«Кот в мешке», как средство формирования читательской грамотности у взрослых и детей в группе старшего возраста

Автор: Лямина Татьяна Сергеевна

Организация: ГБОУ СОШ № 191 Красногвардейского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Мазурова Ольга Анатольевна

Организация: ГБОУ СОШ № 191 Красногвардейского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Актуальность

В условиях современного дошкольного детства проблема снижения интереса к чтению приобретает особую остроту: дети осваивают цифровые устройства раньше, чем начинают испытывать потребность в общении с книгой, а традиция семейного чтения постепенно утрачивается . Методическая разработка «Кот в мешке» отвечает на этот вызов, поскольку решает задачу не принудительного ознакомления с литературой, а пробуждения читательского интереса у детей дошкольного возраста и их родителей через продуктивную деятельность, что особенно ценно в контексте подготовки к проекту.

Актуальность разработки определяется тремя ключевыми аспектами.

Во-первых, она строится на принципе «незавершенного продукта» — одной из продуктивных техник, при которой ребенку предлагается объект с недостающими элементами, требующий творческого завершения. В контексте «Кота в мешке» это создает естественную интригу: содержимое «мешка» не предъявляется в готовом виде, а «извлекается» через собственные действия детей (рисование, конструирование, лепку недостающих деталей). Такая организация деятельности позволяет перевести пассивное слушание текста в активное проживание истории, что соответствует возрастным возможностям дошкольников и формирует устойчивое положительное отношение к книге. 

Во-вторых, разработка интегрирует технику работы по словесному описанию цели, когда взрослый задает лишь признаки и условия, а ребенок самостоятельно создает конечный продукт . Это обеспечивает развитие не только читательского интереса, но и предпосылок учебной деятельности: умения удерживать задачу, следовать инструкции, доводить замысел до результата. Применительно к подготовке проекта такая техника особенно продуктивна, поскольку формирует у детей опыт самостоятельного целеполагания и планирования — базовые компоненты проектной деятельности.

В-третьих, разработка целенаправленно включает родителей в совместную продуктивную деятельность с детьми. Согласно современным исследованиям, именно утрата традиций семейного чтения и снижение компетентности родителей в вопросах литературного развития детей являются одной из основных причин падения интереса к книге . «Кот в мешке» предлагает формат, в котором родитель выступает не пассивным наблюдателем, а партнером ребенка по созданию продукта (иллюстрации, книжки-самоделки, атрибута для игры). Это позволяет ненавязчиво формировать у взрослых практические навыки организации читательской деятельности в семье и одновременно создавать эмоционально значимый опыт совместного творчества.

Таким образом, методическая разработка «Кот в мешке» актуальна как инструмент подготовки к проекту, поскольку закладывает мотивационную, деятельностную и партнерскую основу для последующей проектной работы: дети приобретают опыт продуктивного взаимодействия с литературным материалом, родители включаются в образовательный процесс, а педагог получает диагностически ценные продукты детской деятельности для дальнейшего планирования.

Полный текст статьи см. в приложении.