Использование камешков Марблс в коррекционной работе с детьми с ОВЗ в детском саду

Автор: Марфенко Ирина Владимировна

Организация: МА ДОУ детский сад10

Населенный пункт: Тюменская область,г.Ишим

«Рука- это своего рода внешний мозг»

И. Кант

Использование камней «Марблс» являются эффективным средством в коррекционной работе с детьми с ОВЗ. Проанализировав возможности нетрадиционных методов и технологий, я постаралась найти такой материал, который бы способствовал не только развитию мелкой моторики, но и развитию речи и познавательной активности. В этом контексте Марблс выступают как гибкое средство: их легко адаптировать под разные нозологии (нарушения речи, ЗПР, РАС) и уровень развития. Ключевой принцип — индивидуализация: на занятие я подбираю размер, форму и количество камней, исходя из диагноза (например, для ребёнка с ДЦП беру более крупные камни, а при сенсорной чувствительности при РАС — только гладкие). Такой подход помогает решать задачи ФАОП ДО из разных образовательных областей (речевое, познавательное, социально-коммуникативное развитие) в игровой, не утомительной форме. Почему именно я выбрала Марблс? Это очень интересный нетрадиционный метод который способствует развитию детей, во первых этот материал для меня стал ярким, разнообразным по цвету и формам камней Марблс, во вторых камешки привлекают огромное внимание и интерес детей своим разнообразием.

Еще известный педагог В.А. Сухомлинский писал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Регулярные упражнения для пальцев не только развивают речь, но и являются, по мнению Кольцовой М.М. «Сильнейшим средством работоспособности головного мозга».

Авторы методических разработок предлагают целый ряд игр и упражнений с камнями «Марблс». Я сгруппировала их по задачам, чтобы было проще подобрать под цель занятия.

• Развитие мелкой моторики и тактильных ощущений. Простое перебирание камней, «купание» рук в ёмкости, захват разными способами (пинцетный, щипковый, кулачковый). Игра «Выложи по образцу». Можно предложить найти на ощупь в «чудесном мешочке» камень определённого цвета или текстуры. Игра « Мешочек самоцветов» (ребенок наполняет мешочки самоцветами, располагая их по своему желанию).

• Формирование пространственных представлений. Задания «положи зелёные камешки над столом, красные — под столом, синие — слева, оранжевые — справа». Или выложить лабиринт, ориентируясь на цвет полосок, «вверх- вниз», «слева-справа», ориентировка на листе бумаги (на сетке). Игры «Лабиринт», «Воображариум»
• Развитие речи и звукобуквенного анализа. Выложить камешками контур предмета или буквы, затем назвать его, подобрать слово на заданный звук, разделить слово на слоги (например, на «веточке винограда» разместить столько камешков, сколько слогов в слове). Можно составлять простые слова из выложенных букв, составление предложения по схеме. Игры «Звуковая дорожка», «Пройди по дорожке»
• Формирование элементарных математических представлений. Сортировка камней по цвету, размеру, форме. Задания на сравнение («большой круг заполни жёлтыми камешками, маленький — фиолетовыми»). Можно вводить понятия количества: «положи столько камешков, сколько ягод на картинке». Игры «Четвертый лишний», «Маша- модница», «Геометрические фигуры».
• Развитие внимания, памяти, логического мышления. Игры по образцу («выложи такую же картинку», «дополни рисунок»), задания на поиск отличий, простые судоку (заполнить клеточки так, чтобы цвет камней не повторялся в строке и столбце), логические цепочки.
• Стимуляция воображения и творчества. Предложить создать собственный сюжет: «цветочную полянку», «торт», «домик у дерева». Можно использовать камни для дополнения готовой картинки (например, «надуть» мыльные пузыри или повесить шарики на ёлку). Игры «Золушка», «Угадай-ка», «Мир вокруг нас».
• Эмоциональная разгрузка и мотивация. Даже простое рассматривание, поиск самого красивого камня помогает успокоить ребёнка, снизить напряжение и пробудить любознательность. Это я чаще использую как сюрпризный момент в начале занятия.

Камешки Марблс стоит рассматривать не как самостоятельный метод коррекции, а как вспомогательное средство. Они помогают создать благоприятный эмоциональный фон, повысить мотивацию ребёнка, развить мелкую моторику, внимание и другие навыки, что в итоге усиливает эффект от основной коррекционной работы.

При работе с камешками Марблс следует соблюдать ряд рекомендаций:

- гигиена рук;

- осторожность при игре, так как камешки хрупкие;

- безопасность: выполнение упражнений с камешками только под присмотром взрослого.

Занятия с камешками Марблс действительно дают заметный эффект в коррекционной работе с детьми с ОВЗ. Я отметила улучшение у детей развития мелкой моторики и тактильной чувствительности, скоординированные движения пальцев и кистей рук, что напрямую стимулирует зоны коры головного мозга, которые связаны с речью; развитие внимания, памяти и пространственных представлений; положительное влияние на эмоционально-волевую сферу; развитие творческих способностей и фантазии; улучшение социальных навыков в подгрупповых или групповых играх. Важно отметить, что эффект достигается при системном подходе. Задания нужно подбирать детям с учетом индивидуальных особенностей ребенка, постепенно усложнять, сочетать с другими коррекционными методами.

В заключении своей статьи хочу подвести итог: Использование камешков положительно и гармонично сочетает в себе элементы арт-терапии и сенсорной интеграции. Все способы отвечают ФГОС ДО, потому как обеспечивают индивидуальный подход, и высокий интерес детей для включения в образовательный процесс, а так же инновационный и здоровьесберегающий инструмент.

Список литературы:

1. Климова Б.Г. «Учебно-методическая технология использования камешков Марблс в работе с детьми дошкольного возраста». Журнал «Дошкольная педагогика»., № 8, 2015, с.28-37.
2. Лебедева Д.В. «Использование камешков Марблс в коррекционной работе дошкольников с ТНР». Солнцесвет, 2023 г.