Задачи:

Обучающие: выявить и уточнить знания о шахматной доске, полученные на занятиях: «шахматное поле», «шахматные линии» (вертикаль, горизонталь, диагональ), центр, начальное положение; умение ориентироваться на шахматной доске.

Закрепить знания о стоимости шахматных фигур; закрепить умение различать и называть шахматные фигуры, их место в начальном положении. Продолжать учить логично и грамотно высказывать и аргументировать свое мнение.

Развивающие: формировать познавательную активность, умение проявлять находчивость и сообразительность.

Расширять кругозор; развивать игровые умения и навыки: действовать в соответствии с правилами;

Развивать логическое мышление, ориентацию на плоскости, способствовать развитию внимания, памяти.

Воспитательные: воспитывать интерес к игре в шахматы, целеустремленность, волю, организованность, самостоятельность в принятии решений, вырабатывать уверенность в своих силах.

Воспитывать чувство товарищеской поддержки и взаимовыручки, умение работать в одной команде, выполняющей общее дело.

Ход ОД

1.Ребята, вот мы опять с вами встретились в шахматном зазеркалье, где нас ждут интересные задания и упражнения, которые научат думать на несколько шагов вперед. Вы согласны поиграть?

2. Предлагаю нам с вами отправиться в увлекательное путешествие по шахматной доске. Ребята, посмотрите, на нашем ковре появилась большая шахматная доска. А давайте поиграем на ней с помощью волшебного кубика

«Кубик ловко я кидаю, как фигура зашагаю».

Дети по очереди кидают кубик, шагают по шахматной доске в зависимости от того, какую фигуру они увидели на верхней грани кубика. Дети узнают фигуру и вспоминают, как она ходит.

РЕФЛЕКСИЯ

Ребята, а как у вас получилось справиться с таким трудным заданием?

А что было легко? (варианты ответов детей: назвать фигуру, узнать фигуру, вспомнить, как она ходит)

Что было трудно? Если все молчат, не отвечают, можно обратиться к ребёнку адресно. Например, Петя, ты правильно назвал фигуру, но показал ход у неё другой? Почему у тебя так получилось? Что может помочь тебе вспоминать ход фигуры правильно? Только с одним ребенком.

Ребята, я вас приглашаю продолжить играть в интересную игру. На столе вы видите шахматные маски. Выберите себе понравившуюся. А теперь ответьте: как называется шахматная фигура и какова ее ценность?

3. Игра «Назови ценность шахматной фигуры»? Давайте вспомним ценность каждой фигуры.

Дети, выбираем себе маску-шапочку, надеваем на голову и называем, какова ценность вашей фигуры.

РЕФЛЕКСИЯ

Кто сразу вспомнил ценность своей фигуры? А ты правильно назвал ценность своей фигуры? Ребята у вас всё получилось, все с заданием справились.

А вы любите отгадывать загадки?

4. Шахматные загадки.

1.Чтобы партию начать

И быстро в шахматы сыграть-

Учись фигуры …(расставлять)

2.Что нам нужно соблюдать,

Чтобы правильно играть

И с успехом побеждать?

(правила игры)

3.Сраженье может быть везде-

В небе, в поле, на воде.

И на шахматной

(доске)

4.Поздно думать и решать,

Как нужно короля спасать,

На доске- не пат, а …

(мат)

5. Панике не поддавайтесь

И обдумать постарайтесь.

Что вы сделали не так,

если вам поставлен…

(шах)?

Молодцы, с заданием справились.

 

5. Ребята, а вы любите соревноваться? (Ответы детей)

Я предлагаю разделиться на 2 команды и выполнить задания:

1. Игра «Найди ошибку» – (название игры НЕ проговаривать вслух.)

Задание. Что вы можете найти здесь? Дети рассматривают свои шахматные доски и находят ошибку.

1. Игра «Больше, меньше, равно» – (название игры НЕ проговаривать вслух.)

Задание для команд. Ребята, для каждой команды на столе лежат карточки, ваша задача посчитать и сравнить фигуры, поставив нужный знак: больше, меньше или равно.

Ребята, а кому было сложно? У кого из вас не получилось выполнить задание?

Вы все большие Молодцы, и команды с заданиями справились. В этом соревновании победила ДРУЖБА! Вы согласны?

6. Ну что, юные шахматисты, приглашаю вас рассаживаться на стульчики и продолжить играть. Согласны?

Следующая игра: «Адрес задания». На шахматных полях, спрятались карточки с интересными заданиями. Вам нужно выбрать задание, называя адрес шахматного поля.

1. Что такое шах? (угроза королю)
2. Когда пешка может пойти с белого поля на белое? С черного на черное? (из начального положения)
3. На сколько сторон может бить пешка? (На две)
4. Может ли конь перепрыгнуть через ладью? (да)
5. Может ли белый ферзь побить белого слона? Белую ладью? (нет)

РЕФЛЕКСИЯ! Как у каждого из вас всё получилось!

1. Физ. минутка (С учителем-логопедом).

 

В начале боя встали в ряд

Все восемь маленьких солдат.

Когда свой первый ход свершают,

То через клеточку шагают,

Потом по клеточки одной

Едят врагов лишь по косой.

Они назад не отступают,

И в бой их первыми бросают.

8. А теперь только самый внимательный может выполнить следующее задание.

Задание. «Угадай, что изменилось» дети закрывают глазки и затем смотрят, что изменилось. (Шахматные фигуры поменялись местами, скажи, что изменилось на доске).

Вы молодцы, справились с заданием отлично, даже ни разу не ошиблись.

9. А следующее игровое задание в нашей тетради для вас придумал Магник-Минеральчик. Открываем тетрадь на странице №26. На этой странице Магник-Минеральчик приготовил задание.

На сколько частей разделили шахматную доску?

Помоги Магнику добраться до ракеты.

РЕФЛЕКСИЯ

Скажите, пожалуйста, какое задание было для каждого из вас самым запоминающимся?

Какое было самым трудным?

А было ли что-то очень лёгкое на занятии для вас?

А самое интересное?

Ребята, наше путешествие в шахматном зазеркалье подошло к концу. Вы все большие Молодцы, много сегодня думали, вспоминали, были внимательными. И стали чуточку более грамотными в изучении шахматной науки! До встречи в следующем путешествии.