Действия педагога

Возможные реакции детей

Воспитатель достает из коробки один «чистый» лист, смотрит на него с недоумением и качает головой.

— Ребята, я разбирала архив старого столяра. Здесь лежали его главные чертежи. Но случилась беда: крыша мастерской протекла, всё покрылось толстым слоем серой пыли и плесени. Смотрите... (показывает чистый лист). Плесень съела все линии. Я не вижу здесь ничего. Выбрасывать жалко, это же уникальные вещи. Как нам очистить эту бумагу от грязи?

— Помыть водой!

— Стереть тряпкой.

— Подуть сильно

— Закрасить сверху краской новую картину.

(Воспитатель ставит перед детьми стаканчики с очень жидкой, почти прозрачной темно-серой или синей акварелью и толстые кисти).

— Обычная вода просто размажет грязь, а сухая тряпка порвет старую бумагу. Попробуем использовать специальную смывку — разведенную краску. Она должна растворить верхний слой пыли.

— Проведите кистью прямо посередине листа. Не бойтесь испачкать бумагу еще сильнее. (Дети проводят мокрой кистью. Вода мгновенно впитывается в бумагу, окрашивая её в темный цвет, но отталкивается там, где была проведена свеча. Появляются яркие белые силуэты.)

— Что происходит?! Бумага стала черной, но краска обтекает какие-то фигуры! Они остаются белыми. Это похоже на магию... Или на то, что металл внутри бумаги выталкивает воду наружу. Что вы там увидели?

— Там палка!

— Зубья вылезли!

— Кольцо, это ножницы!

— Прямоугольник с ручкой — молоток!

— Мы спасли чертежи! Инструменты оказались живыми — они спрятались от дождя под слой металла. Но пока мы их отмывали, налетел ветер и перепутал все инструкции. Написано: «Ножницами нужно рубить дрова». Посмотрите на экран. (Воспитатель быстро включает слайд-шоу с фотографиями, которые прислали родители накануне.)

— Вот мама Кирилла, она правильно держит ножницы — ткань получается ровной. А вот папа Аббаса берет отвертку только за ручку. Кажется, наши ожившие инструменты совсем забыли свои правила безопасности и свое предназначение. Им нужен путеводитель.

— Надо им глаза открыть!

— Расскажем им, кто кем работает.

— Давайте построим для них правильные домики.

Действия педагога

Возможные реакции детей

— Эти чертежи просят о помощи. Если мы оставим пилу среди тканей, она заржавеет от ворса, а если положим иголку к бревнам — она потеряется. Нам нужно рассортировать эти изображения.

— Но посмотрите: это всего лишь белые тени на черной бумаге. У них нет веса, они не звенят и не режут. Как нам понять характер предмета, если он плоский? С чего начнем наше исследование?

— Отличная идея! Тень всегда повторяет форму хозяина. Прежде чем делить их на гильдии, давайте поближе познакомимся с каждым проявившимся гостем. Подходите к столу исследователей. Здесь лежат настоящие предметы, которые прячутся за этими рисунками. (На столе разложены безопасные муляжи или реальные инструменты: деревянный молоток, ручная пила-ножовка в защитном чехле, большие портновские ножницы, тяжелая отвертка).

Расширенная беседа-тактильность «Анатомия инструмента»:

— Возьмите в руки этот белый лист с зубчиками (проявленная пила). А теперь возьмите настоящую пилу. Проведите пальцем по нарисованным зубчикам. А теперь аккуратно — по настоящим. Только тыльной стороной ладони и очень осторожно, лезвие нас укусит. Почему настоящий зубчик треугольный и острый, а нарисованный — просто белая полоска? Зачем пиле такая жестокость?

— Положите пилу. Возьмите рисунок молотка. Голова у него квадратная, ручка длинная. Теперь возьмите настоящий молоток. Передайте его соседу. Что вы чувствуете? Он холодный? Тяжелый? Где находится центр тяжести — где голова или где ручка? Попробуйте покачать его на пальце как скалку. Куда он перевешивает?

— Заметьте важную тайну: у настоящего молотка есть секретное оружие против скольжения. Посмотрите на ручку внимательно. Она кажется гладкой, но если приглядеться — она шершавая. А конец ручки расширяется, как грибная шляпка. Для чего дереву эта шляпка? Представьте, что её нет, и вы ударили со всей силы. Куда полетит железная голова? Прямо вам в лоб! Шляпка на ручке — это стоп-сигнал для металла. Она никогда не даст голове улететь.

— Теперь возьмем ножницы. На чертеже это два белых овала. Соедините свои указательный и большой пальцы колечком. Чувствуете напряжение? А теперь возьмите ножницы. Видите кольца? Зачем они такие большие? Чтобы туда поместились не только ваши пальцы, но и четыре пальца взрослого человека! Когда мы режем толстую ткань или картон, нам нужна вся сила кулака. А самый главный секрет ножниц спрятан внутри. Сложите их. Видите блестящую точку? Это винтик. Если его ослабить, половинки будут болтаться и жевать бумагу. Если затянуть слишком сильно — пальцы устанут. Ножницы живые, у них есть сустав, как у человека. Кто сегодня будет хирургом и проверит натяжение наших ножниц специальным ключом?

— Посмотрите на нашу отвертку. Её силуэт похож на тонкую шею фламинго. Но зачем ей стальное «перо» на конце? Оно плоское или крестовое? Давайте найдем в коробке с конструктором шурупы. Какой отверткой мы будем крутить вот этот шуруп с крестиком внутри? А этот — с прямой щелкой? Инструменты очень привередливы, они не дружат с чужими болтами.

— А теперь самое важное правило анатомии. Посмотрите на все настоящие инструменты. Что у них общего внизу? У всех есть место, куда можно положить руку. Мы называем это рукоятью. А что наверху? Рабочая часть. Запомните закон: рука должна быть как можно дальше от рабочей части. Пальцы строителя никогда не заходят под лезвие топора. Как нам защитить наши бумажные чертежи, чтобы дети из младшей группы не порезались о нарисованную пилу? Где мы проведем границу?

— Потрогать руками бумагу.

— Посмотреть, что острее.

— Придумать им голоса.

— Найти их настоящих братьев в группе.

— Настоящие колючие и холодные!

— Зубчики нужны, чтобы грызть дерево.

— Молоток тяжелый, как гиря. Голова перетягивает.

— В лоб!

— Нарисовать круг безопасности красным маркером вокруг лезвий.

— Написать букву «А» — Аккуратно

— Вы провели настоящее вскрытие предметов. Вы поняли их внутренний смысл. Теперь ваша задача усложняется. Вам нужно расселить инструменты по домам согласно их профессии. Гильдия Строителей, какой инструмент станет вашим капитаном, если он самый тяжелый и забивает сваи?

Гильдия Мастеров тонкой работы, кто возглавит вас, так как умеет резать ткань?

А кто станет капитаном у садовода? Какой меч-кладенец ему необходим для работы?

— Капитан строителей — молоток!

— Наш капитан — ножницы.

— Садоводу нужна лопата!

Деятельность

Содержание (Действия детей и педагога)

Обратный отклик / Результат

Коммуникативная + Игровая (Сортировка)

Игра-сортировка «Гильдии»:

Дети распределяют проявленные листы по зонам (Строители, Садоводы, Портные). Педагог провоцирует дискуссию: «Лопата хочет копать землю для цветка, но строителям нужен фундамент. Кому нужнее?»

Дети приходят к выводу: лопату относят к садоводам. Им нужна штыковая лопата. Для фундамента можно взять другую лопату-совковую.

Познавательно-исследовательская (Беседа)

Воспитатель приносит деревянный брусок и гвоздь (без шляпки).

— Посмотрите на наш чертеж молотка. Из чего он состоит? Железная голова бьет. Зачем нужна деревянная ручка? (Дает потрогать холодный гвоздь и теплую ручку молотка). Попробуйте взять гвоздь пальцами. Больно? Колко? Дереву тоже больно, когда в него входит железо.

Зачем дереву нужна деревянная ручка молотка?

Дети отмечают контраст температур (холодный металл, теплое дерево) и фактур. Делают вывод: ручка греет руку и гасит отдачу удара.

Двигательная (Динамическая пауза «Механизмы»)

Игра «Механизмы».

— Наши проявленные инструменты устали лежать. Покажите телом.

Дети показывают телом работу инструментов:

• Молоток: тяжелые удары кулачками по коленям (тук-тук).

• Пила: плавные движения руками вперед-назад (вжик-вжик).

• Ножницы: два пальца одной руки смыкаются с двумя пальцами другой перед грудью (чик-чик).

• Отвертка: вращение кулачком.

Снятие мышечного напряжения, закрепление образа действия через кинестетику.

Изобразительная (Реставрация- Творческая правка чертежей)

Детям выдают проявленные листы.

— Увы, когда мы их отмывали, некоторые зубья у пилы стерлись, а у молотка откололась ручка. Вам нужно стать реставраторами.

Дорисуйте недостающие детали обычным карандашом прямо поверх нашей магии.

Листы дополняются деталями (ручки, крепления). Дети испытывают чувство авторства и завершенности продукта.

Действия педагога

Возможные реакции детей

— Мы восстановили архивы. Теперь старый мастер найдет любой ключ. Кладите свои отреставрированные чертежи в этот сундук знаний.

— Чья белая тень на бумаге сопротивлялась краске дольше всех? Почему?

— Если бы завтра бумага снова промокла, чем бы вы защитили бы чертежи, кроме краски? Может быть лаком? Или пластиком?

— Вспомните фотографии ваших мам и пап. Какой самый главный секрет безопасности вы бы шепнули нашему нарисованному молотку на ушко?

— Сундук закрыт. Наша лаборатория закрывается. Спасибо вам за то, что вы умеете видеть скрытое и помогать заблудившимся вещам найти свой дом.

— Пила сопротивлялась, потому что она вся острая.

— Накрыть пленкой для учебников или заламинировать листы.

—«Никогда не бей по пальцам, всегда знай свою цель».

— «Ножницы, нельзя бегать друг к другу навстречу с острыми лезвиями».