Первые весенние цветы
Автор: Светлана Александровна Лозовец
Организация: МБДОУ ЦРР-д/c №19
Населенный пункт: Краснодарский край, Тимашевский р-н, г.Тимашевск
|
Образовательная деятельность в области « Познавательное развитие» Пояснительная записка
Данная образовательная деятельность реализует содержание задач исследовательско-познавательного развития, социально-коммуникативного развития, речевого развития, игрового развития. Актуальность заключается в практической реализации задач Федеральной образовательной программы дошкольного образования (п. 14.2) в части создания условий для обеспечения развития исследовательско-познавательных способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности; прослеживается в содержании образовательной деятельности п.21.7.2.1 « Приобщение к исследованию» и «Познавательное развитие». Новизна заключается в применении современных информационных технологий, а также в использовании авторской подборки игр, упражнений и приёмов. Образовательная деятельность построена на принципе учёта индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе средств реализации познавательных способностей. Процесс реализации деятельности основан на методике Е.Н.Краузе описанной в пособии: «Конспекты занятий воспитателя по познавательно-исследовательской деятельности с дошкольниками с ОНР с 3 до 5 лет». Вместе с тем, содержание данной образовательной деятельности обогащено этапами, в рамках которых педагог развивает у детей восприятие, познавательные действия и мыслительные операции. Ребёнок учится анализировать, сравнивать, обобщать классифицировать, устанавливать причинно – следственные связи. Познавательная самостоятельность и инициативность, дают возможность детям открывать знания через опыт, пробы и ошибки. Педагог поощряет стремление доводить дело до конца. В рамках организации данной образовательной деятельности учтены принципы системно – деятельного подхода, которые прослеживаются в создании ситуаций для проявления детьми познавательной активности на разных этапах её проведения: при построении активного диалога с детьми с набором открытых вопросов; при создании ситуаций для поиска и подбора средств для проявления исследовательско-познавательных способностей; при непосредственной реализации детского замысла. В ходе проведения данной образовательной деятельности педагог использовал разнообразные приёмы и упражнения: привлечения и удержания внимания воспитанников; концентрации внимания, саморегуляции, упражнения на снятие зрительного и мышечного напряжения и пр. В рамках данной образовательной деятельности воспитатель выступает в роли педагога – мастера, транслирует свой опыт в работе с первоцветами. Такой подход сочетает практические навыки, исследовательскую деятельность и эмоциональную вовлечённость детей, а также в роли педагога – партнёра при оказании поддержки на всех этапах деятельности. Создание условий для развития и реализации личностного потенциала ребёнка, его готовности к познавательно-исследовательскому саморазвитию, самовоспитанию – одна из решаемых задач воспитания. В содержании деятельности находят отражение ценности «Природа», «Сотрудничество», «Познание», «Красота». По итогам проведения данной образовательной деятельности наблюдаются следующие результаты: - у воспитанников средней группы сформировались элементарные представления о растениях; условиях их роста и пользе для человека; - у детей наблюдались такие качества, как любознательность, наблюдательность, личностные качества; - были созданы условия для детей: умение устанавливать простейшие взаимосвязи в окружающем мире, делать простейшие обобщения; - у детей сформировалось представления о природном окружении, и необходимости бережного и созидательного отношения к природе; - в рамках проведения образовательной деятельности были созданы условия для активного и доброжелательного общения. Воспитанники старались согласовывать свои интересы с интересами партнёров во время игры, были активны в разных ситуациях общения. Анализируя рефлексивный этап, стоит отметить, что дети охотно устанавливали простейшие взаимосвязи в окружающем мире природы, приобрели элементарные представления о растениях. На основе обогащения представлений о ближайшем природном окружении расширили и активизировали словарный запас детей. Дети в самостоятельной деятельности стали замечать изменения в жизни растений. Данная образовательная деятельность может быть использована педагогами дошкольных образовательных организаций, в том числе при работе с детьми с ОВЗ. Сочетание традиционной методики и инновационных технологий позволит педагогам ДОО установить доверительные отношения с воспитанниками, эффективно осуществлять поставленные задачи.
|
Конспект организованной образовательной деятельности образовательной области «Познавательное развитие» на тему:
«Первые весенние цветы»
в средней группе
Подготовила и провела воспитатель
Лозовец С.А.
Возраст воспитанников: дошкольный возраст (5-й год жизни), средняя группа.
Виды деятельности: общение, игровая, познавательная деятельность.
Образовательные области: исследовательско - познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.
Цель. Расширять знания детей о весенних изменениях в природе, закрепить названия первоцветов.
Задачи:
1. Способствовать формированию у детей знаний различать и правильно называть первые весенние цветы.
2. Выделять характерные особенности, уточнить значения их в природе.
3. Формировать познавательный интерес и вырабатывать навыки высаживать первоцветы.
4. Воспитывать бережное отношение к первоцветам в природе, отзывчивость, доброжелательность.
Средства реализации: Корзина искусственных цветов – первоцветов; мяч; сюжетная картинка с изображением весны; предметные картинки с изображением подснежника, мать – и мачехи, медуница; лукавицы цветов для посадки (подснежник, тюльпан, нарцисс, гиацинт), комнатные горшки для цветов, грунт для растений, лейка с водой; раздаточные картинки первых весенних цветов (дидактическая игра - алгоритм «Что сначала, что потом?»).
Предварительная работа. Наблюдения за весенними изменениями в природе на прогулке, чтение сказки В. Зотова «Мать-и-мачеха».
1 этап: способствуем формированию у детей внутренней
мотивации к деятельности
|
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
|
Воспитатель. - Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный день. А необычный потому, что с нами весёлое Солнышко. Оно вам вновь улыбается. Улыбнитесь и вы друг – другу. Подарите и мне свои улыбки. А теперь давайте откроем ладошки и произнесём нашу волшебную фразу: « Я хочу всё знать!» Я желаю вам успехов! |
Как приятно наблюдать за детьми, у которых прекрасное настроение.
|
2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности
|
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
|
Воспитатель. Я сегодня в сад наш шла, И корзину вот нашла. - Смотрите, какие красивые в ней цветы. Поисковый этап. Воспитатель. Цветы в ней необычные! Кто же потерял корзину? Ответы детей: Дети, предполагают свою версию? Воспитатель. Ребята, как вам идея, отправиться на экскурсию в лес, там мы увидим много интересного. А после экскурсии - посадим первые весенние цветы, заодно поиграем в игру «Что сначало, а что потом?» (составляем план и выставляем картинки). Двигательная игра — разминка «Пришла весна!» Прибежал подснежник (бегут по кругу) В мартовский лесок. Заглянул подснежник (поворот туловищем) В чистый ручеёк. И, себя увидев, (руки поднимают вверх и медленно опускают вниз) Крикнул: «Вот те на!» (хлопают в ладоши) Я и не заметил, «Что пришла весна!» (прыгают на месте).
|
Чудесная версия.
|
3 этап: способствует реализации детского замысла
|
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
|
Воспитатель. Вот мы и оказались в лесу. Как вам идея расположиться на полянке и подышать чистым воздухом. Ответы детей. Тогда сядем в кружочек и поиграем. 2. Игра «Что бывает весной?» Воспитатель с детьми садятся на полянку в круг, демонстрирует детям картинку с изображением весны и спрашивает: «Какое время года изображено? А какое сейчас время года? Воспитатель по кругу передаёт мяч детям и спрашивает: «Что бывает весной?» У кого мяч в руках перечисляют признаки весны. Воспитатель: Ребята, сегодня, в этот весенний день мы поговорим о цветах. И не просто о цветах, а о первоцветах. - Как вы понимаете слово «первоцвет?» Ответы детей. Воспитатель: Правильно, это цветы, которые весной расцветают первыми в лесу и на лугу, на полянах. Первые весенние цветы! На деревьях ещё нет листочков, а первые цветы уже радует нас своей красотой, восхищает своим ароматом. Затем воспитатель спрашивает: «Когда пригревает солнышко, тает снег. Что появляется на земле?» Дети отвечают: «На земле образуются проталины». Воспитатель: Правильно, ребята. А теперь послушайте и попробуйте отгадать загадку: 1.Первым вылез из-под снега, на проталинке, он мороза не боится, хоть и маленький. (Подснежник.) Молодцы, ребята. Воспитатель показывает картинки с изображением подснежника. Вот какой подснежник красивый. Почему его называют подснежником (пробивается из-под снега). Этот цветок можно назвать храбрым (Мороза не боится). Он появляется первым (это цветок - символ весны) и торопится порадовать нас своими белыми цветами. Воспитатель: Ребята, послушайте и попробуйте отгадать ещё одну загадку: 2. Листик тот как руки мамы Тёплый, мягкий, первый самый, Повернёшь – холодный гладкий, Нет здесь никакой загадки! (Мать – и мачеха) Правильно, ребята. Воспитатель показывает картинки с изображением картинки Мать-и мачеха. У него чудесный золотистый цвет. Он большого солнца маленький портрет. Посмотрите и расскажите о цветке. Дети с помощью наводящих вопросов воспитателя, по картинке описывают цветок. (У него желтые лепестки, похожие на лучики солнца) Серединка тоже желтая, похожая на корзинку. Мать и мачеха – лекарственное растение. Обратите внимание на листочки. Нижняя сторона листочка мягкая, теплая и нежная как рука вашей мамы. А верхняя сторона холодная и неприятная. Поэтому это растение и называют мать и мачеха. Листочки и цветы заваривают и пьют от кашля во время болезни. Поэтому к этим цветам все должны относиться очень бережно, полюбоваться и уйти. Воспитатель: Ребята, послушайте и попробуйте отгадать ещё одну загадку: 3. Солнце зноем сушит травы Греет тёмные дубравы А в лесу родник звенит Травы напоить спешит, Силы даст им возродиться: Запахнет мёдом…(медуница) Умнички, ребята. Воспитатель показывает картинки с изображением Медуницы. На стебельке этого растения одни цветы темно-розовые, другие – сиреневые, третьи - ярко-синие. Название «медуница» происходит от слова «мед», потому что цветки этого растения наполнены сладким душистым нектаром. Медуница любит яркий солнечный свет. По окраске цветка пчелы сразу определяют, есть в нем мед или нет. В нераспустившихся бутонах розового цвета меда совсем немного. Когда мед накопится, цветок становится сиреневым, а когда увядает – синим. Из высушенных листьев и стебельков пьют чай при болях в горле, кашле. Медуница – лекарственное растение, из медуницы нельзя делать букеты! Слышится шаги, появляется Незнайка, он грустит… Воспитатель: Здравствуй Незнайка, почему ты такой грустный, что у тебя случилось? Незнайка: Здравствуйте ребята. Я, сегодня оставил, где то корзину с необыкновенными цветами… Воспитатель показывает Незнайке корзину и спрашивает: - эту корзину ты потерял? Незнайка: Вот она! Наконец, то моя корзина нашлась… Воспитатель: Незнайка, цветы действительно необыкновенные, но разве ты не знаешь, что это первоцветы и лекарственные травы, их нельзя рвать, их нужно охранять и бережно к ним относиться. Незнайка: Нет, я не знал, что их рвать нельзя, но теперь я буду знать, и только буду любоваться и восхищаться их красотой! Спасибо вам, что научили меня, как нужно обращаться с первоцветами. Воспитатель: Незнайка, мы рады, что ты это понял, а давай с нами поиграй. Двигательная игра — разминка «Веснянка» Н. В. Нищевой» Солнышко, солнышко, Золотое донышко. Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. (Дети идут по кругу, взявшись за руки) Побежал в саду ручей, (Бегут по кругу) Прилетело сто грачей, («Летят» по кругу) А сугробы тают, тают, (Медленно приседают) А цветочки подрастают. (Тянутся на носочках, руки вверх) Воспитатель: Молодцы, ребята. Именно так распускаются наши первоцветы. Незнайка, мы рады, что помогли тебе найти корзину, ты понял, что первоцветы рвать нельзя, но а нам пора возвращаться в детский сад, мы насытились кислородом, полюбовались весенними первоцветами. У меня есть волшебная ленточка, и она нам поможет вернуться в детский сад. Ленточкой сейчас махну, деток в садик я верну! Воспитатель: Вот мы и дома, в своей родной группе. Как вам идея, чтобы мы вместе посадили первые весенние цветы? Ответы детей: Тогда вперёд, за дело! Берём цветочный горшок, насыпаем в него землю, затем луковицу опускаем в горшок с землёй, затем добавляем землю, поливаем. У нас есть ещё луковица тюльпана, нарцисса, и гиацинт. Ребята, давайте и их так же посадим. Здорово, у нас получилось. А что нужно - чтобы цветок рос? (Солнце, вода, воздух). Правильно, поставим цветы на окно, и будем ухаживать за цветами. А они нас будет радовать своей красотой. Теперь у нас в группе есть первоцветы. Воспитатель: Ребята, давайте сядем за свои столы, у каждого из вас лежат карточки с заданием. У кого разрезные картинки – нужно из нескольких частей собрать целое. У кого картинки – алгоритм, нужно собрать картинки в такой последовательности, как мы сажали цветочек, чтобы и у каждого получится свой первоцвет! – алгоритм «Что сначала, а что потом?» Воспитатель: Как здорово, вы справились со своим заданием! У нас получилась из картинок - настоящая поляна первоцветов! |
Вы очень догадливы!
Здорово! Это правильный ответ, вы меня радуете.
Умницы! Какие вы внимательные!
Вы все правильно сказали
Отлично, умеете отгадывать загадки.
\
.
Как у вас здорово все получается
|
4 этап: способствует проведению детской рефлексии по итогам деятельности.
|
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
|
Воспитатель: Ребята, мы сегодня побывали на экскурсии в лесу. Что вам больше всего понравилось? Что Незнайка сделал не правильно? Ребята, почему нельзя рвать первоцветы? Где мы повесим знак, который говорит нам, что цветы рвать нельзя? Как, вам идея ещё раз побывать на экскурсии в лесу? Мы с вами еще раз придем в лес на экскурсию и будем наблюдать за изменениями в природе. |
Меня радует, что вы хорошо запомнили все, о чем мы говорили раньше. Мне было приятно с вами проводить наше занятие. |
Опубликовано: 27.10.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
