Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) определяет достижение целей образовательной программы дошкольного образования через основные виды детской деятельности – через игру, и охватывает следующие образовательные области, представляющие определенные направления развития и образования детей:

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие.

ФГОС ДО определяет развивающую предметно – пространственную среду как часть образовательной среды, представленную специально организованным пространством, оборудованием и инвентарём для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа. Поэтому в соответствии с требованиями ФГОС ДО к содержанию примерных образовательных программ дошкольного образования в процессе получения ребенком дошкольного образования должно быть обеспечено развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО процессе получения ребенком дошкольного образования должно быть обеспечено развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.

Актуальность проекта:

От «диктующей педагогики» к современной педагогике развития, педагогике творчества и свободы…

Согласно новому ФГОС ДО, современной дошкольной педагогике необходимо обеспечить:

- формирование познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельности;

- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

- поддержку инициативы детей в различных видах деятельности.

ФГОС ДО поддерживает точку зрения на ребенка, как на «человека играющего», поэтому многие методики будут переводиться на новый, игровой уровень, в котором дидактический компонент соседствует с игровой оболочкой.

Для введения в практику работы с дошкольниками инновационных методик и технологий, наш коллектив избрал практику Федерика Фребеля:

– дидактические материалы «ДАРЫ ФРЕБЕЛЯ»,

- игровые наборы Ф. Фребеля: серия «Сказочный мир»; «Праздники»; «Мода и костюм»; «Эксперимент»; «Красота вокруг нас», «Вместе весело», «Движение и покой»…

 

Цель проекта:

• Накопление, расширение о форме, цвете величине предметов, их свойствах.
• Работа над развитием конструктивного мышления

 

Задачи проекта:

 

 

Для детей:

- Формирование познавательного интереса у детей; представления о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве.

- Упражнять в установлении сходства и различия между предметами.

- Способствовать развитию у детей обследовательских умений и навыков.

- Развивать мелкую моторику рук.

- Знакомство с дидактическими играми и правилами этих игр.

- Воспитывать познавательный интерес, любознательность.

Для педагогов:

- Проанализировать учебно-методическую литературу по вопросам сенсорного развития.

- Разработать программу сенсорного развития детей раннего возраста с использованием игрового набора «Дары Фрёбеля».

- Разработать информационные листы для родителей с рекомендациями по ознакомлению детей с сенсорным развитием детей раннего возраста.

- Создать систему применения игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной деятельности с дошкольниками.

- Показать практическое применение игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной деятельности с дошкольниками.

Для родителей:

- Ознакомить родителей со способами использования игрового набора «Дары Фрёбеля».

- Дополнить дидактический материал по сенсорному развитию детей раннего возраста совместно с родителями.

- Повышать уровень педагогической компетентности родителей по формированию представлений о сенсомоторной деятельности детей.

- Привлечь родителей к организации грамотной развивающей среды в ДОУ.

 

Продукт проекта:

- Отбор игр и пособий на развитие сенсорных навыков.

- Пополнение сенсорной зоны новым оборудованием.

- Презентация для родителей.

- Фотовыставка «Учимся, играя».

 

Тип проекта.

• - Познавательно-игровой, творческий
• - Долгосрочный
• - Групповой.

Участники проекта:

• . дети 2-5 лет, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.

 

Сроки реализации проекта–2021-2026 учебный год.

Этапы реализации проекта:

I этап - организационный (сентябрь 2021 учебного года): − разработка перспективного плана для успешной реализации мероприятий в соответствии с инновационным проектом.

II этап – внедренческий, этап реализации проекта ( 2021 года):

− осуществление мероприятий, направленных на создание условий для реализации проекта;

− обновление содержания организационных форм, методов, педагогических технологий;

− вовлечение в образовательный процесс всех участников образовательных отношений;

Планируемые результаты:

• 1. Повышение качества образования в дошкольном учреждении и уровня квалификации педагогов к концу реализации проекта;
• Дети различают и называют некоторые цвета спектра – красный, зеленый, синий, желтый.
• Различают и называют некоторые геометрические фигуры и тела (шар, куб, круг, квадрат).
• Используют сенсорные эталоны (лимон желтый как солнышко, огурчик зеленый как травка).
• Начинают на ощупь различать качество предметов и их называть.
• Умеют слушать и различать звуки в окружающей обстановке.

Для воспитанников 3-4 лет:

• группировать предметы по цвету, размеру, форме.
• при поддержке взрослого составлять группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.
• находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.
• определять количественное соотношение двух групп предметов; понимать конкретный смысл слов: больше – меньше, столько же.
• видеть разницу в размерах двух предметов по длине; показывать, какой из двух предметов длинный – короткий, широкий – узкий, высокий – низкий, большой – маленький или они одинаковые.
• различать круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.
• понимать смысл обозначений: вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, на, над – под, верхняя – нижняя.
• принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя.

 

 

 

 

Содержание инновационного проекта:

Направления работы

Образовательные области развития	Задачи образовательной деятельности по ФГОС	Средства обучения
Познавательное​ развитие	Развитие любознательности, познавательной мотивации, формирование познавательных действий, самостоятельности, целенаправленности…	Образовательные материалы и «Дары Ф. Фребеля»
Речевое развитие	Обогащение активного словаря, развитие связной диалоговой и монологической речи, развитие речевого творчества и интонационной культуры речи	Игровые наборы Ф. Фребеля: Серия «Сказочный мир»; «Праздники»; «Мода и костюм»; «Эксперимент»; «Красота вокруг нас» и др.
Социально - коммуникативное развитие	Развитие социального и эмоционального интеллекта, готовности к совместной деятельности	Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.
Художественно-эстетическое развитие	Формирование начал изобразительной деятельности Становление эстетического отношения к окружающему миру. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей.	Различные техники рисования, рисование на песке, выкладывание, составление узоров, конструирование из бумаги (оригами), аппликации. Работа креативной мастерской.
Физическое развитие	Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементами, нормами и правилами.	Игровые наборы Ф. Фребеля «Развивайтесь с нами, развивайтесь сами» «Движение и покой»

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 группа детей раннего возраста

 

Месяц	№ занятия	Тема, цель НОД
Сентябрь	1	«Знакомство с «Дарами Фрёбеля». Цель: знакомство с цветами, первичное понимание формы № набора:1
	2	Знакомство с «Дарами Фрёбеля». Цель: знакомство с формами и свойствами предметов, развитие исследовательских навыков № набора:2
	3	«Светофорик» Цель: знакомство с формой и цветами светофора № набора:1
	4	«Что в мешочке?» Цель: знакомство с формами и свойствами предметов № набора:2
Октябрь	5	«Колобок» Цель: научить слушать сказку, складывать дорожку и прокатывать шарик в правильном направлении № набора:2,7,8
	6	«Низкие и высокие заборы» Цель: Побуждать детей устанавливать кирпичики на длинную грань, плотно приставляя, друг к другу, используя образец воспитателя № набора:4,5
	7	«Поймай шарик» Цель: учить координации движений № набора:1
	8	«Одень дерево» Цель: Учить из плоскостных фигур наряжать дерево № набора:7,8,9
Ноябрь	9	«Чудесный мешочек» Цель: знакомство с формами и свойствами предметов № набора:11
	10	«Теремок из кубов» Цель: знакомить с названиями геометрической фигуры куб, научить складывать теремок № набора:3,5,6
	11	«Мой дом, мой поселок» Цель: Формирование представлений о родном городе, о доме № набора:3,4,5,6,11
	12	«Лесенка» Цель: Учить выделять детали постройки, обыгрывать постройку. Упражнять в конструировании лесенок, состоящих из шести кубиков. № набора:3,5,6
Декабрь	13	«Низкие и высокие заборы» Цель: Побуждать детей устанавливать кирпичики на длинную грань, плотно приставляя, друг к другу, используя образец воспитателя № набора:4,5
	14	«Ёлочка – красавица детям очень нравится» Цель: познакомить детей с названием геометрической фигуры треугольник, закрепить зеленый цвет № набора:7
	15	«Украшаем ёлку» Цель: Формирование у детей интереса к изобразительному творчеству, знакомство с основами композиции ,развитие игровой деятельности № набора:7,8,9,10
	16	«Разноцветные бусы» Цель: Продолжать учить детей чередовать элементы по цвету № набора:11
Январь	17	«Круг, Квадрат» Цель: Учить группировать предметы по форме. № набора: 7
	18	«Зимние фантазии» Цель: Учить детей составлять различные фигуры, развивать фантазию воображение № набора:8, 9
	19	«Домики для поросят» Цель: учить понимать на слух текста сказки, приобщение к художественной литературе, развитие воображения, игровой деятельности № набора:3,4,5,6,7,8,11
	20	«Три медведя» Цель: развитие воображения, речи, игровой деятельности, умение эмоционально - выразительно отображать характер героев № набора:3,4,5,5 Р, 6,7,8,9,11
Февраль	21	«В гостях у сказки» Цель: развитие общения и взаимодействия ребенка со сверстниками, воображения, творческой активности № набора:7,8,9,10
	22	«Машины» Цель: Закрепить с детьми знания о машинах, цвете и названиях деталей № набора:7,8,
	23	« Заюшкина избушка» Цель: Закрепить умение ориентироваться на плоскости, развивать внимание, мышление, внимание № набора:2, 3, 4 ,5 ,7 ,8, 9
	24	«Светофорик» Цель: знакомство с формой и цветами светофора № набора:1
Март	25	«Солнышко весной» Цель: Учить конструктивно, изображать солнышко, дополнять конструкцию индивидуальными элементами № набора:8,9,
	26	«Украшение для мамочки» Цель: Развивать умение классифицировать, сортировать, сравнивать, выполнять задание по схеме № набора:7,8,9,10,11,
	27	«Цветы для мамочки» Цель: учить конструировать из плоскостных фигур разнообразные цветы № набора:7,8,9,10
	28	«Кормушка для птиц» Цель: формирование представлений об объектах окружающего мира, разнообразии мира природы, развитие интереса к совместным играм. Набор № 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, J1
Апрель	29	«Ракета» Цель: Формирование представлений об объектах окружающего мира, обучение умению выразительно передавать образы окружающего мира, развитие воображения. Набор № 7, 8, 9, 10, J2.
	30	«Веточка вербы» Цель: Познакомить детей с православной культурой: дать представление об истории праздника, об обрядах на Руси, связанных с вербой. Формировать способы самостоятельного применения знаний в разных видах творческой и практической деятельности. Набор № 8, 10
	31	«Украшение - пасхальное яйцо» Цель: продолжать учить детей создавать композицию по замыслу. Развивать у детей творческие способности, чувство прекрасного. Воспитывать аккуратность и внимательность.
	32	«Животные весной» Цель: Учить детей создавать образ животных, деревьев, поляны № набора:7 8 10
Май	33	«Бабочки» Цель: формирование у детей интереса к изобразительному творчеству; развитие первичных представлений о разнообразии мира природы (на примере бабочек); знакомство с основами композиции; обучение умению выразительно передавать образы окружающего мира. Набор № 7, 8, 9, 10.
	34	«Праздничный салют» Цель: Набор № 7, 8, 9, 10.
	35	«День Победы» Цель: обогащение активного словаря, развитие фантазии Набор № 7, 8, 9, 10.
	36	«Солнышко и цветок» Цель: становление эстетического отношения к окружающему миру природы, развитие любознательности Набор № 7, 8, 9, 10.

 

 

Вторая младшая группа

Месяц	№ занятия	Тема, цель НОД
Сентябрь	1	Знакомство с «Дарами Фрёбеля и Лего». Цель: Познакомить с ЛЕГО конструктором и « Дарами Фребеля», дать простейшие названия деталей (кирпичик, пластина, кубик). Закреплять знания цвета и формы. Набор № 7, 8, 9, 10.
	2	Знакомство с «Дарами Фрёбеля». Цель: знакомство с формами и свойствами предметов, развитие исследовательских навыков. Набор № 2
	3	«Светофор» Цель: формирование основ безопасного поведения на улице. Набор № 7
	4	«Что в мешочке?» Цель: развивать сенсорные навыки, элементарные математические представления, развивать восприятие, мышление, внимание, память. Набор № 7,
Октябрь	5	« Колобок» Цель: приобщение к художественной литературе, развитие воображения, мышления, речи
	6	«Три поросенка» Цель: приобщение к художественной литературе, научить эмоционально-выразительно отображать характер героев сказки Набор № 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
	7	«Моделирование осеннего дерева» Цель: Закрепить детали конструктора. Учить анализировать образец, повторить части дерева. Развивать воображение, фантазию, мелкую моторику рук. Набор № 7,8
	8	«Постройка мостика, ворот и гаражей» Цель: Учить составлять простейшие постройки. Знакомить со способами соединения деталей. Закрепить пространственную ориентировку. Набор № 3,4,5
Ноябрь	9	«Волшебный мешочек» Цель: развитие сенсорных навыков и познавательно-исследовательской деятельности, развитие элементарных математических представлений. Набор № 7,8
	10	«Кормушка для птиц» Цель: Воспитание эмоцианально- отзывчивого отношения к природе, формирование представлений об объектах окружающего мира. Знакомить с названиями геометрической фигуры куб, научить складывать кормушку для птиц. Магнитный конструктор
	11	«Мебель для комнаты» Цель: Развивать способность выделять в предметах их функциональные части. Учить строить по образцу, планировать последовательность работы. Развивать творческие способности. Воспитывать уважение к профессии строителя. № 3,4,5,6
	12	«Мамочка»Цель:
Декабрь	13	«Назови геометрическую фигуру» Цель: развитие элементарных математических представлений. Набор № 7
	14	«Угадай песню» Цель: формирование восприятия музыки и простейших исполнительных навыков в области пения
	15	«Ёлочка пушистая» Цель: Учить строить елочку. Закрепить название деталей. Развивать фантазию, мелкую моторику рук. Набор № 7,8,9,10
	16	«Гирлянда (бусы для елочки)» Цель: Учить строить гирлянду по образцу, по схеме и по замыслу. Развивать художественно-эстетический вкус, творческое мышление, моторику рук, навыки чередования конструктора. Набор № 9,10
Январь	17	«Счётные палочки» Цель: формирование элементарных математических представлений, изучение понятия «один-много» . Набор № 8
	18	«Снеговик» Цель: обогащение активного словаря, развитие фантазии. Набор № 7,8,9,10
	19	«Воздушный футбол» Цель: учить придавать движение шарику, развивать координацию движений № 3,4,5
	20	«Снежинка» Цель: развитие любознательности, воображения, знакомство с основами композиции Набор № 7, 8, 9, 10.
Февраль	21	«Приглашаем в гости» Цель: развитие общения и взаимодействия ребенка со сверстниками, воображения, творческой активности
	22	«Самолет» Цель: Продолжать развивать интерес к конструктивной деятельности. Учить анализировать образцы построек, выделяя основные части, их пространственное расположение, планировать последовательность создания постройки. Лего конструктор.
	23	«Танк» Цель: Расширить представления о военном транспорте. Продолжить учить анализировать образец постройки, находить основные детали. Закрепить навыки конструирования. Развивать творческую инициативу. Набор № 7,8.
	24	«Золушка» Цель: развитие интереса к совместным играм, формирование первичных представлений о свойствах объектов окружающего мира
Март	25	Портрет « Мамочка любимая» Цель: развитие сенсорных навыков Набор № 7
	26	«Цветочек» Цель: Учить строить цветочек. Развивать творческое воображение и фантазию, навыки конструирования, мелкую моторику рук, художественно-эстетический вкус. Набор № 7,8,9,10
	27	«Магазин» Цель: формирование первичных представлений о профессиях, позитивных установок к различным видам труда и творчества, развитие мелкой моторики, воображения, творческой активности
	28	«Пианино» Цель: развивать музыкально-сенсорное восприятие, учить вслушиваться, выделять, различать, сравнивать музыкальные звуки, контрастные по высоте
Апрель	29	«Мышки, берегите хвостик» Цель: овладение подвижными играми с правилами, развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие координации движений
	30	«Дорожное движение» Цель: усвоение норм, принятых в обществе, формирование основ безопасного поведения на улице
	31	«Ракета» Цель: Познакомить с космическим транспортом. Учить находить конструктивные решения, развивать творчество и фантазию. Набор № 7,8,
	32	«Моделирование по замыслу» Цель: Учить планировать свою работу и осуществить свой замысел. Развивать фантазию, творческое мышление. Набор № 7,8,9,10
Май	33	«Кот, Петух и Лиса» Цель: учить понимать на слух текст сказки, приобщение к художественной литературе, развитие воображения, речи, игровой деятельности
	34	«Кораблик» Цель: Дать представление о водном транспорте. Продолжить учить анализировать образец постройки, находить основные детали. Закрепить навыки конструирования. Развивать творческое начало. Набор № 7,8,9,10
	35	«Волшебники» Цель: обогащение активного словаря, развитие фантазии, формирование грамматически правильного строя речи, развитие конструктивной деятельности
	36	Конструирование по замыслу. Выставка работ. Цель: Закреплять полученные конструктивные умения и навыки. Учить заранее, обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Побуждать объединять в единый сюжет готовы постройки из конструктора. Набор № 7,8,9,10

 

 

Приложение 1

Консультация для педагогов и родителей «Дары Фрёбеля»

«Игра - это не ребячество,

а высший уровень развития ребенка»

Фридрих Фрёбель

«Фридрих Вильгельм Август Фрёбель - немецкий педагог, теоретик дошкольного воспитания, ученик Песталоцци. Создатель понятия «детский сад».

Фрёбель - впервые в истории дошкольной педагогики дал целостную, методически детально разработанную, оснащенную практическими пособиями систему общественного дошкольного воспитания, способствовал выделению дошкольной педагогики в самостоятельную область знания.

Немецкий педагог 19 века не только придумал сам термин «детский сад», но и привлек внимание общественности к необходимости заниматься с детьми дошкольного возраста.

• термин «детский сад» Фрёбель вложил понимание ребенка как цветка, который надо заботливо выращивать, сохраняя при этом его врожденную природу («дети — цветы жизни!»)

Фрёбель изобрел систему раннего развития, основанную на «шести дарах», которые впоследствии получили его имя. Ядром системы была игра, которую Фрёбель называл языком ребенка, дающим представление о том, что «лежит у него на душе, чем занята

 

Сенсорное воспитание ребёнка раннего возраста, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Для его обогащения необходим разнообразный дидактический материал.

Сейчас стало модным использовать в работе с детьми развивающие игры. Существуют разные развивающие программы. Но многие даже не задумывались над тем, что систему развивающих занятий для детей дошкольного возраста разработал немецкий педагог Фридрих Фребель. Наверное, не многие знают, что именно Ф. Фребель рекомендовал во всей полноте использовать в работе с детьми природный материал: камешки, дощечки, воду и песок, плитки и опилки. Вся жизнь дошкольников связана с игрой. Именно игра является ведущей деятельностью ребёнка в период дошкольного возраста. С развитием ведущей деятельности происходит главнейшее изменение психики ребёнка, подготавливающее ребёнка к новой, высшей ступени его развития.(Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, В.С.Мухина и др.)

Важность игры для детей дошкольного возраста отмечали ещё и педагоги прошлых веков. Первым, кто рассмотрел игру как важное средство в воспитании и обучении ребёнка, был известный немецкий педагог 19 века Фридрих Фрёбель.

Фридрих Фрёбель (1782 г.р.-1852) - немецкий гуманист, педагог, автор оригинальной системы воспитания и обучения дошкольников в коллективе, создатель первых детских садов (1837 г). Для своего детского сада разработал набор игр и игрушек, этот набор учебных материалов он назвал «дарами».

Конструирование из строительного материала является одним из важнейших и интересных видов продуктивной деятельности. Конструирование является практической деятельностью, направленной на получение определённого, заранее задуманного продукта.

Игры со строительным материалом очень интересны для малышей. Они незаменимы для умственного развития. Игра способствует развитию его познавательного интереса.

Конструируя, дети узнают цвет, форму, величину предметов, приобретают элементарные пространственные представления, что обогащает сенсорный опыт детей. У ребёнка развиваются познавательные и практические действия. Сооружение постройки требует от ребёнка сосредоточенности, внимания, памяти. Развиваются также движения рук детей, они становятся точными, ловкими, целенаправленными. Это значит, что игры детей со строительным материалом способствуют развитию мелкой моторики рук.

 

 

Почему следует купить развивающий набор для детей “Дары Фрёбеля”

“Дары Фрёбеля” — пособие для детей всех возрастов, которое обладает таким преимуществом как последовательное воспитание и развитие ребенка с особенностями каждого возрастного этапа.

У детей развиваются социальные и коммуникативные умения, мелкая моторика, познавательно-исследовательская деятельность и логические способности, формируются элементарные математические умения.

Одним из преимуществ данной методики является — максимальное внимание ребёнку. Так или иначе, а родительское внимание дорогого стоит.

Эмоциональное благополучие ребенка через эмоциональное взаимодействие взрослого и ребенка во время обучающей игры оказывает положительную оценку результатов его деятельности и навыков.

Образовательные материалы помогут детям понять значение части и целого, индивидуальности и взаимодействия — следовательно, в дальнейшем дети будут лучше понимать правила и законы общества.

 

Каких результатов можно достичь

Развивающие материалы Фрёбеля помогают ребенку развить следующие функции:

• развитие творчества ребенка (дети понимают процесс работы с материалами и учатся комбинировать их).
• развитие концепции чисел (дети понимают значение математических действий).
• развитие логических способностей (дети учатся рассуждать, делать выводы и умозаключения).
• развитие концепции правил и порядка (дети учатся убирать материалы на свое место).

Когда начинать занятия

На самом деле занятия по методике “Дары Фрёбеля” можно начинать проводить с любого возраста. Игровые материалы наиболее эффективны в начальном воспитании детей, так как развивают их внутренние потребности.

Какой принципы работы с набором

• Все комплекты осваиваются по очереди в порядке своих номеров.
• Постоянное повторение изученного. Необходимо периодически возвращаться к прошлому материалу.
• Обязательное проговаривание в процессе занятий.

В ходе игры и занятий с элементами улучшается речь, коммуникация, физическая форма, формируются художественно-эстетические установки. Дети получают гармоничное и всестороннее развитие личностных, интеллектуальных и физических качеств.

Данная методика способствует развитию детской любознательности, креативности и умению решать сложившиеся задачи перед ребенком.

 

Что входит в состав набора

В состав входят 14 последовательных модулей, которые дают Вашему ребенку определенный навык:

Модуль №1 «Цветные шерстяные мячики» — это тренировка мелкой моторики рук, развитие речевых способностей и самостоятельной игровой деятельности;

Модуль №2 «Основные тела» — помогает анализировать, сравнивать и выявлять особенность фигур, формирование самостоятельных исследовательских навыков, пространственной ориентации;

Модуль №3 «Куб из кубиков» — помогает понимать детям понятия «целое», «половина», «четверть» и т.д., развивается математическое мышление;

Модуль №4 «Куб из брусков» — способствует развитию у детей строительных способностей;

Модуль №5 «Кубики и призмы» — способствует развитию воображения и фантазии;

Модуль №6 «Кубики, столбики, кирпичики» — развитие логических и творческих способностей, пространственного мышления, умения исследовать, рассуждать, сравнивать, делать выводы, конструировать, выполняя различные строительные комбинации;

Модуль №7 «Цветные фигуры» — развитие зрительно-моторной координации, творческих и речевых способностей, игровой деятельности, подготовка руки к письму;

Модуль №8 «Палочки» — развитие зрительно-моторной координации, обучение счету, используя палочки в качестве счетного материала, развитие творческих и речевых способностей;

Модуль №9 «Кольца и полукольца» — развитие зрительно-моторной координации, творческих способностей, игровой деятельности ребенка;

Модуль №10 «Фишки» — развитие творческих способностей (составление узоров, картинок и т.д.);

Модуль №11 «Цветные тела» — развитие сенсомоторных навыков, умений классифицировать, сортировать, выполнять задание по образцу, развитие речевых способностей;

Модуль №12 «Мозаика, шнуровка» — умение действовать самостоятельно или по заданному образцу, подготовка руки к рисованию;

Модуль №13 «Башенки» — развитие речевых способностей и игровой деятельности;

Модуль №14 «Арки и цифры» — развитие мелкой моторики рук и сенсомоторных навыков, творческих способностей, речевых способностей и самостоятельной игровой деятельности.

Игровой набор «Дыры Фребеля» позволяет развивать самостоятельность и инициативу в различных видах деятельности.

Пособия изготовлены из качественного натурального материала (дерева) абсолютно безопасны для Вашего ребенка. Каждый образовательный комплект упакован в отдельную деревянную коробку с номером.

Также прилагается комплект методических пособий из 6 книг. Очень важно для обыгрывания построек использовать игрушки (маленькие куколки, животных, машинки, деревья). Это способствует развитию и совершенствованию сюжетно - отобразительной игры, и вызывает у детей массу положительных эмоций.

- После игры с конструктором предложите ребёнку сложить детали обратно в коробку, выбирая сначала только кубики, затем кирпичики и так далее.

- Важно стимулировать ребенка к играм с конструктором, проявлять интерес и сочувствие к его неудачам, терпеливо относиться даже к странным идеям, нужно исключить из обихода замечания и осуждения.

Стройте, творите, играйте с ребенком! Удачи Вам.

 

Приложение 2

 

Интегрированное занятие по конструированию в первой младшей группе по сказке «Колобок» с использованием дидактического пособия «Дары Фребеля»

 

Цель: Учить конструировать на плоскости по заданной теме.

Задачи:

1.Совершенствовать связную речь детей;

2.Закрепить понятия плоские и объемные геометрические фигуры, цвет;

3.Формировать внимание, мышление;

4.Развивать мелкую моторику;

Предварительная работа:

-чтение сказки «Колобок» и ее инсценировка.

Материал к занятию:

магнитофон с записью песни «Колобка», лес, домик ,театральные куклы( волк, медведь, лиса, дедушка с бабушкой, колобок); набор Фребеля № 7, №8,

Методы:

Наглядный, словесный, игровой, практический.

 

Ребята, нас сегодня приглашают в сказку к одному сказочному герою. А к кому вы узнаете, если отгадаете загадку:

«Круглый и румяный. В печке печен, на окошке стужен. И от дедушки ушел и от бабушки ушел.» (Колобок)

А кого Колобок повстречал в сказке? (зайца, волка, медведя, лису)

Что случилось с Колобком в сказке? (Его лиса съела)

А сегодня мы отправимся в сказку, где Колобка не съедят, а наоборот он найдет себе друзей.

II Основная часть

Звучит песенка Колобка. Дети идут по лесу под песенку колобка.

1. Воспитатель: А вот и сам Колобок к нам катится. Здравствуй, Колобок! А почему ты такой грустный?

Хочу найти себе друзей. Давайте колобку поможем найти друзей.

2. Звучит музыка. Дети шагают.

Любит он морковку кушать,
Оттопырив кверху уши.
Наш пугливый «попрыгайка»,
Детки, кто же это?..(зайка)

Ребята, зайчик спрятался под кустиком, давайте ему поможем появится. Используется набор Фрёбеля №7(дети конструируют зайчика из плоских геометрических фигур по образцу, беседа по геометрическим фигурам).

Заяц: Здравствуйте, ребята!

Здравствуй, Колобок!

Колобок – румяный бок!

Я пришел сюда не зря

Ведь тебе нужны друзья?

Зайчик предлагает поиграть в игру «Зайка серенький сидит»

3. Звучит музыка. Дети шагают. Ребята, посмотрите, кто идет. Зубоват, сероват. По полю рыщет и что-то ищет? (волк)

Колобок: что ты ищешь по полю?

Волк: Раньше здесь росли елочки и цветы, а теперь их нет.

Давайте поможем построить волку елочки и цветы. Используется набор Фрёбеля №7(дети конструируют ёлочки и цветы из плоских геометрических фигур по представлению, беседа по геометрическим фигурам).

4. Звучит музыка. Дети шагают. Ребята, посмотрите, кто же теперь к нам навстречу идет? (медведь)

-Миша, а почему же ты грустишь?

«Скучно стало мне в лесу. Я друзей себе ищу!»

- Избушка у меня сломалась. Помогите построить дом для меня и моих друзей. Используется набор Фрёбеля №8(дети конструируют избушку из палочек по замыслу).

Построили мишке избушку.

Звучит музыка. Дети шагают. Навстречу лиса.

Лиса: Колобочек, мой дружочек

За тобой бежать нет мочи,

Колобок, Колобок я тебя съем.

Колобок: Не ешь меня лиса, я слышал бусы у тебя порвались и рассыпались по всей поляне. Мы поможем тебе собрать такие же бусы.

Образец бус, которые должны собрать ребята. Набор Фрёбеля №7 разложен на столе, дети собирают бусы.

Теперь я все поняла. Я не буду есть Колобка. Спасибо вам, ребята!

Ребята, вот мы и подошли к домику дедушки и бабушки. Колобок, ты сегодня приобрел себе много друзей.

Ну, а нам, ребята, пора возвращаться из сказки.

 

 

 

 

Приложение 3

 

Тема «Путешествие в осенний лес»

с использованием игрового набора «Дары Фрёбеля»

 

 

 

Цель: Закрепить представления детей об осени, ее признаках.

Совершенствовать конструктивные навыки.

Задачи:

1. Закрепить знания детей об осени, как времени года; явление листопад
2. Способствовать развитию творческих и познавательных способностей.
3. Закреплять знания цветов: желтый, красный, зелёный.
4. Развивать мелкую моторику рук.
5. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
6. Развивать интонационную выразительность речи, активизировать и обогащать словарь.
7. Использовать полученные умения, подводить детей к простейшему анализу работ.

Предварительная работа: чтение и разучивание стихотворений об осени, наблюдения за осенними явлениями на прогулках, проведение дидактических игр, дыхательной гимнастики, пальчиковых игр« Соберу грибы», рассматривание иллюстраций и беседы по темам: «Осень золотая», «Одежда», «Животные и птицы». Рисование, лепка и аппликация на тему Осень (падают, падают листья, разноцветный ковер)

 

 

Оборудование: деревья, пенек, осенние листья, Лесовичок, игровой набор №7,8,9,10 «Дары Фрёбеля», листы голубого цвета, яблоки, корзинка, музыка, магнитофон, столы, скамейки, карточки – Знаки, гирлянда

 

Словарная работа: Листопад, осень

Ход занятия

I.Организационный этап

«Приветствие»

Дети заходят и здороваются.

(Звучит осенняя музыка, шум листьев, ветер)

 

П. Мотивационный этап

-Ребята, а вы, слышите, что-то шумит. Стоит пенек, а на нем сидит Старичок - Лесовичок.

-Давайте поздороваемся с ним.

-Я приглашаю вас в гости в свой лес. Но чтобы отправиться в этот лес, нужно разгадать загадку. Послушайте:

Кто приходит с желтой краской,

Листья красит все подряд.

Без иголки и без нитки,

Шьет им праздничный наряд (осень)

-Какое это время года? (ответы)

-Правильно, это осень. Молодцы.

-Ребята, а Лесовичок приглашает нас в осенний лес! Вы хотите? Мы пойдем не за грибами, не за цветами, а за лесными чудесами.

-Но прежде, чем отправиться повторим - Правила поведения в лесу(карточки)

-А теперь скажем волшебные слова.

-Покружись, покружись в осеннем лесу окажись (дети с закрытыми глазами кружатся под музыку). Вот и оказались мы в лесу.

Дидактическая игра «Листопад»

-Посмотрите, что это? (на ковре лежат осенние листья) (ответы)

-А откуда появились эти листочки? (опали с деревьев)

-Как называется такое явление? (ответы). Конечно, листопад.

-Давайте ребята возьмем листья в руки

Физминутка

«Листопад»

Падают, падают листья, (взмахи руками)

В нашем саду листопад

Красные, желтые листья (повороты вокруг себя)

По ветру вьются, летят.

-А давайте поможем старичку - Лесочвику собрать листочки, вам нужно сгруппироваться по цвету (на полу лежат круги желтого, красного и зеленого цвета и встать у своего домика)

-А теперь собрать в корзинку.

-Молодцы.

-А какие приметы осени вы ещё знаете? (идёт дождь, холодно, листья пожелтели, дует ветер…)

Лесовичок: «Я так люблю осень, она такая красивая, яркая, но так быстро проходит.

-Не расстраивайся Лесовичок.

- Мы тебе поможем.

(звук волшебной музыки)

- Наверное, какое – то необыкновенное чудо?

-Ребята, а что это там под деревом лежит? (наборы Фребеля)

Что мы можем сделать? У кого какие идеи?

-Лесовичок, мы попробуем тебе помочь.

- Давайте сделаем старичку - Лесовичку картину «Осенний лес» и подарим.

-Прощаемся с Старичком-Лесовичком. Покружись, покружись и в саду окажись. (звук музыки)

(Дети за столами конструируют картину «Осенний лес»)

-Что у нас получилось?

- Мы сейчас сфотографируем нашу картину и отправим ее по вайберу

-Ребята, давайте расскажем стихотворение.

Осень

Если на деревьях

листья пожелтели,
Если в край далекий

птицы улетели,
Если небо хмурое,

если дождик льется,
Это время года

осенью зовется.

(М. Ходякова)

 

 

Итог:

-Ребята, а что вам больше понравилось?

Спасибо вам за работу?

Стук в дверь (корзина с яблоками )
-А Лесовичок вам отправил угощение (яблоки).

 

Полный текст статьи см. в приложении.