Игры для развития мелкой моторики с использованием нестандартных материалов конструктор с петелькой и пуговицей

Автор: Дубинина Марина Леонидовна

Организация: МКДОУ Яменский детский сад

Населенный пункт: Воронежская область, Рамонский р-он, с. Ямное

Автор: Парфенова Наталья Петровна

Организация: МКДОУ Яменский детский сад

Населенный пункт: Воронежская область, Рамонский р-он, с. Ямное

«Развитие функций обеих рук

обеспечивает развитие «центров» речи в обоих полушариях,

даёт преимущества в интеллектуальном развитии,

поскольку речь теснейшим образом связана с мышлением»

И. Павлов.

Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рассматривается в психолого-педагогической литературе как один из факторов общего психического развития ребёнка. Тонкие движения пальцев связаны с речевыми функциями, вниманием и произвольностью действий. Уровень развития мелкой моторики во многом определяет готовность ребёнка к письму, рисованию и самообслуживанию (застёгиванию одежды, завязыванию шнурков). Промышленные дидактические пособия не всегда доступны, а нестандартные материалы позволяют родителю и педагогу создавать пособия под конкретные задачи. Конструктор с петельками и пуговицами сочетает доступность, вариативность и возможность постепенно усложнять задания.

Мелкая моторика включает согласованные движения пальцев и кисти, требующие точности, силы и координации. В её развитии выделяются несколько компонентов:

1.Захват предмета. Формируется пинцетный захват (большой и указательный пальцы), необходимый для удержания карандаша и мелких деталей.

2.Координация «глаз–рука». Позволяет точно направлять движение, например, продевать пуговицу в петельку.

3.Сила и выносливость кисти. Поддерживаются повторяющимися действиями.

4.Согласованность движений двух рук. Одна рука удерживает основу, другая выполняет действие.

Конструктор состоит из 8 блоков разных цветов, в каждом 10 полосок одного цвета: с одной стороны — петелька, а с другой – пуговица. Такой конструктор безопасен в использовании, каждая пуговица надежно пришита. Соединяя между собой детали, дети создают различные конструкции на плоскости самостоятельно в группах или под руководством взрослого. Работа с пособием может осуществляться с группой, подгруппой.

Цель –развить мелкую моторику рук, научить застёгивать и расстёгивать пуговицы, а также создавать различные конструкции.

Задачи:

-изучение и закрепление цветов;

-обучению навыку застегивания расстегивания;

-развитие мелкой моторики рук, чувствительность пальцев для восприятия формы, шероховатости, твёрдости и мягкости предметов;

-развитие логического мышления, воображения, фантазии и творчества;

-формирование умения создавать различные объемные и плоскостные модели;

-совершенствование навыков количественного и порядкового счета;

-уточнение знаний о геометрических фигурах.

Предлагаемые игры можно использовать для индивидуальных, подгрупповых занятий с детьми в группе общеразвивающей, комбинированной направленности логопедических группах, а также в семье. Игры предназначены для детей с 3 до 7 лет.

Примеры игр с конструктором «петелька и пуговица»

1. «Зеркало» (4–5 лет) Взрослый продевает пуговицу в петельку с одной стороны основы, а ребёнок повторяет действие на симметричной петельке. Задание учит работать по образцу и ориентироваться в пространстве.

2. «Маршрут по цвету» (5–6 лет) Полоски окрашены в разные цвета и соединены цепочкой. Ребёнок должен провести пуговицу по маршруту, например, «сначала через красную, потом через синюю полоску». Задание сочетает движение с выполнением инструкций и развивает произвольное внимание.

3. «Что получилось?» (5–7 лет) Ребёнок строит фигуру свободно, из пуговиц и петелек, а затем рассказывает, что получилось, и придумывает историю. Игра развивает речь и воображение вместе с моторикой.

Конструктор с петелькой и пуговицей является доступным средством развития мелкой моторики. Его преимущества состоят в простоте изготовления, вариативности заданий и возможности постепенного усложнения. Систематические занятия по 10–15 минут при соблюдении требований безопасности позволяют поддерживать интерес ребёнка.

Список литературы:

1. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. — М.: Медицина, 1966.

2. Выготский Л. С. Мышление и речь. — М.; Л.: Госсоцэкиз, 1934.

Полный текст статьи см. в приложении.