Методические и практические статьи о проведении занятий в условиях внедрения ФГОС ДО и ФОП ДО

Автор: Клевцова Наталия Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №136»

Населенный пункт: Воронежская область, г.Воронеж

Содержание:

1. Введение
2. Основные принципы ФГОС ДО и ФОП ДО
3. Методические рекомендации
4. Непосредственная образовательная деятельность.
5. Заключение
6. Список используемой литературы

Введение

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) был утвержден приказом Минобрнауки России от17 октября 2013 года №1155 (с изменениями от 8 октября 2022г.). Он устанавливает обязательное требование к дошкольному образованию.

Он регулирует:

- Структуру образовательной программы детского сада (соотношение обязательной и вариативной частей).

- Условия реализации (кадры, помещения, материально-техническое обеспечение).

- Результаты освоения программы в виде целевых ориентиров (социально-нормативных возрастных характеристик, возможных достижений ребенка).

Цель ФГОС ДО – обеспечить равенство возможностей для каждого ребенка, государственные гарантии качества образования и сохранить единство образовательного пространства Российской Федерации.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) была утверждена приказом Министерством просвещения Российской Федерации от 25.11.2022г. №1028. Она устанавливает базовый стандарт, но детские сады могут самостоятельно разработать свои образовательные программы, при этом обязательная часть (не менее 60% от общего объема) должна полностью соответствовать ФОП ДО, остальные 40% - это вариативная часть: педагоги могут учитывать специфику региона, традиции сада, интересы детей и родителей, использовать парциальные программы. Главное правило: содержание и планируемые результаты в разработанной садом программе не должны быть ниже, чем в ФОП ДО. Она определяет единые для всей страны базовые объём, содержание и планируемые результаты освоения образовательной программы.

Целью Федеральной программы является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных т индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

Федеральная программа построена на следующих принципах дошкольного образования, установленных ФГОС ДО:

- Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития.

- Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования.

- Содействие и сотрудничество детей и родителей.

- Признание ребенка полноценным участником образовательных отношений.

- Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

- Сотрудничество дошкольных организаций с семьей.

- Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

- Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

- Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

- Учет этнокультурной ситуации развития детей.

Основные принципы ФГОС

У введения ФГОС ДО есть несколько важных целей:

- Повысить социальный статус дошкольного образования.

- Обеспечить равные возможности для каждого ребенка в получении качественного образования.

- Гарантировать определенный уровень и качество дошкольного образования по всей стране.

- Сохранить единое образовательное пространство России на уровне дошкольного образования.

Стандарт помогает решать следующие задачи:

- Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, включая их эмоциональное благополучие.

- Создание условий для полноценного развития каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей (в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья).

- Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.

- Объединение обучения и воспитания в целостный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей.

- Формирование общей культуры личности, развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных и физических качеств.

- Обеспечение вариативности дошкольного образования (разные программы, формы работы).

- Формирование социокультурной среды, соответствующей особенностям детей.

- Психолого-педагогическая поддержка семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования ребёнка.

Ключевые принципы ФГОС ДО:

- Поддержка разнообразия детства.

- Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия, уважение личности ребенка.

- Реализация программы в форме игры и познавательной деятельности.

Методические рекомендации

Методические рекомендации по проведению занятий в соответствии с ФГОС ДО (и ФОП ДО) направлены на создание условий для полноценного развития ребёнка через активную, мотивированную деятельность. Они подчёркивают смену роли педагога: от транслятора знаний к организатору, который создаёт проблемную ситуацию, поддерживает детскую инициативу и помогает детям самостоятельно конструировать знания.

Практические рекомендации:

- Организация детей. Необходимо чередовать виды деятельности: сидя на ковре, стоя и пр.

- Подготовка наглядных материалов. Материалы должны быть доступны каждому ребенку, можно использовать мультимедийные презентации.

- Создание проблемной ситуации. Такие ситуации помогают поддерживать интерес и развивают мышление у ребенка. В ходе занятия дети ищут решение по каждой ситуации.

- Активное использование речи. Заранее продумывайте вопросы, дайте возможность детям отвечать развернуто.

- Анализ деятельности. Не просто оценить итог, а понять почему получилось или не получилось.

- Поддержка. Важно поддержать ребенка, если что-то у него не получается. Ни в коем случае нельзя критиковать.

- Используйте современные технологии.

- Важно учитывать возрастные особенности. Длительность занятия зависит от возраста детей: до 3 лет — не более 10 минут, допускается проводить по одному занятию в первой и второй половине дня; от 3 до 4 лет – не более 15 минут;, от 4 до 5 лет – не более 20 минут; от 5 до 6 лет – не более 25 минут; от 6 до 7 лет – не более 30 минут. Перерывы между занятиями не менее 10 минут. Физкультминутки – обязательный элемент статического характера. Занятия с использованием электронных средств обучения разрешены только с детьми от 5 лет, время не должно превышать 5-7 минут.

- Соблюдение гигиенических условий. Помещение должно быть проветрено, освещение — нормальным и падать с левой стороны. Оборудование и материалы должны соответствовать педагогическим, гигиеническим и эстетическим требованиям.

- Планирование занятий. Определить цель и задачи, продумать содержание занятия, составить план-конспект. Подвести итоги занятия, задавать вопросы детям, поощрять их активное вовлечение в занятие.

В условиях современных преобразований воспитание и обучение должны быть направлены на всестороннее развитие личности ребенка, его способностей (познавательных, коммуникативных, творческих). Важно создавать благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка.

Непосредственная образовательная деятельность

Непосредственная образовательная деятельность (НОД) — это ведущая форма организации обучения в детском саду согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО). Её ключевая особенность — переход от формального «занятия» к увлекательному совместному делу, где ребёнок участвует добровольно и через игру.

Структура НОД строится из трех этапов:

- Мотивационный этап. Организовать детей, переключить их внимание на предстоящую деятельность, создать эмоциональный настрой и чётко обозначить задачу.

- Содержательный этап. Дети самостоятельно выполняют задания, решая поставленные учебные задачи. Педагог оказывает индивидуальную помощь, задаёт наводящие вопросы, создаёт условия для успеха каждого ребёнка.

- Рефлексивный этап. Подведение итогов, оценка результатов.

В зависимости от задач и способов объединения видов деятельности выделяют три вида НОД:

- Комбинированный. Сочетание разных видов деятельности или дидактических задач, не имеющих логической связи (например, после рисования — подвижная игра).

- Комплексный. Реализация задач через разные виды деятельности с ассоциативными связями. При этом один вид деятельности доминирует, а второй его дополняет (например, беседа о правилах поведения за столом с последующим рисованием плаката).

- Интегрированный. Знания из разных образовательных областей соединяются на равноправной основе, дополняя друг друга (например, изучение понятия «Полет в космос» через литературу и живопись).

При подготовке к НОД важно продумать:

- Цели и задачи. Цель формулируется через существительное (например, «Формирование представлений о перелетных птицах»), а задачи делятся на обучающие, развивающие и воспитательные.

- Структура и сюжетная линия. Логическую последовательность этапов, целесообразное распределение времени, чередование интеллектуальной и физической активности.

- Методы и приемы. Используются игровые, проблемно-поисковые, исследовательские методы, проектная деятельность, ИКТ.

- Оборудование и материалы. Они должны соответствовать возрасту детей, быть безопасными и эстетичными.

Особенности проведения:

- Диалогическое общение. Педагог стимулирует общение с детьми.

- Продуктивное взаимодействие. Дети активно общаются и взаимодействуют со сверстниками и взрослыми.

- Индивидуализация. Педагог учитывает особенности каждого ребёнка, оказывает минимальную поддержку.

- Здоровьесберегающие технологии. В НОД используются физкультминутки для снятия напряжения, дыхательные и пальчиковые игры.

Таким образом, НОД по ФГОС — это не просто занятие, а целенаправленный, гибкий и личностно-ориентированный процесс, который помогает ребёнку развиваться через активную, интересную для него деятельность.

Заключение

Одним из главных критериев выбора педагогами образовательной работы и видов деятельности детей является адекватность возрасту. Ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста и основной формой работы является игра. Ценность игры (сюжетно-ролевой, режиссерской, драматизации и др.) как свободной самостоятельной деятельности детей определяется ее значением для развития дошкольника. В игре может быть реализована большая часть содержания таких образовательных областей, как:

- Физическая культура.

- Социализация.

- Коммуникация.

- Познание.

Отечественные и зарубежные учены едины в том, что лучше всего предпосылки учебной деятельности формируются в игре.

«Правильно организованное обучение ведет за собой развитие» (Л. С. Выготский).

 

 

Список используемой литературы

1. Современный урок: официальный сайт. – URL:https:// 1urok.ru/ (дата обращения: 24-25.10.2026).
2. Международный образовательный портал Маам: официальный сайт. – URL: https://maam.ru/ (дата обращения: 20, 25.10.2026).
3. Инфоурок: Официальный сайт. – URL: https://infourok.ru/ (дата обращения 25.10.2026).
4. Педагогические таланты России: официальный сайт. – URL: https://педталант.рф/ (дата обращения 25.10.2026).
5. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 208с.
6. Успех. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / (Н.О. Березина, И.А. Бурлакова, Е.Н. Герасимова и др.; науч. рук. ПМК «Успех» А.Г. Асмолов; рук. авт. коллектива ПМК «Успех» Н.В. Федина). – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 303с. – ISBN 978-5-09-026817-2.
7. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 (ред. от 08.10.2022) «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 №30384).
8. Приказ Министерства просвещения РФ от 25.11.2022 №1028 Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2024. – 256с.