможность на практике применить полученные знания и навыки. Поэтому при проектировании образовательной деятельности возможно запланировать эффективное сочетание теории и практики. Деление на теоретические и практические часы весьма условное, помогающее педагогу проявить практическую деятельность обучающихся.

 

Содержание учебно-тематического плана 1-го года обучения

 

- «Путешествие в Страну Загадок»

- «Город самых простых загадок»

 

Планируемые результаты

В конце обучения при усвоении данной программы ребенок получит следующие знания, умения и навыки:

К концу обучения

Должны уметь и знать:

- узнавать загадку среди произведений других жанров;

- определять признаки и свойства предметов и явлений;

- отгадывать загадку, объяснять отгадку;

- развитие логического мышления.

 

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Реализация дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы				Общее количество недель в учебном году
I полугодие		II полугодие		36
Период	Количество недель	Период	Количество недель
01.09.2025-31.12.2025	16 недель	09.01.2026-19.05.2026	20 недель
Сроки организация промежуточного контроля реализации дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ
I полугодие		II полугодие
11.11.2025 – 22.11.2025		13.04.2026– 24.04.2026

 

Календарный учебный график

№	Месяц	Число	Форма занятия	Кол-во акад. часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1.	Введение (1ч)
1.1.	Сентябрь	4	гр.	1	Загадки об овощах	Групповая комната
2.	Сентябрь 11 гр 1 Дид. Игра Группа
2.1.	Сентябрь	18	гр	1	Загадки о школе	Группа
2.2.	Сентябрь	25	гр	1	Путешествие в страну загадок	Муз.зал
3.	Октябрь 2 гр 1 Загадки о деревьях группа
3.1	Октябрь	9	гр	1	Вечер развлечений	Муз зал
3.2	Октябрь	16	гр	1	Чтение литературы	группа
3.3	Октябрь	23	гр	1	Отгадай загадку	группа
4.	Ноябрь	6	гр	1	Загадки о животных	группа
4.1	Ноябрь	13	гр	1	Загадки о насекомых	группа
4.2	Ноябрь	20	гр	1	Выставка рисунков «Отгадки»	группа
4.3	Ноябрь 27 гр 1 Составление альбома группа
5.	Декабрь	4	гр	1	Загадки об игрушках	группв
Итого:

2.2. Условия реализации

Занятия по программе проходят на базе МДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №1.с.Малеты». Занятия проводятся в светлых просторных помещениях, отвечающих санитарно-гигиеническим нормам.

Для реализации программы на одну учебную группу необходимо следующее материально-техническое обеспечение:

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Дидактическое описание	Количество (шт.)
Мебель
1.1.
1.2.		Столы	6
1.3.		Стулья	11
1.4.
1.5.
1.6.
Инструменты и материалы для выполнения практических работ
2.1.	Иллюстрации
2.2.	Стендбук «Путешествие в загадку»
2.3.	Логические соты
2.4.	Куб загадок
2.5.	Карточки: загадки - ребусы
2.6.	Дидактические игры
Информационное обеспечение
3.1.	Методический кабинет	Изучение литературы
3.2.	Картотека загадок

 

 

Кадровое обеспечение программы

Программа «Азбука загадок» реализуется педагогом дополнительного образования, имеющим профессиональное образование в области, соответствующей профилю программы, и постоянно повышающим уровень профессионального мастерства.

2.3. Формы аттестации

Реализация программы «Азбука загадок» предусматривает входной, текущий контроль и итоговую аттестацию обучающихся.

Входной контроль проводится с целью выявления уровня подготовки учащихся и осуществляется в форме тестирования и наблюдения.

Цель: - усвоение учащимися тем и разделов программы.

Текущий (промежуточный) контроль – с целью выявления усвоения учащимися тем и разделов программы осуществляется в форме практической работы, опрос, тестирование по разделам и темам программы.

Итоговый контроль – с целью усвоения обучающимися программного материала в целом и осуществляется в мониторинге. Предполагается участие детей в олимпиадах, конкурсах.

2.4. Формы подведения итогов реализации образовательной программы
1. Педагогический мониторинг (наблюдение)

.

Оценка компетентности

___________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

 

2.4. Методическое обеспечение программы

№ п/п	Название темы	Форма занятий	Приемы и методы учебно-воспитательного процесса	Техническое оснащение. Дидактический материал.	Форма подведения итогов
1.	Загадки с перечислением признаков, в которых зафиксировано слово - отгадка	Беседа, дидактич.игра, создание игровой проблемной ситуации	Наглядные Словесные Практические	Дид.игра	мониторинг
2.	Загадки, основанные на отрицании или сопоставлении предметов	Беседа, рассматривание, наблюдение	Наглядные Словесные Практические	Куб загадок
3.	Метафорические загадки	Рассматривание, наблюден ие, чтение, показ	Рассказ педагога, чтение худ. литературы, объяснение, вопросы	Стендбук
4.	Математические загадки	Повторение,обсуждение , рассматривание	Создание игровой ситуации	Картотека загадок

В качестве главных методов программы избраны методы: наблюдение, объяснение, вопросы.

Каждое занятие строится по схеме:

- организация детей (приветствие, вводная часть)

- основная часть занятия

- окончание занятия (рефлексия)

 

2.5. Список литературы:

Нормативно-правовые акты и документы:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 г. № 1726-р);

3. Приказ Министерства Просвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

4. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы): приложение к письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. № 09-3242;

5. СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28)

6. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности | для человека факторов среды обитания».

 

Список литературы:

1. Информационно-методический сборник. Выпуск № 5

Программа доп. образования детей — основной документ педагога. Авторы-составители Леоненко Н.А., Завьялова Т.В., Кузнецов А.В. Санкт-Петербург 2010

2. Перечень нормативных документов, регламентирующих образовательную деятельность педагога:

1. Закон российской Федерации об образовании

2. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010 г

3. Методические рекомендации Управления воспитания и дополнительного образования детей и молодёжи Минобразования России по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях. (Приложение к письму Минобразования России от 11.06.2002 г. № 30-15-433/16). 4. Методические рекомендации Управления воспитания и дополнительного образования детей и молодёжи Минобразования России по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях.

5. СанПиН 2.4.4. 1251-03 (введённые 20.06.2003 г. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 3.04.2003 г. № 27с).

6. Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей. (Письмо Министерства образования РФ от 18.06.2003 г. № 28-02-484/16).

3. Список литературы, рекомендованный педагогам (коллегам) для освоения данного вида деятельности:

1. Илларионова Ю.Г. «Учите детей отгадывать загадки» - М.: Просвещение, 1985.

2. Кудрявцева Е. «Использование загадок в дидактической игре» - Дошкольное воспитание, 1986 №9.

3. Поддъяков Н.Н., Сохин Ф.А. «Умственное воспитание детей дошкольного возраста». - М., 1998.

 

4. Список литературы, рекомендованной детям, для успешного освоения данной образовательной программы:

1. Илларионова Ю.Г. «Учите детей отгадывать загадки» - М.: Просвещение, 1985.

2. Кудрявцева Е. «Использование загадок в дидактической игре» - Дошкольное воспитание, 1986 №9.

3. Хмелюк М. «Использование загадок в работе с детьми» - Дошкольное воспитание, 1993 №7.

4. Нестеренко А.А. Страна загадок. - Ростов-на-Дону, из-во РГУ, 1995.

 

5. Список литературы, рекомендованной родителям в целях расширения диапазона образовательного воздействия и помощи родителям в обучении и воспитании ребенка:

1. Аникин В.П. «Русские народные пословицы, поговорки, загадки, детский фольклор – М.: Учпедгиз,1957.