Кукла би-ба-бо — эффективный инструмент для развития познавательной деятельности детей дошкольного возраста

Автор: Петрова Елена Петровна

Организация: МБДОУ «ЦРР-Детский сад № 26»

Населенный пункт: город Рязань

Давайте поразмышляем над словами «Хочу учиться!» Многие скажут, что эти слова относятся к школе, что дошкольный возраст – возраст «почемучек», что в это время ребенок и так активно интересуется всем, что его окружает. Я с таким мнением не соглашусь. Я считаю, что фундамент мотивации для познавательной деятельности начинаем закладывать еще в детском саду, начиная с малышей.

- Вот маленький ребенок приходит в д/сад. Мы знаем, какой дети испытывают стресс во время адаптации к д/саду. И уже слышим от детей первое «не хочу» (не хочу в д/сад, не хочу спать, не хочу есть и т.д.) И это естественно, ведь их встречают «чужие тети», вокруг все чужое. Но что делать, если это «не хочу» не исчезнет после периода адаптации? Как сделать детей активнее, повысить мотивацию к познавательной деятельности, как повысить их интерес? Для этого в работе с маленькими детьми я стала использовать куклу Би-ба-бо – Мышку-Малышку. Мышка-Малышка, которая приходит к этим детям, тоже всего боится, она многое не умеет, она такая же, как и они, маленькая. Она для них ближе и родней. Именно она помогает активизировать детей, создать игровую мотивацию для любой деятельности: и поиграть вместе, и вместе порисовать, и убирать вещи в шкафчики, и правильно держать ложку, т.е. познавать окружающий мир.

- А что делать с детьми с ОВЗ, у которых темп более низкий, с тревожными детьми, с детьми с заниженной самооценкой? Боясь отвечать при других детях, или вовсе не зная ответа, дети становятся пассивными на занятиях, теряют интерес к познавательной деятельности. И снова к нам на помощь приходит кукла Би-ба-бо. Ребенок, неуверенный в своем ответе, боясь отвечать при других детях, с удовольствием говорит ответ на ушко этой кукле. Намного интереснее выполнять какое-либо задание с куклой, у которой тоже не все получается, которая ошибается, а дети ее ошибки исправляют, поэтому кукла их благодарит за помощь, тем самым повышает и самооценку, и мотивацию к познавательной деятельности. Давайте сравним проведение д/игры «Чего не стало?»:

1. В первом случае ребенок без куклы. Ребенок один отворачивается, один вспоминает, какой картинки (предмета, игрушки) не стало. Каково его разочарование, если он не вспомнит! У ребенка сразу снижается интерес к данной игре.

2. Во втором случае ребенок играет вместе с куклой. Они вместе с Мышкой отворачиваются. А Мышка еще старается и подглядеть. Я делаю ей замечание: «Так нечестно, вот Ваня, Маша… не подглядывает!» А когда поворачиваются, то Мышка никак не может отгадать, т.е. дает возможность ответить ребенку первым. А, если ребенок тоже не вспомнил, то говорит: «Я что-то тоже не запомнила, давайте еще раз». Иногда меняемся ролями: ребенок прячет, а я с Мышкой отгадываю.

Дети с удовольствием вступают в познавательную деятельность, узнав, что их там ждет мышка, зайчик, щенок или белочка.

- В старшем дошкольном возрасте, особенно в подготовительной к школе группе, когда дети начинают ходить в ШБП, родители активно записывают детей в разные секции, кружки, детям не хватает времени поиграть. Взрослые учат дисциплине на уроках, на занятиях, дают домашнее задание, но порой забывают, что ведущая деятельность в дошкольном возрасте – игровая. Поэтому, чтобы не пропал интерес, не иссякла мотивация к познавательной деятельности, я с помощью куклы Би-ба-бо использую методический прием, разработанный еще в ХХ веке педагогом Виктором Федоровичем Шаталовым, который называется «Научился сам – научи товарища» (в данном случае товарищ – это кукла Би-ба-бо). Дети с удовольствием обучают куклу, объясняют ей, рассказывают, что узнали нового на занятии. Тем самым в игровой форме дети закрепляют пройденный материал, развивая коммуникативные навыки и самооценку. А педагог фиксирует, как дети усвоили определенную тему.

Мы знаем, что от природы ребенок любопытен, ему интересно экспериментировать, находить ответы на вопросы, поэтому в старшем дошкольном возрасте использую такой вид игровой технологии, как проблемно-игровой. На занятиях я также использую куклу Би-ба-бо. Именно с помощью этой куклы я мотивирую детей, исходя из их небольшого опыта, находить совместно правильный ответ, правильное решение в конкретной сложившейся ситуации, побуждаю их к познавательной и продуктивной деятельности. Вот почему они ее всегда ждут и радостно встречают.

Вы спросите: « Почему именно кукла Би-ба-бо, а не какая-нибудь другая игрушка?» Потому что она как живая: шевелит лапками, головой, разговаривает, во время всего занятия она вместе с детьми играет, рисует, ошибается, нарушает правила. Потому что детям с ней интересно. Именно она, а не какая другая игрушка, вызывает у детей эмоциональную отзывчивость, тем самым мотивируя их на любую деятельность. Ни разу на своих занятиях я не услышала ни от одного ребенка: «Не хочу!»

В завершении хочу сказать, важно и нужно вызвать интерес у ребенка, тем самым стимулируя его любознательность.

1. Мышка-Малышка пришла в гости.

2. Приветствие.

3. Белочка нарушила правило – ей стыдно.