Использование технологии «Лэпбук» в познавательном развитии детей дошкольного возраста

Автор: Строгая Елена Михайловна

Организация: МБДОУ «Дельфинчик»

Населенный пункт: Рееспублика Хакасия, город Черногорск

«Задача взрослых не обучать ребенка,

а помогать ему в его работе

над своим развитием»

Мария Монтессори

 

В современном дошкольном образовании особенно востребованы методы, которые делают познание активным, а не пассивным: ребёнок не просто слушает и смотрит, а действует, исследует, пробует. Именно этим требованиям отвечает технология лэпбук (от англ. lapbook — «книга на коленях») — тематическая интерактивная папка с кармашками, окошками, вращающимися элементами, миникнижками и подвижными деталями.

Для дошкольника лэпбук работает как «умная игра»: в нём информация подаётся в наглядной, компактной и удобной форме, а главное — ребёнок может многократно возвращаться к материалу через действия: открыть, достать, разложить, соотнести, сгруппировать. Такой подход в работе напрямую поддерживает познавательное развитие ребенка: тренирует внимание и память, развивает мышление и воображение, формирует первые исследовательские умения.

С точки зрения ФГОС ДО, лэпбук соответствует требованиям к развивающей предметнопространственной среде: он информативен, полифункционален, вариативен, трансформируем и безопасен. Кроме того, лэпбук легко адаптировать под разные возрастные группы и индивидуальные особенности детей. Почему я использую технологию:

Ведущая роль любой игры и предметной деятельности. Лэпбук воспринимается ребёнком как игровая конструкция, а учебные задачи решаются через привычные действия: сортировку, подбор, раскладывание. Дети лучше запоминают через ощущения, им нужно потрогать, повернуть, сдвинуть. Лэпбук даёт такую возможность, усиливая усвоение материала.

Лэпбук дает больше самостоятельности. Наличие разных кармашков, заданий разной сложности позволяет ребёнку выбирать, что делать и в каком порядке, тем самым развивает инициативность и умение планировать простые действия.

Таким образом, лэпбук не просто «упаковывает» знания, а организует познавательную деятельность ребёнка в естественной для него форме.

Технология целенаправленно поддерживает развитие ключевых познавательных способностей: Работая по разным темам лэпбук развивает у детей внимание.

Во время занятий или в индивидуальной работе предлагаю детям задания на поиск, сортировку и последовательные действия. Например, «найди все карточки с птицами», «разложи по порядку». Задания тренируют концентрацию, устойчивость и внимание.

 

 

 

Многократно обращаемся к одному и тому же материалу в разных форматах: рассмотреть, назвать, разложить по категориям, сыграть в игру для улучшения запоминания и воспроизведения.

Развивает мышление. Лэпбук включает в себя и логические задания: «Что лишнее?», «соедини причину и следствие», «раздели на группы») помогают развивают операции сравнения, обобщения, анализа и синтеза, а также причинноследственное мышление.

Открытые задания и возможность дополнить лэпбук своими находками (нарисовать, приклеить, придумать новую игру) стимулируют творческое отношение к познанию.

В процессе работы с лэпбуком формирую базовые исследовательские умения у детей: задавать вопросы, выдвигать простые гипотезы («если… то…»), проверять их на практике, фиксировать результаты доступными способами (наклеить, нарисовать, отметить фишкой).

Лэпбук строится по тематическому принципу: вся информация и задания объединены одной темой. В своей работе использую Лэпбуки например: «Осень», «Транспорт», «Профессии», «Моя Хакасия», «Маленькие помощники» и тд. ).

 

 

 

Все лэпбуки состоят из различных блоков, несущие в себе разные функции:

- Информационный блок состоит из Миникнижки, карточки, раскладушки с основными понятиями и фактами. Для дошкольников текст должен быть минимальным, а упор делаю на изображения и символы.

- Игровой блок состоит из лото, парных карточек, пазлов, сортировочных задании. Эти элементы поддерживают мотивацию и позволяют многократно возвращаться к теме.

Блок заданий на логику и классификацию. Карточки для сортировки по признакам (цвет, размер, материал, среда обитания и т. п.), задания «найди лишнее», «что сначала — что потом».

Творческий блок. Шаблоны для раскрашивания, заготовки для аппликаций, пустые кармашки для «коллекций» (листья, камешки, наклейки), куда дети добавляют свои находки.

Блок для речевого развития. Загадки, короткие стихи, речевые игры («опиши предмет», «расскажи по картинке»), которые помогают обогащать словарь и развивать связную речь.

Например в лэпбуке для старших дошкольников (5–7 лет): тема «Космос». Лэпбук состоит из;

- раскладушка «Солнечная система» с вращающимся элементом для демонстрации орбит.

- карточки для сортировки «планеты — спутники — астероиды»;

- задание «расположи планеты по порядку от Солнца»;

-миникнига «Как устроен телескоп» с простыми схемами;

-кармашек для «космических заметок»: ребёнок рисует или приклеивает картинки и подписывает их с помощью взрослого.

Как элемент организованной образовательной деятельности лэпбук

использую в ходе занятия по ознакомлению с окружающим миром. Дети выполняют задания из лэпбука, обсуждают результаты, формулируют выводы.

Лэпбук «Моя Хакасия» позволяет детям больше узнать о родном крае. Познавательные карточки, и сюжетные картины, пазлы и круги Луллия входящие в лэпбук равивиют и внимание и творчетво и мышление.

В самостоятельной деятельности лэпбук размещен в развивающей среде группы, чтобы дети могли возвращаться к нему в удобное время, играть и исследовать.

В совместной деятельности с родителями. Лэпбук удобно брать домой: родители вместе с ребёнком выполняют задания, дополняют его находками, обсуждают тему. Это укрепляет связь семьи и детского сада, а также поддерживает познавательную активность ребёнка.

Лэпбук — продуманная педагогическая технология, которая органично встраивается в образовательный процесс дошкольного учреждения и эффективно поддерживает познавательное развитие детей.

Благодаря своей интерактивности, наглядности и вариативности лэпбук помогает ребёнку осваивать новые знания через действия, развивать внимание, память, мышление и воображение, а также формировать первые исследовательские и творческие умения. В моей работе лэпбук стал ценным элементом развивающей среды и инструментом индивидуализации образовательного процесса.

 

Используемая литература:

1. Гатовская Д.А. “Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС”//Проблемы и перспективы развития образования: материалы 6 Международной научно практической конференции г. Пермь: Меркурий, 2015.-С.162-164

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

 

Полный текст статьи см. в приложении.