Интерактивная презентация как цифровой инструмент в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда ДОУ

Автор: Семешова Ева Николаевна

Организация: МБДОУ детский сад «Радуга»

Населенный пункт: Республика Хакасия, город Черногорск

Автор: Круцкая Любовь Николаевна

Организация: МБДОУ детский сад «Радуга»

Населенный пункт: Республика Хакасия, город Черногорск

Введение

Современный этап развития дошкольного образования характеризуется активной цифровизацией. В условиях реализации ФГОС ДО ключевой задачей педагогов становится поиск эффективных инструментов для сохранения единой развивающей среды. Современные дети обладают специфическими особенностями восприятия информации: им необходимы наглядность, динамичность и интерактивное взаимодействие. В связи с этим традиционные линейные демонстрационные материалы теряют свою эффективность. Универсальным проводником в коррекционной деятельности может стать интерактивная презентация в Microsoft PowerPoint. Эта программа обладает мощным инструментарием, позволяющим уйти от пассивного просмотра и превратить презентацию в полноценное средство активизации речевой и познавательной деятельности.

Методические основы интерактивности мультимедиа средств

Понятие «интерактивность» применительно к электронным презентациям предполагает наличие развитой системы обратной связи. В отличие от классических линейных слайдов, интерактивные материалы строились на основе нелинейной структуры. Главными техническими элементами здесь являются триггеры (настройка анимации по клику на конкретный объект), гиперссылки и управляющие кнопки. С психологической точки зрения применение подобных технологий обосновано особенностями дошкольников, для которых характерно доминирование наглядно-образного мышления и потребность в быстром подкреплении успешности своих действий.

Практический опыт применения интерактивных презентаций в работе учителя-логопеда

В логопедической практике интерактивная презентация выступает в качестве эффективного дидактического средства, позволяющего трансформировать монотонный процесс коррекции дефектов звукопроизношения в увлекательную игровую деятельность. В рамках реализации системно-деятельностного подхода были спроектированы и внедрены специализированные мультимедийные тренажеры, направленные на автоматизацию звуков, развитие лексико-грамматического строя и познавательных способностей:

• Тренажер на автоматизацию звуков «Белоснежка и семь гномов». Игровой сюжет построен на помощи главным героям. Используя инструмент «Триггеры», удалось реализовать механику мгновенной обратной связи: при правильном произнесении целевого звука в слове или слоге и последующем клике на экран гномы «оживают», перемещаются по заданной траектории или находят сокровища. Это позволяет удерживать высокую концентрацию внимания на протяжении всего занятия.

• Комплексная сюжетно-ролевая игра «Гравити Фолз». Данная разработка успешно совмещает задачи логопедической коррекции и математического развития. В ходе решения квестов (расшифровка дневников, поиск аномалий) дошкольники выполняли задания на автоматизацию сложных звуков в связной речи и одновременно закрепляли математические представления: счет в пределах 10, соотнесение количества предметов с цифрой и сравнение множеств.

Заключение

Интерактивная презентация, разработанная в среде Microsoft PowerPoint, является мощным цифровым инструментом, успешно интегрирующим развивающие и коррекционные задачи в практике учителя-логопеда. Благодаря сохранению игровых приемов и геймификации материала повышается мотивация детей, снижается утомляемость и оптимизируется весь процесс коррекции речевых нарушений, что закладывает прочную базу для их дальнейшего успешного обучения в школе.

Список использованных источников

1. Волосовец, Т. В. Цифровая трансформация дошкольного образования: вызовы и перспективы // Дошкольное воспитание. – 2023. – № 4. – С. 12–17.

2. Комарова, Т. С. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании. – Москва : Мозаика-Синтез, 2021. – 128 с.

3. Роберт, И. В. Теория и методика информатизации образования. – Москва : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 352 с.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).