№ п/п

Наименование раздела

Описание

Автор (-ы), разработчик (-и)

Тяжельникова Инна Юрьевна

Направление практики

Социально-коммуникативного, духовно-нравственное и эмоциональное развитие

Название практики

" Воспитание с первых шагов"

Возраст детей

2-3 года

Цели и задачи практики

Цель: создание условий для становления основ эмоциональной отзывчивости и доброжелательного отношения к окружающим у детей раннего возраста через систему игровых практик, интегрированных в повседневную жизнь группы.

Задачи:

Развивать у детей умение различать и называть базовые эмоции (радость, грусть, удивление, спокойствие).

Формировать первичные представления о добрых поступках и способах проявления заботы (пожалеть, помочь, поделиться).

Поддерживать эмоциональную безопасность и чувство принадлежности к группе.

Повышать педагогическую компетентность родителей в вопросах эмоционального воспитания детей раннего возраста.

Рекомендуемое место проведения и время в режиме дня

Детский сад (помещение группы ), в течении дня

Оригинальная идея воспитательной практики (краткая формулировка отличительной особенности идеи, в том числе региональных особенностей, а также используемых средств, приемов и пр.)

1. Воспитание через «микромоменты», а не через «уроки нравственности» — встроено в режимные моменты без дополнительного времени.

2. Три взаимодополняющих модуля — работа с собой («Зеркало настроения»), с другим («Добрые дела»), с группой («Мы вместе»).

3. Оценка действия, а не личности — «Миша помог», а не «Миша хороший».

4. «Коробка добрых дел» — материализованная, осязаемая обратная связь для детей, ещё не владеющих речью.

5. Родители — через простую ежедневную привычку «Минута доброты», а не через лекции.

6. Опора на естественные для 2–3 лет виды деятельности (хороводы, игры с именами, пальчиковые игры, семейные альбомы) — оригинальность в системе, а не в экзотичности приёмов.

Описание основных этапов реализации практики (последовательность действий взрослого, детей)

1. Подготовительный (сентябрь)

· Взрослый: мониторинг, создание среды («Уголок настроения», «Коробка добрых дел»), план, работа с родителями.

· Дети: адаптация, интерес к среде.

2. Вхождение (октябрь–ноябрь)

· Взрослый: запуск «Зеркала настроения», «Минуток доброты», первых хороводов.

· Дети: повторяют мимику, слушают стихи, учатся хороводу, слышат имена.

3. Основной (декабрь–март)

· Взрослый: все три модуля по плану, проблемные ситуации, поручения, фишки в коробку, «День добрых дел» с родителями.

· Дети: называют эмоции, жалеют, помогают, играют вместе, выполняют «Минуту доброты» дома.

4. Итоговый (апрель–май)

· Взрослый: итоговый мониторинг, анализ, педсовет, копилка, перспективы.

· Дети: демонстрируют умения в свободной деятельности, участвуют в итоговом мероприятии.

Материалы и оборудование для реализации практики (при необходимости)

· «Уголок настроения»: зеркало, цветные подушки, мягкие игрушки, карточки эмоций.

· «Коробка добрых дел»: коробка, крупные фишки.

· «Зеркало настроения»: зеркало, стихи А. Барто, пальчиковые игрушки.

· «Добрые дела»: куклы, мишки, мелкие атрибуты (бантик, ложечки, ведёрко), сюжетные картинки.

· «Мы вместе»: семейные фотографии, альбом, музыка, платочки/ленточки.

· Работа с родителями: бланки «Минута доброты», материалы для открыток, памятки.

· Мониторинг: карта наблюдений, папка.

· ТСО (при наличии): музыкальная колонка, принтер.

Планируемые результаты воспитательной практики

Для детей:

· различают и называют 2–3 базовые эмоции;

· чаще проявляют сочувствие и помощь сверстникам;

· комфортное эмоциональное состояние в группе;

· участвуют в совместных играх, обращаются по имени.

Для педагога:

· систематизация работы по эмоциональному воспитанию;

· повышение качества взаимодействия с детьми.

Для родителей:

· рост интереса к эмоциональному развитию детей;

· освоение простых приёмов поддержки дома.

Ссылки на актульную информацию о практике в сети Интернет (при наличии материалов, уже размещенных авторами)