В гостях у трёх медведей: считаем, сравниваем, узнаём фигуры

Автор: Шарынина Надежда Юрьевна

Организация: МБДОУ Детский сад №153

Населенный пункт: г.Нижний Новгород

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Раздел: формирование элементарных математических преставлений.

Тема занятия: «В гостях у трёх медведей: считаем, сравниваем, узнаём фигуры».

Возрастная группа: средняя

Цель занятия: закрепление счёта в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, различать прямоугольник и квадрат.

Задачи занятия:

Образовательные:

1. формировать понимание порядкового значения числа (первый, второй, третий);
2. упражнять в правильном ответе на вопросы «Сколько?» (количественный счёт) и «Который по счёту?» (порядковый счёт);
3. учить находить предметы, одинаковые по длине, ширине, высоте;
4. закреплять употребление в речи слов: длинный, короткий, широкий, узкий, высокий, низкий;
5. познакомить с прямоугольником на основе сравнения с квадратом;
6. закреплять понимание и употребление имён признаков: форма, размер, место.

Развивающие:

1. развивать зрительное и тактильное восприятие, внимание, логическое мышление;
2. развивать мелкую моторику через ощупывание и сопоставление предметов;

Воспитательные:

1. воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам при выполнении совместных заданий;
2. поддерживать интерес к математическим играм и желание помогать героям сказки.

Планируемые результаты:

К концу занятия ребёнок:

1. правильно считает до 3 и отвечает на вопрос «Сколько?»;
2. понимает и использует порядковые числительные: первый, второй, третий - и отвечает на вопрос «Который по счёту?»;
3. различает и называет признаки предметов: длинный - короткий, широкий - узкий, высокий - низкий;
4. находит пары одинаковых по ширине/длине предметов и обосновывает выбор;
5. отличает прямоугольник от квадрата по характерным признакам (у квадрата все стороны одинаковые, у прямоугольника - две длинные и две короткие);
6. употребляет в речи понятия «форма», «размер», «место» применительно к предметам.

Словарная работа

Основные слова и словосочетания:

1. количественные числительные: один, два, три;
2. порядковые числительные: первый, второй, третий;
3. признаки величины: высокий, низкий, средний; длинный, короткий; широкий, узкий;
4. геометрические термины: квадрат, прямоугольник;
5. имена признаков: форма, размер, место;
6. вопросы-ориентиры: «Сколько?», «Который по счёту?».

Материалы и оборудование:

• Фигурки или картинки трёх медведей.
• 3 стула (или их изображения) разной высоты.
• Полоски-«дорожки» и условные «ложки» разной длины.
• Набор геометрических фигур: квадраты и прямоугольники (разных размеров).
• Пары полосок разной ширины (широкие и узкие).
• Фланелеграф или ковёр для выкладывания.
• Жетоны-фигурки (круг, квадрат, треугольник) по количеству детей.

 

 

Этап 1. Организационно-мотивационный.

Воспитатель собирает детей в круг, раздаёт каждому маленький жетон-фигурку (круг, квадрат, треугольник) - это «билеты в гости».

«Ребята, посмотрите: у каждого из вас есть билет-фигурка! Сегодня мы отправляемся в гости к трём медведям. Но чтобы попасть в их домик, нужно правильно посчитать и назвать, сколько у нас билетов. Покажите свои билеты. Давайте вместе посчитаем: один, два, три! Сколько всего билетов?»
Дети хором отвечают: «Три!»

Воспитатель показывает фигурки или картинки медведей (папа, мама, Мишутка):

«Вот они - наши хозяева! В их домике всё особенное: стулья разной высоты, ложки разной длины, а на стенах висят разные фигуры. Медведи приготовили для нас задания: посчитать, сравнить и найти одинаковые предметы. Поможем им навести порядок?»

Этап 2. Основной

Упражнение 1. «Посчитаем медведей» (счёт и порядковое значение числа)

На фланелеграфе или столе стоят три фигурки медведей слева направо: папа-медведь, мама-медведица, Мишутка.

1. Количественный счёт. Дети считают хором: «Один, два, три!»
   Вопрос: «Сколько всего медведей?» (Ответ: три.)
2. Порядковый счёт. Воспитатель указывает на каждого по очереди:
   • «Кто первый по счёту?» (Папа-медведь.)
   • «Кто второй?» (Мама-медведица.)
   • «Кто третий?» (Мишутка.)

1. Смена порядка. Воспитатель переставляет двух медведей. Дети снова отвечают на вопросы: «Теперь кто первый? Кто второй? Сколько всего?»

Упражнение 2. «Стулья для медведей» (сравнение по высоте)

Используются три стула (или картинки) разной высоты: высокий, средний, низкий.

«У медведей три стула. Папа любит сидеть на высоком, мама на среднем, а Мишутка на низком. Давайте подберём каждому подходящий стул!»

Дети по очереди подходят, сравнивают стулья, проговаривая:

• «Этот стул высокий - для папы-медведя».
• «Этот стул средний - для мамы».
• «А этот низкий - для Мишутки».

Вопросы:

• «Какой стул самый высокий? Самый низкий?»
• «Есть ли одинаковые по высоте стулья?» (Нет, все разные.)

Физкультминутка

Три медведя шли вперёд, (шагаем на месте)
Самый высокий - папа идёт! (тянемся вверх)
Средний - мама рядом шагает, (обычный шаг)
Мишутка маленький бежит, не отстаёт! (мелкие быстрые шаги)
Раз, два, три - считаем мы,
Всё вокруг мы видим, друзья!

Упражнение 3. «Ложки и дорожки» (сравнение по длине)

На ковре лежат три полоски-«дорожки» разной длины и три условные «ложки» (палочки или полоски картона).

Задание:

1. Найти самую длинную дорожку, самую короткую, среднюю. Проговорить: «Длинная, средняя, короткая».
2. Подобрать к каждой дорожке ложку подходящей длины: «Эта ложка длинная, она подойдёт к длинной дорожке».
3. Проверить: приложить ложку к дорожке и убедиться, что они совпадают по длине.

Вопросы:

• «Сколько дорожек?» (Три.)
• «Которая по счёту самая короткая?» (Например, вторая.)

Упражнение 4. «Фигуры в домике» (прямоугольник и квадрат)

На доске или ковре разложены фигуры: 3-4 квадрата и 3-4 прямоугольника (с чёткими пропорциями).

Дети берут квадрат, ощупывают стороны, считают: «У квадрата все стороны одинаковые».
Берут прямоугольник: «А у этой фигуры две стороны длинные, две - короткие».

Далее - сортировка: квадраты в одну кучку, прямоугольники в другую. Дети объясняют выбор:

• «Это квадрат, потому что стороны одинаковые».
• «Это прямоугольник, потому что он вытянутый».

Закрепление признаков:

• «Где лежит прямоугольник?» (На коврике, справа, слева.) - признак «место».
• «Какая фигура больше, какая меньше?» - признак «размер».

Упражнение 5. «Найди пару» (сравнение по ширине)

Разложены пары полосок: широкие и узкие (по 3 пары). Некоторые полоски одинаковой ширины.

Задание: найти для каждой полоски пару такой же ширины. Проговаривать:

• «Эта полоска широкая, вот такая же широкая — это пара».
• «Эта узкая, ищем такую же узкую».

Вопросы:

• «Сколько пар получилось?» (Три.)
• «Которая пара самая широкая?» (Первая, вторая, третья - по порядку.)

Этап 3. Заключительный.

Рефлексия в игровой форме.
«Медведи благодарят ребят за помощь! Но перед тем, как попрощаться, они хотят проверить, чему мы научились».

Воспитатель задаёт короткие вопросы, дети отвечают:

• «Сколько медведей было в домике?» (Три.)
• «Который по счёту Мишутка?» (Третий.)
• «Чем прямоугольник отличается от квадрата?» (У прямоугольника стороны разные: длинные и короткие, у квадрата - все одинаковые.)
• «Назови слово, которое говорит о длине». (Длинный, короткий.)
• «Назови слово, которое говорит о ширине». (Широкий, узкий.)

Итог и поощрение.
«Вы сегодня были внимательными, правильно считали, находили пары, различали фигуры. Медведи дарят вам медальки «За умные глазки и точные слова».