Организационная информация

Примечание

1.

Ф.И.О. педагога

Самсонова Лариса Николаевна

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

3.

Вид деятельности детей

познавательно-исследовательская (исследования мордовского костюма); восприятие художественной литературы и фольклора (чтение стихотворения); игровая (игра с карточками); коммуникативная (общение по поводу особенностей элементов костюма и его украшения); изобразительная (аппликация); музыкальная (восприятие народной мелодии, музыкально-ритмические движения).

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Наряды расписные узоры золотые

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

словесные: метод беседы - разговора (о назначении костюма, об элементах костюма, орнаменте его украшающем; использование мордовских слов, разъяснение способов действия, использование продуктивно - познавательных вопросов. наглядные:показ женского мордовского платья; введение игровой мотивации поставленной задачи. практические: исследование женского мордовского национального костюма; работа в творческой мастерской «Костюм своими руками»; восприятие фрагментов народной музыки, отображение ее характера в танцевальных движениях.

3.

Интеграция образовательных областей

познавательно развитие художественно-эстетическоe развитие речевое развитие

4.

Возрастная группа:

подготовительная к школе группа

5.

Цель:

Развитие познавательно-исследовательской деятельности через ознакомление детей с бытом и традициями мордовского народа

6.

Задачи:

6.1

Образовательные:

формировать у детей интерес к изучению особенностей мордовского народного костюма и мордовского фольклора;

формировать представления об элементах мордовского орнамента, о его характерных особенностях;

совершенствовать композиционные навыки детей в процессе составления узора по мотивам мордовской вышивки.

6.2

Развивающие:

развивать навыки восприятия и последующего использования в собственной речи мордовской лексики (рубаха - панар, головной убор - панга, пояс – каркс, передник – сапоня);

развивать ритмические движения в процессе исполнения детьми элементов мордовского танца.

6.3

Воспитательные:

воспитывать чувство патриотизма, любви к своему краю

воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту народного творчества.

7.

Планируемые результаты:

7.1

Устойчивый интерес к народному творчеству (костюм, фольклор, музыка).

7.2

Потребность в познавательно-исследовательской деятельности в направлении изучения культуры и быта разных народностей.

7.3

Использование в самостоятельной деятельности приобретенных на занятии знаний (в познавательно-исследовательской деятельности, в сюжетно-ролевой игре, в художественно-эстетической деятельности, в музыкальной деятельности).

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Карта России;фигурки людей в национальной одежде; женский мордовский национальный костюм (взрослый); музыкальный материал для танцевальных движений; трафареты костюма; заготовки элементов узора из цветной бумаги; розетки с клеем; кисточки; салфетки; видеоролик с отрывком из мультфильма «Гора самоцветов»;фишки для рефлексии занятия;картинки с изображением телевизора, платья, ножниц.

9

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Рассматривание одежды главных героев на иллюстрациях к мордовской сказке «Куй горош»; слушание мордовской песни «Аринушка»; рисование «Девочка в русском сарафане»; знакомство с картой России; беседа о России и народах проживающих на ее территории.

Конспект занятия

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

На столе расположена карта России, рядом, по всей ее территории, расположены фигурки людей, одетые в разные национальные костюмы. -Что перед вами? Что означают эти фигурки? (ответы детей) -Сколько национальностей вы насчитали? Какие костюмы вам хорошо знакомы? А теперь найдите фигурку, одетую в мордовский костюм. -Куда мы с вами должны отправиться, чтобы познакомиться с мордовским народом, особенностямиего костюма, их песнями и танцами? (ответы детей) -Мы можем с вами сейчас отправится в тур, по нашей малой Родине. Хотите? -Я, с вашего позволения, буду экскурсоводом. -А может кто- то из вас хочет для нас провести экскурсию? Что интересного ты нам расскажешь, какие книги ты прочитал, какие фильмы посмотрел?

1.2

Мотивация деятельности детей

Я как гид-экскурсовод предлагаю вам следующую программу экскурсии: просмотр фильма в видеозале; посещение музея; работа в качестве модельера в творческой мастерской «Костюм своими руками». -Предлагаю вам пройти со мной в видеозал, посмотреть видеоролик и узнать, о каких народах мы с вами сегодня узнаем много нового и интересного. (Включается видеоролик с отрывком из мультфильма «Гора самоцветов») -О каких народах говорится в фильме? А в нашей области они проживают? А про мордву что-нибудь рассказано в фильме? А хотите узнать? (ответы детей)

Нам необходимо знать культуру мордовского народа, т.к. в нашем селе проживают люди такой национальности. -А что у нас по плану экскурсии? (посещение музея в котором представлен праздничный национальный женский костюм). -Вот там и познакомимся с бытом и традициями мордовского народа.

Просмотр фильма в видеозале

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Познакомиться с основными элементами женского мордовского народного костюма для того, чтобы в дальнейшем самостоятельно проводить экскурсии.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

На нашем селе, дружно живут люди разных национальностей: мордва, татары, русские. Они вместе работают, проводят праздники, ходят, друг к другу, в гости. -Какие песни поют? -Какие костюмы носят? Где видели? (ответы детей)

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Сегодня я хочу поговорить с вами о мордовском женском костюме. Мордовский народный костюм появился в глубокой древности. Вся жизнь мордовского народа была связана с различными обрядами и ритуалами, и костюм для них был очень важен. Одежда изготавливалась вручную, хранилась бережно всю жизнь и передавалась от матери к дочери. Мордовский народный костюм - нарядный, яркий и цветной. -Это туникообразная рубаха без воротника называется панар. (показываю на костюме). Главным украшение рубахи была очень плотная вышивка, которая располагалась по бокам и спускалась от плеч по рукавам, окаймляя подол. -Посмотрите очень красиво расшит подол рубахи, на нем бисер, блестки. Мордовские женщины ткали и вышивали эти рубахи по вечерам после работы. -А эта часть костюма называется передник, он одевался поверх рубахи. По-мордовски - сапоня.

-Чем украшен сапоня? (лентами, вышивкой.)

-А это что такое? (ответы детей)

Это обязательный атрибут женской одежды- каркс - пояс. Носили пояс чуть ниже талии. Он являлся обязательным элементом женского костюма. Украшали каркс медными монетами, пуговицами, разноцветным бисером, бусинами, блестками. На шею женщины одевали много бус. При ходьбе наличие таких украшений создавало звон. Поэтому говорили что мордовочку, сначала слышно а потом уже видно.

-Как вы думаете, как украшали девушки свою голову? (лентами, тесемочками). До замужества мордовские девочки носили простые матерчатые тесемочки, с открытыми волосами. При замужестве волосы женщины прятали и носили специальный головной убор – панга.

-Давайте проговорими повторим с вами слова, которые вы сегодня узнали.

-Как называется рубаха? (Панар).

-А как называется пояс который женщины носят на талии? (Каркс).

-Какой головной убор носят мордва? (Панга).

обратим внимание на цветовую гамму. -Какие цвета вы можете выделить в мордовской вышивке? (ответы детей) Вышивка мордовская, славилась всегда

Может быть понравится? Смотрите вот сюда:

Все узоры разные, черные да красные,

А зеленый след- освежает цвет.

посещение музея

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

В прошлые времена девушки сами шили и украшали свою одежду. Интересно, сможем ли мы с вами сегодня быть такими же умелицами? -А кто знает, как называют людей, которые придумывают и создают новые модели одежды? (модельеры) -Я предлагаю вам побывать в роли модельеров и поработать в творческой мастерской «Костюм своими руками».

Перед вами трафареты костюмов, их необходимо обвести и украсить мордовским орнаментом. -Какие элементы вы будете использовать в своем узоре? (ромб, крест, квадрат). -Предлагаю вам выбрать способ работы: работать стоя, или взять стульчики. -Выбирайте понравившийся трафарет и необходимые вам для работы элементы орнамента. Приступайте к работе. (Деятельность детей) -А еще ребята мордва народ очень веселый, любит трудиться и умеет веселиться. Очень мелодичны мордовские песни и красивы танцы. Мы с вами учили песни и танцы мордовского народа, а сейчас давайте все вместе потанцуем под мордовскую мелодию.

• в качестве модельера в творческой мастерской «Костюм своими руками».

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

-Ребята о чем мы с вами говорили на занятии? -Что узнали о костюме?

-Что сможем о нем рассказать дома?

-Давайте сделаем выставку наших работ и всем гостям, родителям расскажем о мордовских узорах.Получились ли узоры?

-Какие элементы мы с вами использовали в наших работах? -Предлагаю вам взять монетки и положить на ту картинку, которая показывает, чем вам больше всего понравилось сегодня заниматься: смотреть видеофильм, рассматривать одежду или моделировать костюмы.

Работа с картинками

IV.

Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

4.1

Изготовление мордовского головного убора

Работа с бисером при создании узоров женского головного убора

4.2

Изготовление мордовской куклы

Работа с тканью при создании куклы одетой в мордовский национальный костюм

4.3

Посещение концерта «Обильный край благословенный» (национальный блок)

Обмен впечатлениями по поводу концертной программы