Методическая разработка. Многофункциональное накладное пособие «Речевой пульт» в коррекционно-развивающей работе с детьми 5–7 лет с ОНР и РАС

Автор: Федосова Екатерина Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №454 г.Челябинска»

Населенный пункт: г.Челябинск

АННОТАЦИЯ

Методическая разработка представляет собой описание авторского многофункционального накладного пособия «Речевой пульт», созданного на основе четырёх безопасных накладных выключателей. Пособие предназначено для коррекционно-развивающей работы с детьми 5–7 лет с общим недоразвитием речи (ОНР) и расстройствами аутистического спектра (РАС). Разработка включает 116 игр, разбитых по возрастам (5–6 и 6–7 лет) и направлениям коррекционной работы, а также методические рекомендации для логопедов, дефектологов, воспитателей и родителей.

Ключевые слова: ОНР, РАС, коррекционная педагогика, логопедия, многофункциональное пособие, сенсорная интеграция, альтернативная коммуникация, игровая деятельность

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность

В современной системе дошкольного образования наблюдается устойчивая тенденция к увеличению числа детей с ограниченными возможностями здоровья. Особое внимание уделяется детям 5–7 лет с общим недоразвитием речи (ОНР) и расстройствами аутистического спектра (РАС), так как именно в этот период закладываются основы коммуникативной компетентности и речевой активности.

Дети с ОНР испытывают стойкие трудности в усвоении всех компонентов речевой системы: фонетики, лексики, грамматики и связной речи. У них отмечается недостаточная сформированность фонематического восприятия, бедность словарного запаса, аграмматизмы, а также снижение познавательной активности и быстрая истощаемость. В свою очередь, дети с РАС нуждаются в особой визуальной поддержке, чётких алгоритмах действий, сенсорной стимуляции и структурировании деятельности. Нарушения коммуникации у таких детей часто требуют использования альтернативных и дополнительных средств общения.

В связи с этим возникает необходимость поиска и разработки полифункциональных дидактических пособий, которые позволяют одновременно решать несколько коррекционных задач: развивать речь, мелкую моторику, сенсорное восприятие и навыки саморегуляции. Особую ценность приобретают пособия, созданные на основе безопасных бытовых предметов, что снижает тревожность детей и повышает их мотивацию к занятию.

Цель и задачи

Цель: развитие всех компонентов речевой системы у детей 5–7 лет с ОНР и формирование коммуникативных, сенсорных и регуляторных навыков у детей 5–7 лет с РАС с использованием многофункционального накладного пособия «Речевой пульт».

Задачи:

1. Развивать фонематическое восприятие, лексику, грамматику, связную речь (для детей с ОНР).

2. Стимулировать сенсорную интеграцию и мелкую моторику.

3. Формировать навыки альтернативной коммуникации (для детей с РАС).

4. Структурировать деятельность и снижать тревожность (для детей с РАС).

5. Обеспечивать вариативность заданий за счёт смены карточек или игрушек.

Научно-методическое обоснование

Пособие опирается на доказательные подходы:

· Прикладной анализ поведения (ABA) — для детей с РАС: структурирование, подкрепление, обучение функциональной коммуникации.

· Сенсорная интеграция — дозированная проприоцептивная и слуховая стимуляция.

· Классические логопедические принципы — опора на сохранные анализаторы (зрение, тактильность, моторика).

· Игровая деятельность — ведущая для дошкольников.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Описание пособия

Пособие «Речевой пульт» представляет собой адаптированную конструкцию из четырёх накладных белых выключателей, закреплённых на единой основе. Поскольку выключатели не подключены к электросети, пособие абсолютно безопасно. Нажатие кнопки сопровождается характерным щелчком и тактильным сопротивлением, что обеспечивает мощную проприоцептивную и аудиальную стимуляцию. На поверхность кнопок легко крепятся съёмные маркеры (карточки с буквами, слогами, схемами, пиктограммами или тактильными материалами), что позволяет менять дидактическую задачу в течение одного занятия. Кроме того, широкая основа размером 60*20 см позволяет раскладывать сенсорный материал на поверхности доски (деревянные фигурки- предметы, деревянные нейроладошки, игрушки.

Преимущества пособия:

· Безопасность (нет подключения к сети).

· Вариативность (сменные карточки, игрушки).

· Доступность (легко изготовить самостоятельно).

· Универсальность (ОНР, РАС, ТНР, ЗПР, нарушение слуха, зрения, ДЦ использования детьми.

· Возможность использования дома.

2. Структура пособия

Пособие включает 116 игр, разбитых на 4 блока:

Блок	Возраст	Направления
Общее недоразвитие речи (ОНР)	5-6 лет	Фонематические процессы, лексика, грамматика, связная речь
Общее недоразвитие речи (ОНР)	6-7 лет	Фонематические процессы, лексика, грамматика, связная речь
Расстройство аутистического спектра (РАС)	5-6 лет	Сенсорная интеграция, коммуникация, структурирование
Расстройство аутистического спектра (РАС)	6-7 лет	Сенсорная интеграция, коммуникация, структурирование

 

3. Примеры игр для детей с общим недоразвитием речи (ОНР)

Игра «Звуковой светофор» (5–6 лет)

Цель: дифференциация оппозиционных звуков ([С] — [Ш]).

Оборудование: символы звуков (насос — [С], змея — [Ш]).

Ход: логопед называет слово. Ребёнок нажимает кнопку с нужным звуком. Если звука нет — не нажимает.

Игра «Слоговая ритмика» (5–7 лет)

Цель: отработка слоговой структуры слова, чувство ритма.

Оборудование: цифры 1, 2, 3, 4.

Ход: ребёнок «прощёлкивает» слово по слогам, нажимая кнопки по порядку.

Игра «Один — много» (5–6 лет)

Цель: образование множественного числа существительных.

Оборудование: схемы «1 кружок», «много кружков».

Ход: логопед называет слово в ед. ч., ребёнок нажимает кнопку «много» и называет мн. ч.

Игра «Пульт рассказчика» (5–7 лет)

Цель: составление описательного рассказа.

Оборудование: 4 символа (кто, какой, где живёт, что делает).

Ход: ребёнок нажимает кнопки по очереди и рассказывает.

 

Для детей с РАС

Игра «Сенсорная пауза» (5–6 лет)

Цель: снятие психоэмоционального напряжения.

Оборудование: кнопки без символов.

Ход: ребёнок щёлкает кнопки в ритме стишка.

 

Игра «Нажми и скажи» (5–7 лет)

Цель: формирование навыка просьбы.

Оборудование: пиктограммы: дай, помоги, ещё, стоп.

Ход: ребёнок нажимает кнопку, логопед озвучивает просьбу.

 

Игра «Алгоритм занятия» (5–7 лет)

Цель: предсказуемость, снижение тревожности.

Оборудование: 4 этапа занятия.

Ход: ребёнок нажимает кнопки по мере прохождения этапов.

 

4. Адаптация пособия для разных категорий детей

Пособие может быть адаптировано для детей с:

ТНР — опора на тактильные ощущения и визуальную поддержку.

ЗПР — простые инструкции, многократное повторение.

Нарушением слуха — тактильная поддержка (вибрация), жестовая речь.

Нарушением зрения — тактильные маркеры, контрастные карточки.

ДЦП — фиксация основы, крупные кнопки, помощь при нажатии.

Интеллектуальными нарушениями — простые инструкции, многократное повторение. ТМНР — тактильные символы, сенсорная стимуляция.

СДВГ — частая смена деятельности, двигательные паузы.

ОВР — право выбора, игровая форма.

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Представленное многофункциональное накладное пособие «Речевой пульт» демонстрирует высокую эффективность в коррекционно-развивающей работе. Благодаря простоте конструкции, доступности материалов и широкому спектру дидактических возможностей, оно успешно интегрирует речевые, моторные и сенсорные задачи.

Пособие позволяет логопеду гибко перестраивать занятие в зависимости от психофизиологических особенностей ребёнка, что особенно важно при работе с детьми 5–7 лет с ОНР и РАС. Оно может быть изготовлено самостоятельно и адаптировано под любого ребёнка.

Практическая значимость заключается в том, что пособие может использоваться не только логопедами и дефектологами, но и воспитателями, а также родителями в домашних условиях.

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Волкова Л.С. Логопедия: учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов. — М.: В 2. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи. — М.: Теревинф, 2007. — 288 с.

3. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. — М.: Айрис-пресс, 2008. — 224 с.

4. Пшеничная Р.Л. Упражнения по сенсорной интеграции в работе с детьми с ТМНР // Логопед. — 2023. — № 8. — С. 25–27.

5. Мазурова С.Г., Пахомова Е.Ю. В гостях у медвежонка Умки: логопедический досуг для детей 5–6 лет с ОНР // Логопед. — 2024. — № 3. — С. 52–59.

6. Борман А.Н. Использование ИКТ в логопедической работе по формированию слоговой структуры слова у дошкольников с ОНР // Воспитание и обучение детей с особыми образовательными потребностями в Самарском регионе. — 2024. — № 3. — С. 10–16.

7. Фрейлих Т.В. Функции поведения и его коррекция у ребенка с РАС // Воспитание и обучение детей с особыми образовательными потребностями в Самарском регионе. — 2024. — № 3. — С. 77–80.

8. Батдыева О.В. Способы формирования речевой коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра // Инклюзивные процессы в международном образовательном пространстве: сборник научных трудов. — 2023. — С. 94–96.