Путешествие в страну Знаний

Автор: Рудченко Татьяна Леонидовна

Организация: МДОБУ «Саракташский детский сад №7»

Населенный пункт: Саракташ

Цель: Формирование позитивной мотивации к школьному обучению, развитие познавательных процессов.

Задачи:

Развивать познавательные процессы (логическое мышление, память, слуховое и зрительное внимание).

Развивать мыслительные операции (умение анализировать, формулировать).

Развивать зрительно-моторную координацию, быстроту реакции.

Содействовать развитию артистических способностей, созданию положительного эмоционального климата в группе.

Материалы: письмо от Чебурашки, ленты-жилеты, штурвал, бинокль, цветные полоски, цветные карандаши, ноутбук, интерактивный стол, запись шума моря.

Ход деятельности:

Дети входят в изостудию и встают полукругом.

Психолог: Здравствуйте, ребята! Я так рада нашей встрече Давайте поздороваемся и подарим друг другу улыбки! А теперь я предлагаю вам встать в круг и поприветствовать друг друга.

Ритуал приветствия «Поздоровайся с соседом справа»

Дети передают штурвал по кругу и говорят приятные, ласковые слова.

Разминка «Здравствуй».

Всем, кто вежливым растет,

Мимо друга не пройдет,

Даже в самой жуткой спешке

"Здравствуй!" он произнесет.

Психолог здоровается с детьми, дети отвечают.

Сюрпризный момент.

Психолог: Ребята, я сегодня пришла в детский сад, и на моем столе обнаружила необычное письмо, которое решила открыть только вместе с вами.

Открывает письмо. «Дорогие ребята группы «Моряки»! Пишет вам Чебурашка. Совсем скоро вы станете первоклассниками. Я знаю, что вы мечтаете быть не просто первоклассниками, а хорошими или даже отличными учениками – внимательными, старательными и ответственными. У меня увы это не получилось, но я очень хочу учиться, помогите мне, ребята. Я не знаю, что для этого надо сделать. Но вы можете мне в этом помочь. Вам нужно отправиться на Остров знаний. Но путь туда нелегок, вам предстоит побывать на разных континентах и островах на каждом из них вас ждет частички волшебного слова. Удачи!».

Психолог: Ребята, вы готовы отправиться в путь?

Дети: Готовы!

Психолог: Предлагаю вам, ребята, отправиться на корабле. Давайте оденем спасательный жилет ( одевают бумажные жилеты), садимся на большой корабль (кладут руки на плечи друг другу) и плывем вперед! На остров Знаний!

Говорим волшебные слова:

Сегодня мы отправляемся в увлекательное морское путешествие на нашем волшебном корабле! Давайте поприветствуем это чудесное событие радостными криками: «Ура!»

Наш корабль — это наш дом и я уверена, что мы проведём время весело и интересно. Мы будем исследовать морские просторы, открывать новые горизонты и, конечно же, наслаждаться приключениями!

 

Дети стоят в кругу, руки положены на плечи друг другу, слегка раскачиваются, звучит запись «Шум моря».

1) Психолог («смотрит в бинокль»): Внимание, вижу впереди остров, который называется «ЦВЕТНОЙ ОСТРОВ». Жители острова приготовили хитрое задание, которое называется «Правда ли что?». Если вы согласны с утверждением, показываете зеленую карточку, а если не согласны – красную.

Упражнение «Правда ли что?».

У детей в руках красный и зеленый указатель, психолог произносит утверждения, дети выполняют упражнение. В случае отрицательного ответа, педагог побуждает детей назвать правильный ответ.

Правда ли что:

Первый снег обычно тает (зеленый)

Земля имеет форму груши (красный)

Старших надо уважать (зеленый)

В портфеле должен быть всегда порядок (зеленый)

Бананы растут в России (красный)

Арбузы растут на дереве? (красный)

Людей, купающихся зимой в проруби называют моржами (зеленый)

Оля мужское имя (красный)

Кошка боится мышки (красный)

9 мая-День Победы (зеленый)

День рождения бывает 1 раз в году (зеленый)

Ю. Гагарин-первый космонавт (зеленый)

На дубе растут шишки (красный)

Еж-это насекомое (красный)

Вы скоро пойдете в 1 класс (зеленый)

Следующее задание. Детям раздаются набор цветных полосок (кроме серого цвета), дети слушают наводящее предложение педагога, определяют, о каком цвете идет речь, поднимают полоску определенного цвета.

Задание «Покажи нужный цвет»

В траве сидел кузнечик, какого цвета он был? (зеленый).

Такой цвет имеет самый кислый фрукт (желтый).

Такого цвета волосы у Мальвины (голубой).

На сигнал светофора такого цвета идти запрещено.(красный)

Наша Буренка дает молоко такого цвета.(белый)

Такого цвета шоколадная конфета.(коричневый)

Окрашена так кожура мандарина, сочной хурмы и апельсина. (Оранжевый)

Баю-баюшки, баю, не ложися на краю, придет такого цвета волчок, ну а дальше вы знаете!

Дети: Волчок серого цвета, но карточки серого цвета здесь нет.

Психолог: Правильно, ребята! Жители Цветного Острова решили пошутить, хорошо, что вы об этом догадались!

Дети получают частичку волшебного слова и «плывут» дальше.

2) Психолог: Ребята, посмотрите, впереди еще один остров!

Это ОСТРОВ ВНИМАНИЯ. Как вы думаете, быть внимательными - это важно для будущих учеников?

Дети: Конечно!

Психолог: Вы правы, ребята! Поэтому жители Острова подготовили задание, для выполнения которого нужно быть очень внимательными. Присаживайтесь на бережок (садятся за столы), нам предстоит выполнить задание – найти на карточке всех жителей леса и обвести их.

Задание «Кто спрятался в лесу?»

Дети несколько минут выполняют упражнение, получают частичку волшебного слова. И «плывут» дальше.

3) Психолог: Ребята, кажется я вижу еще один остров! Это же ОСТРОВ ПАМЯТИ! Как вы думаете, иметь хорошую память, запоминать все, что говорит учитель на уроке, знать много стихотворений – это важно для будущего ученика?

Дети: Да!

Психолог: Ну, тогда выполняем новое задание. Сейчас на экране появятся картинки, вы должны их запомнить. Я уберу одну картинку, а вы должны сказать какой картинки не стало.

Задание с презентацией «Чего не стало?»

Дети выполняют задание, получают частичку волшебного слова.

Психолог: Ребята, жители этого острова приготовили для вас сюрприз. Давайте вместе с вами немного отдохнем.

Физминутка: «Море волнуется раз…»

Плывут дальше.

4) Ребята, посмотрите, впереди еще один остров!

Это ОСТРОВ ДУМ. Как вы думаете, нужно ли думать на занятиях? Конечно нужно! Чтобы дать правильный ответ, нужно хорошенько подумать и тогда отвечать на поставленный вопрос.

Психолог: Поэтому жители Острова подготовили задание, для выполнения которого нужно хорошо подумать. Присаживайтесь на бережок (садятся за столы), нам предстоит выполнить задание – найти на карточке лишний предмет и зачеркните его.

Задание «Лишний предмет»

Дети несколько минут выполняют упражнение, получают частичку волшебного слова. И «плывут» дальше.

6) Психолог: Ура, мы удачно пробрались на ОСТРОВ ВОСПРИЯТИЯ, но здесь невозможно ходить, местные жители такие злые, что мигом нас увидят и выгонят, что же делать? (Варианты детей)

Может нам тоже притвориться злыми? Давайте попробуем, сделайте злое лицо с помощью мимики. (Дети изображают злость).

Нет, всё равно узнают, слишком добрые у вас глаза, наверное в душе вы всё равно все добрые. Что же нам делать? (Варианты детей)

Психолог: Давайте попробуем наоборот. Сделаем жителей этого острова добрыми. Для начала посмотрим с какими эмоциями здесь живут? Рассматривание карточек с эмоциями.

Давайте возьмём карточки с изображением местных жителей и нарисуем всем положительную эмоцию. Какая это эмоция? (Радость)

Ребёнку дается рисунок сказочного героя, и они из злых делают добрыми сказочных героев (дорисовывают улыбки, украшают их костюмы и т.д.)

Вот теперь они все радостные и добрые.

5) Психолог: Молодцы, ребята! Справились со всеми заданиями! Вот мы и добрались до СТРАНЫ ЗНАНИЙ. Её жители тоже приготовили интересное задание. Когда услышите слово, обозначающее школьную принадлежность – хлопните в ладоши, а когда слово, обозначающее животное – топните ногой.

Игра «Не ошибись!»

Вариант предлагаемой серии слов: стол, кровать, чашка, карандаш, тетрадь, воробей, вилка, ручка, стул, медведь, пенал, мак, кит, портфель, лопата, стрекоза, линейка, обезьяна, снег, учебник, комар, банан, ластик, муравей.

Дети получают последнию частичку волшебного слова.

Психолог: Ребята, мы побывали на всех островах, ведущих к Стране Знаний и собрали все частички волшебного слова. Посмотрите! На обратной стороне наших частичек есть буква. Что же нам с этими буквами делать?

Дети: Нужно из букв собрать слово.

Психолог: Давайте попробуем!

Дети собирают из букв слово «ШКОЛА».

Психолог: Итак, ребята, что же поможет Чебурашке получить знания?

Дети: Школа!

Психолог: Молодцы, ребята! Я напишу Чебурашке письмо, что бы он непременно пошел учиться в школу! Ребята, учеба в школе – это не только получение полезных знаний, но и приобретение полезных качеств: умение общаться, дружить, быть добрым, заботливым, приходить на помощь тем, кто в этом нуждается. Я уверена, что вы будете замечательными учениками! А нам пора возвращаться в детский сад. Садимся на наш корабль, и в путь!

Дети стоят в кругу, руки положены на плечи друг другу, слегка раскачиваются, звучит запись «Шум моря».

Рефлексия.

Психолог: Ну, вот мы и снова в нашем любимом детском саду. Вам понравились наши приключения? Давайте вспомним все, чем мы занимались по дороге в Страну Знаний. Что понравилось больше? Может быть что-то не понравилось? Вызвало затруднение? (Ответы детей)

Психолог: Молодцы, ребята! Вы замечательные будущие первоклассники!

 

Список литературы

1. Комарова Л.Д. « Как работать палочками Кюизенера», игры и упражнения по обучению математике детей 5- 7 лет; издательство: Гном,2023г.
2. Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 6-7 лет», 2023г
3. Парамонова Л.А. «Развивающие занятия с детьми 6-7 лет»-Москва, 2014.
4. Электронные ресурсы для педагогов:

• Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www. festival.1september.ru, свободный. - Загл. с экрана.
• Ребенок и его мир [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://worldofchildren.ru/, свободный. - Загл. с экрана.
• Интеллектуальный клуб [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.klubkontakt.net/ , свободный. - Загл. с экрана.
• Подготовка к школе [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://vscolu.ru/, свободный. - Загл. с экрана.
• сайт для игр на интерактивной доске igraemsa.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие «Путешествие в Страну знаний» строится на игровой форме, которая помогает детям в увлекательном виде повторить и систематизировать полученные знания, развить познавательный интерес, логическое мышление, внимание и память.

Методы и приёмы

Игровой метод Сюрпризные моменты (появление сказочного персонажа, получение письма), игровые сюжеты («путешествие на корабле», «острова с заданиями»), дидактические игры («Закончи предложение», «Правда ли что?», «Четвертый лишний»).

Наглядный метод Использование ярких иллюстраций, карточек с заданиями, магнитных букв и цифр, схем (звуковые домики, геометрические фигуры), «волшебного мешочка» с предметами для звукового анализа.

Словесные методы Вопросы, индивидуальные и хоровые ответы, загадки, словесные игры («Закончи предложение»), беседы, художественное слово (стихи, пословицы).

Практические методы Самостоятельная работа в тетрадях в клетку (графические диктанты), работа с раздаточным материалом (карточки, палочки Кюизенера), выполнение практических заданий.

Двигательная активность Физкультминутки и динамические паузы («Кулак – ребро – ладонь», «Море волнуется раз»)

Контроль и оценка Устный фронтальный опрос, проверка заданий друг у друга, поощрение успехов.

Рефлексивные приёмы Беседа по итогам путешествия, обсуждение впечатлений, рефлексия.

Интеграция образовательных областей

Занятие охватывает несколько направлений развития:

• Познавательное развитие: закрепление счёта, решения задач, звукового анализа слов, знаний о геометрических фигурах, днях недели.
• Речевое развитие: развитие диалогической речи, обогащение словарного запаса, составление рассказов.
• Социально-коммуникативное развитие: формирование навыков сотрудничества, взаимопомощи, умения слушать других.
• Физическое развитие: организация динамических пауз и других форм двигательной активности.
• Художественно-эстетическое развитие: через рисование на тему «Школа»
• Структура занятия

Занятие обычно включает три этапа:

1. Организационный момент. Сюрпризный момент для создания эмоционального настроя.
2. Основная часть. Актуализация знаний через игры, задания, физкультминутки.
3. Заключительная часть. Подведение итогов, рефлексия.

Советы по проведению

• Создавайте доброжелательную атмосферу, поощряйте усилия детей, а не только результат.
• Подбирайте задания с учётом возраста и уровня подготовки детей.
• Комбинируйте разные виды деятельности, чтобы занятие не было монотонным.
• Следите за тем, чтобы задания были посильными, но требовали умственного напряжения.