Цель

Создать условия для становления у детей ценностного отношения к живому, понимания ответственности за питомца и осознания волонтёрства как нравственной позиции через осмысление примеров заботы о животных и участие в социально значимом действии (сбор корма для бездомных животных).

Задачи

• Образовательные: сформировать понимание базовых потребностей кошки и правил безопасного и бережного обращения с ней; раскрыть понятие «ответственность хозяина», познакомить с волонтёрской помощью животным.
• Развивающие: развивать умение строить связное высказывание с опорой на личный опыт; формировать навыки аргументации («потому что…», «если… то…»), умение слушать и уважать чужую точку зрения; развивать координацию и согласованность действий в игре.
• Воспитательные: воспитывать эмпатию, чуткость к состоянию живого существа, готовность помогать; формировать установку на ответственное поведение.

 

Интеграция образовательных областей

• Познавательное развитие: потребности и повадки кошки, связь «человек — животное», волонтёрство, причинноследственные связи.
• Речевое развитие: построение развёрнутых фраз и минирассуждений, подбор точных слов, формулирование вопросов, ведение диалога, использование словсвязок.
• Социальнокоммуникативное развитие: правила взаимодействия с животными, обсуждение моральных ситуаций, навыки сотрудничества, распределение ролей.
• Художественноэстетическое развитие: восприятие образов в картинах и видео, выразительное исполнение песен, передача настроения в рисунке.
• Физическое развитие: подвижная игра с согласованными движениями, сменой ролей и соблюдением правил.

Оборудование и материалы

• Проектор, экран, ноутбук.
• Материалы для мастеркласса: плотная бумага А4, гуашь/акварель, кисти, салфетки, шаблоны-основы (по желанию).
• Реквизит для игры «Мыши водят хоровод»: шапочкимаски (кошка, мыши).
• Фото/видеоматериалы детей и родителей («Мой питомец»).
• Коробка/корзина для сбора корма (с этикеткой «Корм для бездомных животных»).
• Аудиозаписи песен: «Чёрный кот» (Ю. Саульский, М. Танич), «Серенькая кошечка», «Мой кот… не растёт».
• Карточкиподсказки с опорными словами: «заботиться», «ответственность», «нуждается», «безопасно», «доброта», «помочь».
• Иллюстрации/плакаты с приметами о кошках.

Предварительная работа

• Беседа «Что значит быть ответственным хозяином?» с опорой на личный опыт детей.
• Чтение коротких рассказов о животных, обсуждение поступков героев.
• Наблюдения за кошками (на фото, видео, в мультфильмах), выделение признаков: повадки, позы, выражение мордочки.
• Подготовка фото/видеоматериалов родителями.
• Разучивание песен и правил игры.
• Миниопрос «Что я могу сделать, чтобы помочь бездомным животным?» (1–2 предложения).

 

Ход мероприятия

Этап, длительность	Деятельность педагога	Деятельность детей	Планируемые результаты (наблюдаемые действия ребёнка)
Вводный (7–8 мин) Создание мотивации, введение в тему	Приветствие. Проблемный вопрос: «Как вы думаете, что значит быть понастоящему добрым? Это когда просто жалеешь или когда ещё и помогаешь?» Рассказ о волонтёрах, представление гостей: волонтёры и ребята «Движения Первых». Предложение придумать название праздника: «Давайте выберем такое название, чтобы в нём была идея ответственности и заботы». Принимаются 2–3 варианта, выбирается один. Приём «Микрофон»: «Если бы ты был волонтёром, какое одно доброе дело ты бы сделал для животных?»	Слушают, отвечают развёрнутыми фразами (2–3 предложения), аргументируют: «Я бы… потому что…». Предлагают варианты названия.	Проявляет интерес, формулирует 1–2 суждения с причинноследственной связью, участвует в выборе названия, уважительно реагирует на чужие идеи.
Основной (30–32 мин) Погружение в тему, чередование активностей	1. Беседа «Кошка — не игрушка»: вопросы на рассуждение: «Почему нельзя дёргать кошку за хвост?», «Что чувствует кошка, если её громко пугают?», «Что важнее: гладить или кормить?» 2. Мастеркласс с Ниной Васильевной: рисование кошки. Акцент на передаче настроения: «Покажи, что твоя кошка спокойна и ей хорошо». 3. Презентация «Из жизни кошек» (библиотекарь Юлия Александровна): 7–10 слайдов, фокус на потребностях и сигналах поведения. 4. Просмотр короткого фрагмента театра Ю. Д. Куклачёва + обсуждение: «Что помогло Куклачёву добиться доверия кошек? Почему нельзя заставлять животное делать трюки силой?» 5. Песня «Мой кот… не растёт» (Саша К.) 6. Рассказ ветврача Светланы Владимировны: «Что обязательно нужно кошке дома: еда, вода, лоток, безопасное место, внимание, осмотр у врача». 7. Просмотр семейной презентации «Кот Барсик» (Артём С. и мама). 8. Приметы о кошках: педагог объясняет 3 приметы, предлагает детям подумать: «Это наука или народная мудрость? Как можно проверить?» 9. Песня «Чёрный кот» (Артём К.) 10. Игра «Мыши водят хоровод» (смена ролей, соблюдение правил, контроль громкости и дистанции). 11. Минивыставка питомцев: дети рассказывают о своих любимцах (по 2–3 фразы: «Он любит…», «Я ему помогаю…», «Мы с ним…»).	Рисуют, слушают, рассуждают, аргументируют, поют, играют, наблюдают выставку, делятся личным опытом.	Использует 5–7 тематических слов, строит фразы из 3–4 слов с причинноследственными связями, соблюдает правила игры, проявляет доброжелательность, делится личным опытом без подсказок.
Заключительный (8–10 мин) Рефлексия, социально значимое действие, завершение	Подведение итогов: «Что сегодня заставило тебя задуматься?», «Какой совет ты бы дал тому, кто хочет взять котёнка?» Приём «Три слова»: «Назови три слова, которые лучше всего описывают наш праздник». Сбор корма для бездомных животных: каждый ребёнок кладёт 1 предмет в общую коробку и коротко объясняет свой поступок: «Я кладу… потому что…» Благодарность гостям и участникам, упоминание 5 декабря — Международный день добровольца и волонтёра.	Делятся впечатлениями (2–3 предложения), кладут корм в коробку, объясняют свой поступок, благодарят гостей.	Выражает эмоции и мысли развёрнуто, демонстрирует готовность к социально значимому действию, формулирует простой совет сверстнику, благодарит взрослых и сверстников.

 

Планируемые результаты :

• проявляет устойчивый интерес к теме заботы о животных, эмоционально откликается, сопереживает;
• использует в речи 5–7 тематических слов и строит фразы с логическими связками («потому что», «если… то»);
• соблюдает правила подвижной игры, действует по очереди, проявляет доброжелательность;
• демонстрирует готовность к элементарному социально значимому действию и может кратко объяснить свой поступок;
• выражает свои впечатления 2–3 предложениями, формулирует простой вывод или совет.

Методические рекомендации и безопасность

• Безопасность: исключить прямой контакт с живыми кошками без согласования с медработником и родителями; не использовать мелкие детали в мастерклассе; следить за очередностью и дистанцией в игре; контролировать громкость и темп.
• Инклюзивность: предложить альтернативные роли (оператор презентации, помощник ведущего, «хранитель коробки для корма», «ведущий микрофона») для детей с повышенной тревожностью или моторными трудностями.
• Дифференциация: для более активных детей — вопросы на прогнозирование («Что будет, если забыть поменять воду кошке?»); для менее активных — готовые фразыподсказки и карточки с опорными словами.

 

Список литературы и источников

1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО). — Официальный документ Минпросвещения РФ. (Нормативная база для формулировок целей, задач, планируемых результатов и интеграции областей.)
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). — Официальный документ Минпросвещения РФ.
3. Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Васильева М. А. Программа «От рождения до школы». — М.: МозаикаСинтез. (Для опоры на возрастные особенности и формы работы с детьми 5–6 лет.)
4. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: старшая группа. — М.: МозаикаСинтез. (Речевые приёмы, формулировки вопросов, развитие связной речи и аргументации.)
5. Пензулаева Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для дошкольников. — М.: ВЛАДОС. (Методика проведения подвижных игр, правила, распределение ролей, безопасность.)
6. Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: старшая группа. — М.: Сфера. (Формирование представлений о мире, труде, помощи, волонтёрстве, безопасном поведении.)
7. Короткова Э. П. Обучение детей рассказыванию. (Приёмы развития связной речи, построения рассуждений, использования словсвязок.)
8. Художественная литература для чтения и обсуждения с детьми (фрагменты, короткие рассказы о животных): любые доступные сборники рассказов о домашних питомцах для дошкольников — для предварительной работы и опоры на личный опыт.
9. Материалы для презентаций и видео: официальные ресурсы театра кошек Ю. Д. Куклачёва, научнопопулярные и детские энциклопедии о животных (в т. ч. цифровые версии) — для слайдов и фрагментов.