Физика для дошколят - изучаем свет с Наурашей

Автор: Кузменкова Нина Фёдоровна

Организация: МБОУ г. Мурманска гимназия №9

Населенный пункт: Мурманская область, г. Мурманск

Цель: формирование у детей первичных представлений о свете, его источниках и свойствах, посредством практико‑ориентированных мини‑исследований с использованием цифровой лаборатории.

Образовательные задачи:

1. Сформировать у детей элементарные представления о свете как физическом явлении.

2. Научить различать естественные (солнце) и искусственные (лампа, фонарик) источники света.

3. Дать представление о некоторых свойствах света: прохождение сквозь прозрачные предметы, блокировка непрозрачными, частичное пропускание полупрозрачными материалами.

4. Ввести и активизировать в речи детей ключевые слова: свет, темнота, освещённость, источник света, прозрачный, непрозрачный, полупрозрачный, ярче, тусклее.

Развивающие задачи:

1. Развивать произвольное внимание, диалогическую речь, способность самостоятельно задавать интересующий вопрос.

2. Формировать навыки работы с оборудованием цифровой лаборатории.

3. Развивать логическое мышление через установление причинно-следственных связей.

4. Развивать наблюдательность и коммуникативные навыки: умение анализировать, сравнивать, обобщать.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать культуру поведения в лаборатории: аккуратность, соблюдение правил безопасности.

2. Поддерживать инициативность и самостоятельность: поощрять желание предлагать свои идеи для экспериментов, помогать сверстникам, доводить начатое до конца.

3. Формировать интерес к научному познанию мира и уверенность в своих исследовательских возможностях.

Методы обучения: исследовательски-поисковый, практический, наглядный, словесный.

Оборудование: черный ящик (макет солнечной системы), фонарики, прозрачные пленки, светофильтр, деревянные дощечки, кусочки ткани (плотная и не плотная, кусочки бумаги (писчая, картон), очки солнечные, настольная лампа, компьютерные диски; набор «Досочки Сегена»; детский медицинский халат, мультимедийная цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», учебный модуль «Свет», эмблемы.

Ход деятельности:

Воспитатель: Здравствуйте, дорогие

И маленькие, и большие!

Внимание! Внимание!

Чудеса сейчас придут

Интересно будет тут!

Воспитатель: У меня для вас сюрприз, посмотрите – это черный ящик. Предлагаю заглянуть в него (дети сидят на стульях полукругом, воспитатель подносит к каждому ребёнку ящик, они поочерёдно смотрят в отверстие в ящике). Что вы увидели? Как вы думаете, почему вам ничего не видно? Как сделать так, чтобы мы смогли увидеть то, что находится внутри ящика, не открывая его? (Можно чем-нибудь посветить. Например, включить фонарик и посветить в отверстие ящика).

(Воспитатель просит детей посмотреть в коробку с включенным фонариком и ответить на вопрос: «Что вы увидели в коробке?» Дети смотрят и высказывают предположения: космос, планеты, невесомость, шарики. Воспитатель открывает коробку).

Воспитатель: Почему мы теперь видим то, что находится внутри коробки? (Ответы детей). Появился свет, стало светло, и мы увидели внутри коробки планеты солнечной системы. А как вы думаете, какая самая большая планета? А что вы знаете о Солнце? (Ответы детей).

Воспитатель: Солнце, самая яркая и большая звезда, центр Солнечной системы. Вокруг Солнца вращаются девять планет и получают от него свет и тепло. На Солнце тяжело смотреть, оно очень яркое, сверкающее. Солнце – это естественный источник света, которая создала природа. Оно светит всегда и никогда не гаснет. Представим, что электрическая лампа — это Солнце. Я предлагаю посмотреть на него. (Дети смотрят на лампу-солнце). Нашим глазам комфортно смотреть на Солнце? Яркий солнечный свет не очень приятен и полезен глазам. Человек не может смотреть на открытое солнце. А что мы для этого можем использовать, как вы думаете? (Ответы детей). Какие очки мы можем использовать для защиты от Солнца? Надевайте, ребята, солнечные очки, сейчас проверим верно ли ваше предположение. (Дети надевают очки и смотрят на условное Солнце).В очках вам более удобно? Почему? (ответы детей).

Воспитатель: Друзья, сегодня мы с вами узнаем много интересного и полезного, а поможет нам в этом наш друг мальчик-ученый Наураша. Мы с вами отправимся в лабораторию. Уважаемые исследователи, приготовьтесь, сегодня маленький ученый Наураша познакомит нас со свойствами света. (Воспитатель включает видео).

Рассказ Наураши «Что такое свет»

Воспитатель: Какой же молодец наш друг Наураша, как интересно он рассказывает. Ребята, а что же такое все-таки свет? Что вы поняли? (Свет – это лучи, расходящиеся от солнца. И, одновременно, крошечные частички – фотоны). Наураша подготовил для нас интересные опыты, из которых мы узнаем освойствах света. Прежде всего для всех опытов со светом нам необходим датчик освещенности – божья коровка. Начнем.

(Каждый эксперимент Наураше помогает проводить ребёнок, выбранный при помощи считалки)

Опыт №1. «Свет. Можно ли измерить свет?».

Опыт №2. «Создание комфортного света» (Создание темноты и рабочего комфортного освещения под лампой).

Опыт №3. «Прохождение света через объекты. Способность света проникать или не проникать через предметы».

 

Воспитатель: Ребята, представляете, ученые доказали, что свет за одну секунду может пролететь вокруг земного шара по экватору 7,5 раз! А от Солнца до Земли Свет проходит за 7,5 минут. Сейчас мы тоже станем учёными и проведём опыт в парах. Но прежде, чем мы пройдем за столы и приступим к эксперименту, послушайте правила лаборатории.

Правила лаборатории

1. Не мешать друг другу, работать дружно, тихо, аккуратно.
2. Внимательно слушать научного руководителя.

3. Приступать к выполнению опыта только после сигнала.

 

Воспитатель: Запомнили? Молодцы! Проходите за столы. (Дети рассаживаются за столы). Готовы? Посмотрите, на подносе у вас лежат разные предметы, что это за предметы, ребята? (Тряпочки, дощечка, картон, бумага, очки, фонарик). Все эти предметы необходимо разделить на 2 группы: в первую группу - к черной метке вы положите предметы, которые свет не пропускают, а во вторую группу – к желтой метке предметы, которые свет пропускают. В этом вам поможет фонарик. (Во время опыта дети проверяют проникновение света через разные предметы).

Воспитатель: Ребята, что мы узнали из проведенного опыта? Через какие предметы свет проходит? Через какие предметы свет не проходит? Вся ли ткань (бумага) одинаково пропускает свет? Почему?

Вывод. Свет может проникать через прозрачные (не плотные) предметы, а через непрозрачные (плотные) предметы – не проходит.

Воспитатель: Делать научные открытия дело не из легких, поэтому в лабораториях бывают перемены для отдыха. Неплохо бы немного отдохнуть и нам.

Физминутка

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка,

На четыре руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на стульчик сесть опять.

 

Опыт 4. «Радуга»

На минуту в землю врос

Разноцветный чудо-мост.

Чудо-мастер смастерил

Мост высокий без перил.

(Радуга)

 

Воспитатель: Ребята, без чего не может быть радуги? (Без солнца и дождя). Правильно! В природе радуга появляется именно так. А что такое радуга? Это просто солнечные лучи, преломляющиеся в каплях дождя. Каждая капелька выполняет роль крохотной призмы и чем капля крупнее, тем радуга ярче. Сейчас мы с вами сделаем эффект радуги! Нам понадобится белый лист бумаги, компьютерный диск и фонарик. Если взять диск, направить на него свет, то увидим радугу. Попробуйте сами. Что вы видите? (Радугу). Из каких цветов она состоит?..........

Воспитатель: Друзья, какой акростих поможет запомнить все цвета радуги? (Каждый охотник желает знать, где сидит фазан). Ребята, каждое слово в этой считалке обозначает определённый цвет. Например, с какого звука начинается слово «Каждый»? [к]. Какой цвет мы знаем, начинающийся с этого же звука? (Красный). А слово «Охотник» с какого звука начинается и какой цвет можно назвать? (и т.д.)

Вывод: Получилось у нас создать радугу? Что для это потребовалось сделать? (Направить луч света на диск). Какие можно сделать выводы? (Эффект радуги можно получить в домашних условиях; свет имеет семь оттенков: красный, оранжевый, …….).

Воспитатель: Ребята, скоро вы станете первоклашками, пойдете в школу, будете дома выполнять домашнее задание. Как комфортнее будет работать: в темноте или при освещении рабочей лампы? (За столом под рабочей лампой). Сейчас мы это проверим и попробуем выполнить непростое задание с завязанными глазами.

Игра «Слепой котёнок» с набором «Досочки Сегена»

(Детям предлагается на ощупь определить элементы и подобрать к ним подходящие фигуры-вкладыши).

Воспитатель: Ребята, скажите, что нового вы сегодня узнали? (Мы узнали, что такое свет, о том, что освещенность в разных местах комнаты разная, о способности света проникать через прозрачные предметы, и не проникать через непрозрачные и т.д.)

Нам сегодня было очень интересно с вами, надеемся и вам тоже. Наураша благодарит вас за помощь и принимает вас в Школу юных исследователей! А на память дарит эмблемы юных исследователей!

 

Полный текст статьи см. в приложении.