№

Организационно-методическая

информация

Содержание

1.

Тема образовательной деятельности

«Путешествие в город Профессий» (с использованием игрового персонажа Лунтика)

2.

Доминирующая

образовательная область

Познавательное развитие (ознакомление с социальным миром)

3.

Виды деятельности детей

Игровая (игра-путешествие, д/и «Кому что нужно»), коммуникативная (беседа, отгадывание загадок, ответы на вопросы), познавательно-исследовательская (рассматривание инструментов), двигательная (физминутка), изобразительная (рисование).

4

Методы и приемы реализации содержания занятия

4.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания: беседа-диалог, пояснение, создание проблемной ситуации (помощь Лунтику).
Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: игровые ситуации, упражнения (имитация движений), совместные действия воспитателя и детей.
Методы стимулирования и мотивации деятельности: сюрпризный момент (появление Лунтика), создание ситуации успеха, поощрение, использование наглядности.

4.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Наглядные методы: демонстрация картинок с изображением людей разных профессий, показ муляжей или картинок инструментов, наблюдение за действиями воспитателя.
Словесные методы: загадывание загадок, художественное слово, вопросы к детям, указания.

5.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие (воспитание уважения к труду, развитие общения), Речевое развитие (активизация словаря), Физическое развитие (координация движений, физминутка), Художественно-эстетическое развитие (рисование).

6.

Возрастная группа

Средняя группа (4-5 лет)

7.

Цель

Расширение и закрепление знаний детей о профессиях людей и орудиях труда.

8.

Задачи

Планируемые результаты

8.1

Обучающие:
1. Учить соотносить инструменты с соответствующей профессией.
2. Активизировать в речи слова-названия профессий и инструментов.

Дети называют знакомые профессии. Умеют различать профессии по существенным признакам. Соотносят предмет (инструмент) с профессией человека.

8.2

Развивающие:
1. Развивать внимание, память, мышление через игровые задания.
2. Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полным предложением.

Дети проявляют познавательную активность, внимательны в ходе занятия. Вступают в диалог с воспитателем и персонажем, отвечают на вопросы.

8.3

Воспитательные:
1. Воспитывать уважение к труду взрослых.
2. Воспитывать доброжелательность, желание прийти на помощь сказочному герою.

Дети проявляют интерес к труду взрослых. Эмоционально откликаются на просьбу Лунтика, проявляют желание помочь ему, доброжелательно взаимодействуют со сверстниками.

9.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

9.1

Затруднение в назывании профессии (шофер вместо водитель).

Воспитатель ненавязчиво поправляет: «Правильно, профессия этого человека — водитель, или можно сказать — шофер. Давайте скажем вместе: шофер». Использование хоровых и индивидуальных ответов.

9.2

Неуверенность при выборе предмета для профессии (путают инструменты).

Индивидуальный подход: предложить ребенку подумать еще раз, задать наводящий вопрос ("Этим что делают?", "Кому это нужно?"), показать на примере другого ребенка. Вовлечь в совместное выполнение задания с воспитателем или Лунтиком.

10.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Литературный ряд: Стихи о профессиях, загадки.
Аудио ряд: Песня «Лунтик» из м/ф, веселая музыка для физминутки (например, «Бибика»), звук пилы, молотка (по возможности).
Визуальный ряд: Игрушка Лунтик, картинки с изображением людей разных профессий (повар, врач, шофер, продавец).
Материалы и оборудование: конверт с загадками, 4 корзинки, наборы картинок с инструментами (градусник, шприц, половник, кастрюля, руль, грузовик, весы, касса), раскраски с инструментами, цветные карандаши.

11.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Рассматривание картинок по теме «Профессии», беседы о профессиях родителей, чтение стихов С. Михалкова «А что у вас?», Дж. Родари «Чем пахнут ремесла», сюжетно-ролевые игры «Больница», «Шоферы», «Магазин», «Семья». Наблюдение за трудом помощника воспитателя

№

Этап

Содержание

Примечания

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Воспитатель: «Ребята, давайте встанем в кружок и поздороваемся друг с другом и с нашими гостями.

Здравствуй, солнце золотое! (Ручки вверх).

Здравствуй, небо голубое! (Ручки в стороны).

Здравствуйте, мои друзья! (Все берутся за руки).

Очень рад вас видеть Я! (Раскачивают ручки).

(Слышится звук: "Ой-ой-ой!").

Воспитатель: «Тише, ребята, кто-то плачет? Пойду, посмотрю». (Воспитатель подходит к двери или к окну и вносит игрушку Лунтика, который "плачет").

Воспитатель от лица Лунтика: «Здравствуйте, ребята! Это я, Лунтик. Я прилетел к вам с Луны в гости. А вокруг столько всего интересного и непонятного! Смотрю я на ваших взрослых: все они утром куда-то спешат. Моя бабушка Капа сказала, что они идут на РА-БО-ТУ. А что такое работа? И что там делают? Я ничего не понимаю...».

Воспитатель говорит спокойным, доброжелательным тоном. Игрушка Лунтика "смотрит" на детей. Важно создать эффект неожиданности.

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Как же так Лунтик ты не знаешь что такое РАБОТА? Ребята а вы знаете? (Выслушать предположения детей).

Воспитатель обобщает: «Правильно! Мы можем рассказать Лунтику о работе. Лунтик, не переживай. Наши ребята уже много знают о том, кем работают взрослые. И сегодня они приглашают тебя отправиться вместе с нами в удивительное путешествие в «Город Профессий». Там мы всё тебе покажем и расскажем!».

Лунтик: «Ура! А на чем мы поедем?».

воспитатель побуждает детей к высказываниям. Важно, чтобы дети сами предложили помощь, а не воспитатель сказал "давайте поможем".

1.3

Целеполагание

Воспитатель: «А на чем мы поедем, ты узнаешь, если отгадаешь загадку вместе с ребятами:

Дом по улице идет, на работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках, а в резиновых сапожках. (Автобус)».

Дети: «Автобус!».

Воспитатель: «Правильно, мы поедем на автобусе. А кто управляет автобусом? (Шофер, водитель). А мы кем будем в автобусе? (Пассажиры). Чтобы в пути было веселей, нужно купить билеты. Я буду кондуктором.

Получите билеты. Лунтик, вот и тебе билетик. Занимайте свои места в автобусе».

(Дети рассаживаются на стульчики, поставленные парами, имитируя сиденья в автобусе).

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель: Поехали!» (Звучит музыка Железновой «Автобус» или любая другая. Дети топают ногами или качаются в такт).

Воспитатель: «Первая остановка! (Музыка останавливается).

Остановка «Больница»

Выходите, ребята». (Подходят к мольберту, где висит картинка врача).

Воспитатель: «Посмотрите, кто нас здесь встречает? Кто это? (Врач).

А как вы догадались? (По белому халату, по шапочке с красным крестом).

Правильно.

А что делает врач? (Лечит людей, выписывает лекарства, слушает, ставит уколы, смотрит горло).

Ребята, а что нужно врачу для работы?

Давайте посмотрим. Что это? (Показывает картинку с градусником). Для чего нужен градусник? (Измерять температуру). А это что? (Шприц). Для чего? (Делать уколы)».

Лунтик: «Ой, как много всего! А где же врач берет все эти предметы?»

Воспитатель: «Лунтик, это специальные инструменты, они лежат в чемоданчике врача».

Ребята а где мы с вами побывали? (Ответы детей) Как запомнить, что это врач?

Вопросы задаются сначала всем, потом индивидуально. Акцент на том, что врач заботится о нашем здоровье.

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Воспитатель: «Ну что, поехали дальше? Садимся в автобус. (Звучит музыка, дети имитируют езду).

Следующая остановка — «Кухня». (Подходят к картинке повара).

Посмотрите, а это кто? (Повар).

Как вы догадались? (В белом колпаке, с поварешкой, в белом фартуке).

Лунтик, а ты знаешь, что делает повар?».

Лунтик: «Наверное, кушает вкусно!».

Воспитатель: «Нет, Лунтик, послушай ребят.

Что делает повар? (Готовит еду, варит суп, жарит котлеты, печет блины, компот). Правильно.

А какие инструменты помогают повару готовить?

Давайте подойдем к столу и выберем то, что нужно повару». (На столе разложены карточки с разными предметами. Дети подходят и выбирают: половник, кастрюля, сковорода, нож, терка. Воспитатель спрашивает каждого, что он выбрал и зачем это повару).

Ребята а где на этот раз мы с вами побывали? А где работает ПОВАР?

А чем похожи врач и доктор?

Воспитатель: «Молодцы! Все правильно выбрали. Поехали дальше! (Музыка). Остановка «Магазин». (Картинка продавца).

Кто это, ребята? (Продавец).

А как вы узнали продавца? (Он стоит за прилавком, вокруг много товаров, у него форма или фартук).

Что делает продавец? (Продает, взвешивает продукты на весах, упаковывает, считает деньги, пробивает чек).

Давайте выберем для продавца предметы, которые нужны ему для работы. (Дети выбирают: весы, касса, муляжи продуктов, калькулятор).

Отлично!».

А где сейчас мы с вами остановились? Как узнать что это продавец?

Воспитатель: «Ребята, мы с вами так долго ездили по городу, что немного устали. А давайте представим, что мы все стали шоферами и немного разомнемся!».

Физминутка

«Мы — шоферы» (проводится в кругу):

Качу, лечу во весь опор (ходьба на месте, имитация руля)

Я сам — шофер, я сам — мотор (плечи развернуть, гордая осанка)

Нажимаю на педаль (сгибают ногу в колене, вытягивают)

И машина мчится вдаль! (бег на месте). (Повторить 2 раза).

Воспитатель: «А теперь последняя остановка — «Автосервис». Кого мы здесь видим? (Шофер, водитель).

Что делает шофер? (Управляет машиной, возит грузы, людей, ремонтирует машину).

Что ему нужно? (Руль, машина, ключи, насос, бензин).

Молодцы!».

На этом этапе важно проговаривать каждое действие. Не просто «выбрать предмет», а спросить: «Саша, что ты выбрал? Для чего повару половник?». Лунтик может периодически ошибаться, чтобы дети его поправляли.

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Воспитатель: А теперь самое главное задание. Лунтик говорит, что он так наигрался с инструментами, что все перепутал. Он просит нас разложить все предметы по своим коробочкам. Поможем?»

Дидактическая игра «Кому что нужно?» (Классификация)

Перед детьми на столе лежат вперемешку все карточки с инструментами.

Стоят 4 корзинки с картинками профессий.

Воспитатель: «В красную корзинку с картинкой врача мы положим предметы для... (врача).

В синюю для... (повара).

В зеленую для... (продавца).

А в желтую для... (шофера).

Каждый из вас возьмет по одной карточке, подумает и положит ее в нужную корзинку». Дети по одному (или по 2-3 человека, если группа большая) подходят, берут карточку, называют предмет и кладут в коробку. Воспитатель и Лунтик наблюдают, хвалят, при необходимости помогают.

Воспитатель: «Лунтик, посмотри, ребята все разложили правильно?».

Лунтик (проверяет): «Да, всё верно! Спасибо вам, ребята! Теперь я точно запомнил, кому что нужно».

Важно, чтобы каждый ребенок выполнил действие самостоятельно. Если детей много, можно дать задание парам.

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: «Ребята, наше путешествие подходит к концу. Нам пора возвращаться в детский сад. Садитесь в автобус. Поехали! (Музыка). (Дети «возвращаются» на ковер). Ну вот, мы и в садике. Лунтик, тебе понравилось с нами путешествовать?».

Лунтик: «Очень понравилось! Я узнал столько нового! Теперь я знаю, что такое РАБОТА — это труд, который нужен людям! Не бывает ненужной работы, все профессии нужны и все одинаково важны!!

Спасибо вам, ребята! Я побегу и расскажу об этом всем-всем своим друзьям: Кузе, Миле, бабе Капе и деду Шеру!

Воспитатель: «Ребята, а давайте вспомним, что такое работа!

А кем бы вы хотели стать? А почему именно…эта работа тебе больше всего понравилась?

Вы сегодня были настоящими помощниками — помогли Лунтику во всем разобраться. Вы все молодцы!

И за это Лунтик оставил вам подарок — вот такие раскраски с разными инструментами. Вы сможете их раскрасить и вспомнить, людям каких профессий они нужны».

Важно подвести итог путешествия, закрепить в памяти детей пройденный материал и создать положительный эмоциональный фон.