ДОП по развитию межполушарного взаимодействия и физического развития «Нейробика для дошкольников»

Автор: Ключерева Инна Владимировна

Организация: МАДОУ «Детский сад «Брусничка»

Населенный пункт: Республика Бурятия, г. Северобайкальск

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Детству следует оказывать величайшее уважение Ювенал

Перед педагогами, всё более востребованным становится поиск новых, эффективных психолого-педагогических методов и форм работы, направленных на полноценное и всестороннее развитие дошкольников. Одним из актуальных направлений внедрения инновационных методов в образовательный процесс является применение нейрогимнастики.

Нейрогимнастика, или гимнастика для мозга, — система упражнений для развития нейропластичности, т.е. способности нейронов и нейронных сетей в мозге изменять связи и поведение в ответ на новую информацию, сенсорное стимулирование и другой опыт. Она активно задействует все органы восприятия, причем необычным образом и в разных комбинациях. Ее цель — развитие способности мозга устанавливать взаимосвязь между информацией, поступающей от различных анализаторов, что позволяет создавать новые нейронные связи. Комплексы упражнений нейрогимнастики помогают осуществлению этих процессов на естественном уровне, не перегружая ребенка.

Каждое из упражнений нейрогимнастики способствует возбуждению определённого участка мозга и включает механизм объединения мысли и движения.

В результате этого новый материал воспринимается более целостно и естественно, как бы умом и телом, и поэтому лучше запо минается. Кроме этого, упражнения для мозга также способствуют развитию координации движений и психофизиологических функций.

Под влиянием таких тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. Сила, равновесие, подвижность нервных процессов осуществляется на более высоком уровне.

Немаловажное достоинство нейрогимнастики — отсутствие противопоказаний. Нейрогимнастика состоит из простых и доставляющих удовольствие упражнений и игр. Приступать к занятиям следует, постепенно включая по одному (или по два) простых задания, например, менять ведущую руку при выполнении упражнения.

Представленная в программе система разнообразных комплексов нейрогимнастических упражнений оказывает положительное влияние на развитие физических качеств, развитие интеллекта, улучшает состояние здоровья, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю и дальнейшему обучению в школе.

Дополнительная образовательная Программа «Нейробика для дошкольников» является учебно-методической документацией и разработана в соответствии с:

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- В соответствии со ст.6 (в редакции Федерального закона от 24.09.2022

~3~ №371-ФЗ) Программа разрабатывается и утверждается дошкольным образовательным учреждением в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 08.11.2022 №955 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки РФ и Министерства просвещения РФ, касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов общего образования и образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)») и соответствующей федеральной образовательной программой дошкольного образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от

25.11.2022 №1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования»);

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН

20.11.1989, вступила в силу для ССР 15.09.1990);

- Федеральным законом 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

- Распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р «О Концепции дополнительного образования детей»;

- Приказом Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 N629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Уставом МАДОУ «Детский сад «Брусничка».

Реализация Программы не предусматривает подготовку обучающихся к прохождению государственной итоговой аттестации по дополнительной образовательной Программе «Нейробика для дошкольников»

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время количество детей, которые испытывают трудности в обучении, неуклонно растет. На сегодняшний день все чаще и чаще встречаются дети с общей моторной неловкостью, неустойчивостью и истощаемостью нервных процессов, снижением внимания, памяти, общей работоспособности, двигательной заторможенностью, эмоционально-волевыми проблемами, трудностями формирования пространственных представлений, речевых процессов, математических навыков.

Почему же наблюдается такая ситуация? Причин довольно много. Одна из немаловажных причин — это малоподвижный образ жизни детей. Недостаточность физической активности ведет к плохому снабжению головного мозга детей кислородом, несформированной координации

~4~ движений, не развитой ориентировки в пространстве, не развитому чувству ритма, а также к дисгармоничному развитию межполушарных связей.

Специалисты по нейропедагогике утверждают, что нарушение межполушарного взаимодействия является одной из причин моторной неловкости, невнимательности, недостатков речи. Чем больше нейронных связей образуется в мозге ребенка в детстве, особенно в дошкольном, чем шире спектр деятельности, в которую вовлечён ребёнок, тем продуктивнее работают высшие психические функции.

Одним из универсальных методов является нейродинамическая гимнастика, которая помогает подготовить мозг ребенка к эффективной работе, способствующей лучшему восприятию и переработке информации.

Нейроупражнения подбираются таким образом, чтобы оба полушария «научились» работать согласованно — так человек лучше воспринимает информацию и выполняет любую умственную работу более продуктивно.

Новизна дополнительной образовательной Программы «Нейробика для дошкольников» заключается в том, что нейропсихологические комплексы и кинезиологические упражнения несут в себе наибольшую развивающую эффективность, они универсальны, не требуют какой-то специальной и сложной подготовки. Во многом определяет преимущества использования нейроигр — это простота в использовании, простота в организации, игровая форма, эмоциональная привлекательность, многозадачность и многофункциональность, развитие речи в сочетании с двигательной активностью, формирование стойкой мотивации и произвольных познавательных интересов, богатая развивающая составляющая в целом.

Каждое из упражнений нейрогимнастики способствует возбуждению определенного участка мозга и включает механизм объединения мысли и движения, под влиянием нейротренировок в организме происходят положительные структурные изменения. Совершенствуется регулирующая и координирующая роль нервной системы.

Кроме того, новизна Программы заключается в том, что она ориентирована на интерес дошкольников, учитывает их возрастные потребности, помогает реализовать возможности, что также способствуют синхронизации работы полушарий, а это ведет к улучшению общего физического развития, улучшению запоминания, улучшению восприятия речи собеседника (родителей, педагога и других детей), вызывают стойкий интерес у ребенка, активно концентрирует его внимание, позволяет быстро переключиться с одного вида деятельности на другой вид.

1.2. Принципы, используемые в Программе

Главный принцип нейрогимнастики — постоянно изменять простые шаблонные действия, т.е. давать мозгу возможность решать привычные задачи непривычным образом.

~5~ Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период для развития высших мозговых структур - межполушарных и психических процессов. Успешность обучения детей во многом зависит от своевременного развития межполушарных связей.

Выполнение упражнений нейрогимнастики позволяет успешно решать такие задачи, как: развитие межполушарного взаимодействия и активизация мозговой деятельности; развитие мелкой и общей моторики, координации и ловкости; развитие творческих способностей; развитие памяти и внимания, речи и мышления. В результате ребенок лучше адаптируется к изменениям, начинает легче учиться и усваивать информацию.

1.3. Цели Программы

Активизация различных отделов коры головного мозга, ее больших полушарий, развитие сбалансированного межполушарного взаимодействия, улучшение мыслительной деятельности, синхронизация работы полушарий.

1.4. Задачи Программы

- способствовать укреплению физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- развивать межполушарные связи с помощью нейродинамической гимнастики, построенной на основе кинезиологических упражнений, мануальных и психомоторных игр;

- способствовать взаимодействию тела и интеллекта с помощью специально подобранных нейро и кинезио-упражнений;

- развивать познавательные способности и мыслительные операции у дошкольников;

- развивать общую моторику, зрительно-двигательную координацию, произвольную регуляцию движений;

- способствовать речевой активности;

- формировать приёмы умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);

- формировать умение обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий и т.д.;

- формировать индивидуальные творческие способности личности.

- воспитывать у детей настойчивость, терпение, умение работать в коллективе;

- способность к саморегуляции действий и самоконтроля.

1.5. Планируемые результаты освоения / реализации Программы

Дополнительная Программа «Нейробика для предусматривает достижение следующих результатов:

- развитие кинезиологических навыков разной сложности;

дошкольников»

- активизации работы головного мозга (правого и левого полушарий);

- оздоровление организма, повышение работоспособности;

- получение необходимой энергии для обучения и воспитания; ~6~ - снижение утомляемости детей;

- улучшение двигательной координации, общей и мелкой моторики;

- развитие плавности, ритмичности, точности движений;

- оптимизация мышечного тонуса, снятие телесных зажимов;

- развитие психических процессов (внимания, памяти);

- развитие пространственных представлений;

- умение работать в парах, микрогруппах;

- развитие любознательности и самостоятельности.

- формирование внутренней уверенности в своих силах, особенно при публичных выступлениях.

1.6. Целеполагание, задачи, специфика и регламент диагностики

Результативность планируемых результатов представлены в виде диагностики на входном этапе (сентябрь) и итоговом этапе (май). И включает в себя изучение состояния нейродинамической регуляции, произвольного внимания, зрительного, слухового и пространственного восприятия, реципрокной координации движений и экспрессивной речи.

При обследовании детей дошкольного возраста, необходимо провести тщательный отбор диагностического материала по следующим критериям:

- доступности (сложности);

- знакомости;

- привлекательности (наглядности, занимательности, способности привлекать внимание).

При нейропсихологической диагностике дошкольников, необходимо придерживаться следующих методов:

- наблюдение — метод, позволяющий оценить естественное поведение ребенка в различных ситуациях: как ребенок взаимодействует с окружающими, как реагирует на новые задачи, как ведет себя в стрессовых ситуациях.

- психометрические тесты — методики для количественной оценки речевых способностей, памяти, внимания, мышления и других когнитивных функций.

- нейропсихологические пробы — специфические задания, которые помогают выявить нарушения в развитии высших психических функций. Например, проба на динамический праксис (упражнение «Кулак –РеброЛадонь») исследует способность ребенка к выполнению последовательных движений.

- игровые методики — кукольные спектакли или игры с сюжетными заданиями помогают оценить эмоциональное состояние и социальные навыки ребенка;

- анализ рисунков и других продуктов деятельности помогает оценить эмоциональное состояние, уровень развития мелкой моторики и воображение ребенка.

~7~ Известно, что дети дошкольного возраста не могут долго удерживать внимание на одном виде деятельности. Поэтому при проведении нейропсихологического обследования с 4–5-летними детьми можно удерживать внимание около 15 минут, после чего ребенку необходимо предоставить 5–10-минутный перерыв, желательно заполненный физическими упражнениями. В 6-летнем возрасте ребенок в среднем может удерживать внимание на заданиях уже около получаса. Поэтому, обследуя детей, необходимо выбрать наиболее информативные и времясберегающие

Качественный анализ результатов нейродиагностики заносится в индивидуальную карту наблюдений, где фиксируются уровни показателей: "+" – справился с заданием; "–" – не справился с заданием (таблица 1). А сравнительные показатели по нейродиагностике обрабатываются в процентном соотношении и заносятся в таблицу 2.

 

Полный текст статьи см. в приложении.