Педагогический кейс «Кнут или пряник?»

Автор: Тимофеева Елена Михайловна

Организация: МБОУ Одинцовская СОШ №12 - детский сад №39

Населенный пункт: Московская область, г. Одинцово

Я, Тимофеева Елена Михайловна. Работаю в детском саду в Московской области. Город Одинцово. В логопедической группе.

Группа у меня маленькая, 15 человек. Группа разновозрастная. Пять – семь лет. Работаю там два года. Группа открылась в октябре. До этого дети ходили в обычные группы.

В первый день работы в детском саду (я работала на обычной группе) ко мне подошла одна из воспитательниц и начала со мной знакомиться. Мы с ней подружились. Позднее я узнала, что ее дети будут ходить ко мне в группу.

Это были мальчики двойняшки: Петя и Вася.

У них есть старший брат (от первого брака матери).

Двойняшки от второго брака.

У Пети онр 3 степени и задержка психического развития.

Живут с мамой, папой, братом, бабушкой и дедушкой.

Кто работает в этой сфере понимает, что дети сотрудников — это особые дети, и им позволяют многие привилегии, которых не дают другим детям. Это всё неофициально, и я против этого. Но так получилось, что эти дети были не исключением. В результате: Петя очень избалованный ребёнок.

Когда я пришла работать на эту группу меня сразу предупредили об особенностях этих детей. В первый же день работы, ко мне подошла мама этих детей и сказала: «Вася послушный ребёнок, он - понимает всё полуслова, с ним можно быть построже, но Петя - очень ранимый мальчик, на него нельзя повышать голос. Нужно постараться чтобы он вас полюбил, тогда вы легко найдёте с ним общий язык».

Тогда, к этим словам я отнеслась скептически. Я считала, что ко всем детям должно быть одинаковое отношение. Что я должна любить их всех, не выделяя кого-то. Так я и поступала в начале. Все дети для меня были равны. Конечно у меня были любимчики, но я относилась ко всем одинаково.

Двойняшек я сразу полюбила. Они всегда здоровались, были вежливые, послушные и всё было хорошо первое время.

Однажды на прогулке, перед тем как начать играть в подвижную игру, мы стали выбирать водящих с помощью считалки. Подвижную игру проводим обычно 3-4 раза. И так получилось, что Пете за эти четыре раза не досталась роль водящего. С каждым разом, я видела, как у него ухудшается настроение. Но он был не один, все дети хотели быть водящими, поэтому мы продолжали выбирать водящего по считалке. Я предупредила детей: «Сейчас мы играем последний раз, выбираем ведущего с помощью считалки». Пете не досталась эта роль и он ушел на скамейку. Мы доиграли игру, я подошла к нему и спросила:

- Что случилось? Почему ты такой грустный?

- Я хотел быть водящим.

- Петенька, пойми, все дети этого хотят, поэтому мы считаем считалку, чтобы все было по-честному. Я думаю, в следующий раз, тебе достанется роль водящего.

Он быстро успокоился.

После этого, получалось так, что ему доставалась главная роль.

Через несколько дней мы играли в другую игру и ему не досталась роль водящего, и тут, началось то, чего я не ожидала: он начал кричать. Это был истерический крик. Он не говорил ни слова, просто кричал. Я с ним начала разговаривать, пыталась объяснить, что то, но он меня как будто бы не слышал и не видел. В итоге от бессилия, я решила провести игру ещё раз и сделать его водящим. Тогда Петя успокоился.

Так продолжалось какое-то время. В какой-то момент, он начал вести себя очень плохо. Он начал бить других детей. Я его посадила на стул провела беседу и сказала:

- Успокаивайся, вытирай слезы и переставай кричать. Попроси прощения у других деток, они тебя обязательно простят.

Но он все не успокаивался. Говорил, что не будет ни перед кем извиняться.

В какой-то момент он начал кидать игрушки в группе. Меня он как будто бы не слышал и не видел. Я не знала, что делать. Мои слова на него не действовали. Более того, в какой-то момент, он начал замахиваться на меня. Я была в шоке. Ничего не помогало. И я решила позвонить его маме.

Она очень быстро пришла. Увела его в туалетную комнату, закрыв за собой дверь. Через 5 минут они вышли оттуда, он подошел ко мне, извинился передо мной и помог убрать то, что разбросал.

Я отошла с его мамой в сторону и у нас состоялся разговор.

- Елена Михайловна, простите нас пожалуйста, но я же вас предупреждала.

- Извините, но я не считаю, что я сделала что-то неправильно. Он бил других детей. Я посадила его на стул и провела беседу. После этого, он начал на меня замахиваться и разбрасывать игрушки.

- Вы поймите, он очень особенный у меня.

- У меня здесь все дети особенные. Проводите дома беседы. Ребенок в его возрасте должен понимать «что такое хорошо и что такое плохо».

- Да да, конечно, я все понимаю.

После этого какое-то время все было спокойно.

Но вскоре все началось снова. И так было много раз. Он баловался. Когда я пыталась ему объяснить, что так нельзя, начинались истерики. Я вызывала маму, она успокаивала его и какое-то время все было нормально, но потом начиналось заново. И так по кругу.

Так было почти весь год.

Ко мне в группу приходили многие сотрудники, успокаивать Петю. Они говорили какой он хороший, сюсюкались с ним, и он успокаивался. Я молча принимала их помощь, понимая, что это недопустимо, но что я бессильна. Для меня прошлый год был адом. Каждый день я шла на работу с мыслями что же сделать? Как изменить ситуацию? Потому что понимала, что он что-то сделает, я попытаюсь его остановить и будет истерика.

За год я поняла, что он не понимает слово нельзя. Не понимает, что такое хорошо и что такое плохо. Он делает только то, что ему хочется.

Все лето я готовилась к новому учебному году и придумывала различные пути решения проблемы.

До середины сентября мы прожили в мире и без истерик.

Но конечно, все не могло быть настолько хорошо. Он подрался с детьми и устроил первую истерику. Это было перед обедом. И сначала я его уговаривала чтобы он сел поесть. Он отказывался, кричал: «Не хочу! Не буду!». И в какой-то момент во мне что-то изменилось.

- Ты можешь плакать, если тебе хочется. Наверное, ты плачешь, потому что понял, что поступил неправильно. Нам всем тоже очень обидно. Мы хотим, чтобы ты понял, как поступил.

В ответ мне был крик, что он хочет к маме, и чтобы я ей позвонила.

- Я не буду больше звонить твоей маме. Ты можешь кричать, если тебе хочется, но от этого ничего больше не изменится. Ты уже взрослый мальчик. В следующем году ты уходишь в школу. Я хочу, чтобы ты понял, что так поступать нельзя. Мне очень грустно от того, что ты меня не слушаешь. Ты мне делаешь очень больно. Я не хочу, чтобы мы с тобой ссорились.

В этот момент ко мне зашла няня из соседней группы и хотела его успокоить. Я строгим, но спокойным голосом попросила ее уйти. Так, ко мне зашли еще несколько человек. Их всех я выгнала.

Крики продолжались, и я отошла от него. Я разговаривала с другими детьми. Они уже поели к этому моменту и укладывались спать. (Им было это очень трудно сделать, так как у меня одно групповое помещение с выдвижными кроватями. В котором кричал Петя.)

В какой-то момент я поняла, что я не слышу крика. Я испугалась. Подумала, что я отвлеклась и не заметила, как он убежал. Но повернувшись обнаружила что он все так же сидит на стуле. Но уже молча. Через 2 минуты он подошел ко мне и попросил прощения. Затем сел за стол, молча поел, молча разделся и лег спать.

Я была в шоке! Я не могла поверить, что он успокоился сам! Да еще и извинился! Это была огромная победа и прорыв для меня!

Я поняла, что все это время, я поступала неправильно. Что он меня сломал, и я как бы «подчинялась» ему. Но этот момент все изменил.

Конечно, иногда и сейчас он устраивает мини-истерики. Но видя мою реакцию, его настрой быстро угасает.

Я с ним стараюсь общаться «на равных». Ему нравится, что я его считаю взрослым. И истерики сходят на нет. Конечно, ведь какой взрослый будет кричать, если вдруг что-то у него не получилось!

С этого года, я многое переосмыслила и поняла, что, если многое детям позволять, они сядут тебе на шею. Что нужно уметь сочетать ласку и строгость.

Кнут и пряник. Это правило было известно с древних времен, но я все никак не могла найти тот самый идеальный баланс.

Строгость – не лучший вариант в работе с детьми. Но, по-моему, она сработала. А как считаете вы?