Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию и рисованию в подготовительной группе. Тема: «Моделирование в изо-деятельности «Ученые и их изобретения»

Автор: Сизяйкина Ольга Сергеевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №5 «Колокольчик»

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Кувандык

Программное содержание

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, музыкально-художественная, продуктивная.

Цель занятия: Формирование и развитие познавательных интересов и действий старших дошкольников посредством организации моделирования в изо-деятельности с использованием проблемных ситуаций через совместную деятельность педагога с детьми.

Образовательные задачи:

- Расширить представления детей об изобретателях, обогатить знания детей о мире открытий и изобретений.

- Вызвать интерес к новой технологии по моделированию в изо-деятельности - «Говорящие ячейки».

- Учить рисовать пейзаж, используя в одном рисунке разные изобразительные материалы и нетрадиционные техники рисования (оттиск ватными палочками, оттиск поролоном по трафарету, кляксография трубочкой).

- Закреплять знания детей о характерных чертах ученого изобретателя.

- Учить детей свободно выражать свой замысел.

- Способствовать проявлению творческой самостоятельности и активности.

- Продолжать учить детей слушать и понимать обращенную к ним речь и самим правильно пользоваться речью, отвечать полными предложениями на вопросы.

- Продолжать обогащать словарный запас дошкольников.

Развивающие задачи:

- Развивать творческое мышление, познавательную активность.

- Развивать умение логически мыслить, рассуждать, анализировать.

- Развивать умение находить решение проблемы.

- Воздействовать на эмоциональное восприятие детей музыкой, с целью представить целостный образ космического простора.

- Развивать фантазию, воображение.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать уважение к труду изобретателя, патриотические чувства, гордость за изобретения, сделанные в нашей стране.

- Воспитывать познавательные интересы, аккуратность.

- Воспитывать умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе.

Использование современных образовательных технологий: Проблемное обучение, исследовательские методы в обучении, игровые методы, здоровьесберегающие технологии, новая технология «Говорящие ячейки».

Планируемые результаты:

- дошкольник, проявляющий интерес к окружающему миру, с интересом участвующий в наблюдениях;

- дошкольник, с пополненным активным и пассивным словарём по теме «Ученые изобретатели и их изобретения»;

- дошкольник, умеющий работать в группе проявляя активность, инициативу, предприимчивость, контактность, дисциплинированность, критичность;

- дошкольник, применяющий различные нетрадиционные техники в рисовании;

- дошкольник, умеющий следовать устным инструкциям.

 

Предварительная работа:

Беседы с детьми о науке, ученых. Рассматривание портретов великих ученых и иллюстраций их открытий. Проведение тематических занятий на темы : «Кто такой ученый?», «Мы изобретатели», «Загадочный мир космоса». Отгадывание загадок на данную тематику. Слушание классической музыки. Заучивание пословиц и поговорок о науке. Тонирование листа синим цветом. Рисование различными нетрадиционными техниками.

 

Материалы и оборудование:

- костюм Ученого;

- пустая «Говорящая ячейка»;

- фартуки, нарукавники и шапочки по количеству детей;

- ноутбук, проектор, экран;

- флеш карта с презентацией «Изобретатель Кулибин»;

- часы со светоэффектом;

- звуковая колонка с классической спокойной музыкой;

- карточки с цифрами 1,2,3 по количеству детей и три большие на столы;

- смайлики с лицами без улыбки по количеству детей;

- фломастеры красных оттенков;

- печатки их пробок, ластика и пенопласта – подарки детям;

- «сундучок-изобретений»;

- тонированные листы, покрытые синей гуашью;

- трафареты планет по количеству детей, гуашь белая, желтая, красная, зеленая, поролон, салфетки, ватные палочки, коктейльные трубочки, пластиковые ложечки по количеству детей, краска в баночках разведенная;

- дополнительное оборудование – непроливайки с водой, тонкие кисти.

 

 

 

 

 

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

Перед началом занятия дети заняты в разных уголках группы.

1. Организационный момент.

Сюрпризный момент.

Входит воспитатель в костюме Ученого и с часами со светоэффектом.

Воспитатель.

Прогрессу в мире лет на триста

Поможет ум специалиста,

Спасти наш климат обречённый

Земле поможет кто?

Ответ детей: Учёный

Ученый: Да, ребята, я – Ученый. Но не простой, а изобретатель. Я БУДУ СЕГОДНЯ С ВАМИ ИЗОБРЕТАТАТЬ ГОВОРЯЩИЕ ЯЧЕЙКИ.

Но сначала необходимо разогреть наш мозг, предлагаю вам поиграть в игру «Как вы думаете, какой должен быть ученый изобретатель?». Давайте встанем в круг, (дети встают в круг) У меня есть пустая «Говорящая ячейка». Будем передавать ее, заодно посмотрите на нее, и назовете качества, которые присущи ученому изобретателю. Изобретатель – это такой же человек, как и мы с вами, но только он больше наблюдал, больше интересовался, думал и рассуждал. Значит, он какой? (Наблюдательный, любознательный, заинтересованный, рассудительный, думающий).

(Дети встают в круг и по кругу передают пустую «говорящую ячейку» называя качество ученого изобретателя)(например, умный, настойчивый, развитый, наблюдательный, любознательный, дисциплинированный, талантливый, изобретательный, и пр.)

(Повтор новых слов детьми.)

 

Ученый: Молодцы, ребята! Таким и должен быть ученый изобретатель. Скажите, а вы любознательные? (ответы детей) А я очень люблю умных и любознательных детей.

Я предлагаю вам посетить мою «Научную лабораторию», где познакомитесь с великими изобретателями, согласны? (Ответы детей). Проходите к экрану (к телевизору) – садитесь на стульчики. (Презентация слайд 2)

На фото знаменитый мастер, умелец и изобретатель Иван Кулибин.

Иван Кулибин изобрел много умных технических устройств, механизмов. Это было 200 лет тому назад. Над некоторыми изобретениями он работал в течении все своей жизни. Старался сделать их лучше и полезнее для людей. Он оставил после себя много замечательных изобретений. Хотите узнать, что он изобрел?

Слайд 3.

Тогда отгадайте загадки:
1. Я весь день жужжу-жужжу, ветерком тебя стужу. (Дети: Вентилятор)
2. Этот конь не ест овса, Вместо ног два колеса. Сядь верхом и мчись на нем, Только лучше правь рулем. (Дети: Велосипед)

Вот такой был замечательный изобретатель. Напомните, как его звали?

Дети: Иван Кулибин.

 

Давайте тоже что-нибудь изобретем с помощью рук. Вставайте.

Физминутка «Что произойдет?»

- Подними ладошки выше, а потом сложи дугой. Кто же вышел? – Вышли гуси, вот один, а вот другой. (Дети сгибают руки в локтях перед собой, поочередно опуская кисти рук).

- Подними ладошки выше и сложи перед собой. Что же вышло? Вышел мостик. Мостик крепкий и прямой.

- Подними ладошки выше и сложи над головой. Что же вышло? Ракета вышла. А в ракете – мы с тобой. (Дети складывают руки над головой).

 

Ого сколько ракет…. Кто же в России изобрел первую ракету, кто он? ЕСЛИ МОЛЧАТ Ученый: Не знаете?

Я Вам покажу его портрет. Садитесь на стульчики.

(Дети садятся на стульчики)

Слайд 4 Портрет К. Э. Циолковского.

Ученый: Это ученый Константин Циолковский

Для него мечта так и осталась мечтой – ракета не полетела, и только через много – много лет другой российский ученый – конструктор Сергей Королев смог сконструировать и изготовить первую ракету, которая полетела в космос.

Слайд 5 (показать портрет конструктора и ракету на одном слайде.)

Под его руководством в Реактивном научно – исследовательском институте строили мощные ракеты для запусков искусственных спутников.

Ученый: А хотите оставить себе на память «Просторы космоса с изобретениями»? (ответы детей) А как мы можем это сделать? (ответы детей сфотографировать, нарисовать и т.д.)

Ученый: Хорошо, я предлагаю вам нарисовать «Просторы космоса с изобретениями», но только необычным способом.

Но прежде, чем рисовать мы пройдем в мою «Научную лабораторию». В такое место нельзя входить в обычной одежде. Поэтому я вам предлагаю надеть нарукавники, фартуки и шапочки. Проходите и надевайте на себя спец одежду.

 

Дети надевают…

 

Ученый: Пока надеваете спец одежду, скажите…

А что мы будем изобретать? Кто помнит? Я когда пришла - сказала и даже дала по кругу передавать.

Ответы детей: «Говорящие ячейки»

Ученый: Сначала нужно ознакомиться с правилами поведения в моей лаборатории, проходите к доске, становитесь в полукруг.

Правило №1. На столах ничего не трогать без моего разрешения.

Правило №2. Пробовать на вкус, брать в рот – в лаборатории запрещено.

Правило №3. Бережно обращаться с оборудованием. Поработал - убери на место.

Правило №4. Соблюдать тишину, не мешать работать другим.

Правило №5. Делай все дружно!

Ученый: С правилами поведения в волшебной лаборатории вы ознакомились. А теперь давайте встанем в полукруг около мольберта, и я вам расскажу, как мы будем работать. Готовый рисунок на мольберте.

На тонированном листе бумаги трафаретом и с помощью поролона, гуашью отпечатаем луну. Затем берем пластиковую ложечку, зачерпнем краску и капнем на лист небольшую каплю. Берем трубочку и резко дуем в середину капли – это будут звезды. Затем ватной палочкой напечатаем мелкие звезды. Для этого возьмем ватную палочку. Обмакнем ее в краску и оставим отпечаток на листе. И получится у вас космический пейзаж, как у меня! Красиво получилось?

Ученый: Чтобы пройти к лабораторным столам, выберите себе карточку (дети выбирают карточку с цифрой 1, 2, 3) можете подойти к столу согласно своей цифре к столу с этой же цифрой. (Дети встают перед столами согласно своей цифре). Становитесь вокруг стола с ячейками.

Ученый: Ребята, в моей лаборатории есть «Говорящие ячейки», которые помогут нам рисовать. А как же они заговорят? Проблема…

Ответы детей…..

Ученый: Посмотрите, на ваших столах стоят «Говорящие ячейки», это модели техник, с помощью которых мы будем рисовать. Давайте попробуем собрать техники из представленных вам предметов, я показывала и рассказывала, чем я рисовала космический пейзаж. Но помните, один предмет лишний. Только время у нас ограничено! Работаем быстро. Приступайте! За третьим лабораторным столом собираете модель по схеме.

(Дети самостоятельно составляют модель техники рисования)

 

Ученый: Все справились с заданием? Давайте вместе проверим. Внимание на экран. (Слайд 6) Проверьте, правильно ли вы собрали модели своих техник? Проверили? Все верно?

Под номером 1 у нас модель «Рисование ватными палочками».

Под номером 2 модель техники «Оттиск поролоном».

Третья модель – «Кляксография трубочкой».

Ученый: первую часть работы выполнили…

 

Ученый: Говорящие ячейки собраны. Вот теперь можно приступить к зарисовке «Просторов космоса». Что бы комический пейзаж получился настоящий мы с вами будем использовать все три техники рисования. Берите стульчики и присаживайтесь. Посмотрите, на столах у вас только белая краска… Как вы думаете почему? (Если молчат, то говоришь сама: когда вы стоите на улице и смотрите на небо, каким цветом светят звезды, летит самолет, светит луна? Конечно, белым цветом… (дети берут стулья и садятся за свои столы).

 

На столах необходимое оборудование

 

Дети выполняют работу под классическую музыку. Во время выполнения проводиться комментированное рисование и индивидуальная работа.

Первое - «Оттиск поролоном». На голубой лист бумаги прикладывайте трафарет. Берите кусочек поролона, опускайте в баночку с краской и делайте оттиск на листе бумаги с помощью трафарета. Приступайте… Закончили. Убирайте поролон и трафарет.

Второе - «Кляксография трубочкой». Здесь мы берем краску из баночки с помощью пластиковой ложечки, капаем один раз на лист бумаги, затем берем коктейльную трубочку и раздуваем краску сверху. У нас получится звезда. Приступайте… Закончили. Убирайте трубочку в стакан.

Третье - «Рисование ватными палочками». Берем ватную палочку, опускаем в баночку с краской и делаем отпечаток на листе бумаги – это мелкие звезды. Приступайте… Закончили. Убирайте ватные палочки.

Пальчиковая гимнастика

Ученый: в моей научной лаборатории отдых для рук.

«Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу,

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Руки я затем помою,

Пальчик к пальчику сложу,

На замочек их закрою

И тепло поберегу»

Ученый: Ребята, просторы космоса у вас получились? (ответы детей) Я тоже думаю, что да. А чего же не хватает? (Ответы детей)

Проблема… как ее решить? (ответы детей нужно добавить ракету или спутник, космическое изобретение) Правильно, я предлагаю дорисовать ракету, но только не большую и в моей научной лаборатории работают быстро. У вас на столах есть кисти. Можете дорисовать. Приступайте! Не забывайте про осанку!

Дети дорисовывают.

 

Ученый: Но у нас проблема… Я вижу нетронутые предметы… Ребята, какие у нас остались лишние предметы? (подойти к каждому столу и спросить, что у них осталось лишнее)

 

Дети: Остался лишний предмет - ластик, пробка и пенопласт.

 

Ученый: Как вы думаете, можно с их помощью рисовать? (ответы детей)

 

Ученый: Я же ученый изобретатель и у меня есть сундучок-изобретений. Я положу все лишнее в сундучок. А в конце занятия увидим, что с ними произошло… Оставляем.

Ученый: Подходите ко мне, только не забудьте снять спецодежду. (дети снимают фартуки, нарукавники и шапочки)

3.Рефлексия.

Ученый: Кто уже снял, подходите ко мне и вставайте в круг. Работа нашей «Научной лаборатории» подошла к концу.

- Про кого мы сегодня говорили? (Мы говорили про ученых изобретателей)

- Каких ученых изобретателей вы запомнили? (Кулибин, Циолковский, Королев) ЕСЛИ НЕ ЗАПОМНИЛИ САМА – А ДЕТИ ПОВТОРЯЮТ

- Что они изобрели?

- Где мы с вами работали? (ответы детей: в научной лаборатории)

- Что изобретали в научной лаборатории? (модели «говорящих ячеек»)

- Что рисовали? (Космос, ракету, планету, звезды)

Ученый: Вы замечательные сотрудники научной лаборатории! Но чтобы мне было понятно, понравилась вам наша встреча или нет, посмотрите на столе лежат смайлики с улыбкой и без…Если с улыбкой, то понравилась встреча. А если грустная, то нет.

 

(смайлики без улыбки)

 

Ученый: Опять проблема? Что же делать?

 

Ответы детей: дорисовать

 

Возьмите фломастеры и осмысленно дорисуйте, какая эмоция подходит вам. (дети выбирают - дорисовывают)

 

Ученый: Замечательно – работа в лаборатории оценена на улыбку.

 

А вы помните, у меня есть сундучок-изобретений. Я возьму свой сундучок, потрясу его разок – раз, два, три – подарки собери! Смотрите, из лишних предметов получились различные печатки. Я вам их дарю! Будете у себя в группе рисовать и меня вспоминать.

(Включаются часы на руке…) Мне так не хочется с вами расставаться. Обнимашки!

(Ученый присаживается расставляет руки)

Ученый: Мне пора. Да свидания! Далее машет и уходит