Организационная информация

Примеча-ние

1.

Ф.И.О. педагога

Петрушкина Людмила Сергеевна

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие с элементами театрализации

3.

Вид деятельности детей

Познавательная, речевая, игровая, двигательная, конструктивно-моделирующая, продуктивная

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Волшебная книга сказок»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

- Постановка целей и мотивации деятельности детей: сюрпризный момент – превращение воспитателя в «Сказочницу» с волшебной «Книгой сказок»; мотивация – желание помочь найти потерявшиеся листы из Книги сказок;

- Активизация деятельности в процессе занятия: беседа о взаимопомощи друзьям; игровая деятельность и дидактические задания; создание проблемной ситуации; исследовательские приемы; анализ деятельности, выводы;

- Организация практической деятельности детей: рассуждение и комментирование; выполнение дидактических заданий; двигательная активность (проведение физкультминутки);

- Поддержание интереса у детей: познавательная деятельность (группировка, классификация, исследовательские приемы, отождествление, сравнение); ситуация выбора; музыкальное сопровождение, применение ТСО (прослушивание аудиозаписи, иллюстраций);

- Оценка и самооценка: поощрение, взаимопомощь детей; анализ в ходе выполнения различных видов деятельности детей, их результатов; подведение итогов.

3.

Интеграция образовательных областей

1. Социально-коммуникативное развитие: беседа о осознании важности взаимопомощи другим, воспитание в детях чувства толерантности и дружеских отношений; развитие свободного общения со взрослыми и детьми; соблюдение элементарных правил поведения, правил работы во время различных видов деятельности;

2. Познавательное развитие: закрепить названия сказок и их автора;

3. Речевое развитие: беседа, рассуждение, комментирование; полные и четкие ответы на поставленные вопросы; расширение словарного запаса;

4. Художественно-эстетическое развитие: конструктивное моделирование (домики трех поросят), театрализация сказки;

5. Физическое развитие: проведение физкультминутки «Буратино», двигательная активность (смена расположения детей в развивающем пространстве группы - игровой и учебной зоне).

4.

Возрастная группа

Группа общеразвивающей направленности детей 6-7 лет

5.

Цель

Развитие речи детей с помощью театрализованной деятельности.

6.

6.1

Задачи

-Формировать интонационную выразительность речи, мимику, жесты;

-Развивать познавательный интерес и желание участвовать в театрализации;

-Развивать диалогическую речь в процессе театрально-игровой деятельности, развивать артикуляционный аппарат; тренировать ритм дыхания;

-Продолжать развивать внимание, воображение, творческую фантазию, умение самостоятельно создать игровой образ, коммуникативные качества;

-Воспитывать культуру речевого общения;

-Закреплять знания детей о сказках;

-Продолжать учить анализировать свою работу и результаты деятельности своих сверстников, делать выводы.

6.2

-Воспитывать любознательность, наблюдательность и самостоятельность;

-Воспитывать нравственные качества: умение дружить, приходить друг другу на помощь, оказывать содействие в проблемных ситуациях;

-Воспитывать культуру общения со взрослыми и детьми, желание действовать сообща; культуру поведения детей.

6.3

-Активизировать мыслительную деятельность детей: логическое мышление, внимание, воображение, память, творчество;

-Развивать речевую активность детей, обогащать словарный запас;

-Развивать моторику рук в процессе конструктивной деятельности.

7.

Планируемые результаты

-Обучающиеся проявляют эмоциональную отзывчивость, любознательность, интерес к занятиям познавательного характера;

-Более свободно владеют навыками группировки, классификации, отождест-вления, сравнения предметов в ходе выполнения различных дидактических заданий и игр;

-Совместно с педагогом активно участвуют во всех видах деятельности;

-Демонстрируют культуру общения, речевую активность, мышление, воображение;

-Учатся анализировать свою работу и результаты деятельности своих сверстников, делать выводы.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

-Оформление места проведения занятия: оформление игровой и учебной зоны группы, телевизор и доска с атрибутикой для проведения дидактических заданий и игр;

-Дидактические материалы: иллюстрированный материал к заданиям;

- Наглядно-демонстрационные материалы;

- ТСО: телевизор и музыкальная колонка

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

• исследовательской деятельности с применением различных приемов познания окружающих предметов. Проведение бесед по сказкам.

Конспект занятия

I.

Вводная часть

1.1

Создание проблемной ситуации

Воспитатель: Ребята, а какое у вас сейчас настроение? (ответы детей). Давайте поприветствуем друг друга и поделимся со всеми своим хорошим настроением.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

«Доброе утро» нашим ребятам.

«Здравствуйте» гости,

Встрече мы рады.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

Звучит волшебная музыка.

Воспитатель:

Ребята, если глазки мы закроем (-Все закрыли?)

И подсматривать не будем (-Никто не подсматривает?)

Мы волшебный мир откроем

О котором не забудем!

(Звучит музыка. Воспитатель надевает платок и кокошник, превращается в «Сказочницу» и берет «Волшебную книгу». Дети открывают глаза.)

Сказочница: Ребята, как выдумаете, где мы оказались? А кто я? (ответы детей)

Сказочница: Правильно, мы очутились в чудесной стране «Сказок», и смотрите, я преобразилась! В этой стране я –Сказочница и как вы, догадались, что мы сегодня в гостях у сказки.

Сказочница: Ребята, вы любите сказки?
Дети: Да.

Сказочница: И взрослые и дети очень любят сказки, например, моя любимая сказка А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», а у вас? (ответы детей).

Сказочница: А какие разновидности сказок вы знаете?

Дети: Волшебные, авторские, русские народные и т.д.

Сказочница: В мире много сказок: и волшебных, и смешных, сказки о животных, и прожить на свете нам нельзя без них. А где можно встретить сказку?

Дети: В книге, в кино, в мультфильмах.

Сказочница: В руках у меня волшебная книга, в которой, есть много сюрпризов! Посмотрим ее. Но в ней нет страниц. Мой сюрприз для вас не удался, а я так хотела ее вам показать. Как вы думаете, куда они могли затеряться? (ответы детей)

3 мин.

Аудиозапись на музыкальной колонке (ТСО)

1.2

Целевая установка

Сказочница: Как вы думаете, книга может быть пустой? (ответы детей)

Подскажите мне, может мы не случайно в этой стране сказок? (ответы детей)

0,5 мин.

1.3

Мотивирование

к деятельности

Сказочница: Ребята, надо собрать книгу, а как мы сможем это сделать?

Дети: В самих сказках мы найдем страницы и вернем их в волшебную книгу.

0,5 мин.

1.4

Проектирование решения проблемной ситуации

Сказочница: А как легче собрать книгу, что нам поможет?

Дети: Страницы пронумерованы.

Сказочница: Давайте тогда ориентироваться на номер страницы.

0,5 мин.

Музыкальное сопровождение

"В гостях у сказки"

II.

Основная часть

2.1

Выполнение действий

Воспитатель: Посмотрите здесь дорожка расходится на три дорожки.

Куда нас дорожки привели? (ответы детей)

Воспитатель: Посмотрите, в какой же сказке мы оказались? Как вы это поняли?
Дети: В сказке С. В. Михалков «Три поросенка».

1 задание. Давайте попробуем помочь поросятам построить домики. А прочные ли эти домики, мы узнаем с помощью дыхательной гимнастики?

1 соломенная хижина – вдыхаем воздух носом и выдыхаем со звуком: «ффф»

2 хижина из прутьев – вдыхаем воздух носом и выдыхаем со звуком: «ф-ф-ф»

3 прочный дом – вдыхаем воздух носом и выдыхаем прерывисто: «фа-фа-фа»

Дыхательная гимнастика

«Сдуй домик»

(дети дуют на домики, выполняя дыхательную гимнастику)

Сказочница: Посмотрите, какие прочные домики мы помогли построить поросятам. А посмотрите, что здесь? (ответы детей).

В благодарность нам вернули поросята страницу от волшебной книги.

(Воспитатель вставляет страницу в книгу, проговаривая, что нарисовано и автор этой сказки)

Сказочница: А здесь какие-то следы. Как вы думаете чьи они?

• Лисы (на экране телевизора вывести лису).

Сказочница: А в каких сказках встречается лиса? Дети: Басня И. Крылова «Ворона и лиса»

2 задание. С помощью чистоговорки мы опишем лису, а она может подскажет, где искать страницу от волшебной книги.

Сказочница: А что такое чистоговорка?

Дети: Чистоговорка – говорим чисто и внятно.

са-са-са – по лесу идет лиса – вместе

со-со-со – лиса катит колесо - мальчики

сы-сы-сы – хвост красивый у лисы - девочки

су-су-су – обманем мы лису - мальчики

си-си-си - на обед будут караси- девочки

се-се-се - рассказали о лисе – вместе.

Сказочница: Встанем все в кружок, чтобы видеть, друг друга и произнесем скороговорку. А что такое скороговорка?

Дети: Скороговорка означает скоро говорить, т.е. быстро.

У лисы веселье: под елью новоселье,

Лиса под елью кисель ела.

Лиса с лисой сели, но кисель съели!

Для того чтобы правильно выговаривать слова, нужно произносить скороговорки и чистоговорки.

Лиса: Мне понравилась чистоговорка обо мне, спасибо! Страница от волшебной книги у меня, но я вам ее не отдам, пока вы не поучаствуете в моей викторине, а то мне скучно! (3 задание).

Интерактивная игра

«Путешествие по сказкам»

Лиса: Справились с моим задание, вот вам страница от волшебной книги.

(Сказочница вставляет в книгу страницу, проговаривая, автора и персонажей произведения)

Сказочница: Посмотрите разноцветные лепестки. Давайте попробуем собрать цветок (дети собирают из лепестков).

В какой сказке встречается такой цветок?

Дети: В. Катаев «Цветик-семицветик»

Сказочница: А тут записка, как вы думаете от кого?

«Здравствуйте, ребята? Я девочка Женя из сказки, у меня есть страница от вашей волшебной книги, но я отдам ее, если вы выполните мое желание. Оживите игрушки, которые я попросила».

4 задание. Давайте встанем в круг и поиграем с цветочком, пока играет музыка мы будем передавать семицветик по кругу, как только она перестанет играть, у кого останется в руках цветочек, тот и будет показывать пантомиму: игрушки, которые Женя попросила у Цветика-семицветика.

Пантомимы

Изобразить:

-кукла, хлопающая глазами и говорящая: «Мама-папа»;

-самолетик;

-танцующую куклу;

-крутящуюся юлу;

-заводного мишку;

-робот игрушечный;

-мячик;

-неваляшку

Сказочница: Как вы думаете, все, получилось у нас? А что мы с вами изображали?

Дети: Игрушки.

Сказочница: А как мы их изображали?

Дети: Мы игрушки показывали без слов, жестами, мимикой.

Сказочница: Это называется – пантомима.

А страницу нам Женя не вернула, давайте попробуем найти в нашей группе игрушки, которые мы изображали. Может, где-то спрятана страница.

(Дети находят игрушки, в спортивном уголке, рядом с мячиком страница. Сказочница вставляет в книгу страницу, проговаривая, автора и персонажей произведения)

• Устали, ребята? Отдохнем немного.

Физминутка

«Сказка даст нам отдохнуть»

Сказка даст нам отдохнуть,

Отдохнем - и снова в путь!

Нам советует Мальвина:

-Станет талия осиной,

Если будем наклоняться

Влево-вправо 10 раз.

Вот Дюймовочки слова:

-Чтоб была спина прямая,

Поднимайтесь на носочки,

Словно тянетесь к цветочкам.

Красной шапочки совет:

-Если будешь прыгать, бегать

Проживешь ты много лет.

Раз, два, три, четыре, пять.

Дала нам сказка отдохнуть!

Отдохнули?

Снова в путь!

Сказочница: А тут посмотрите, золотая рыбка. Но рыбки ведь не разговаривают, а тут какое-то задание. Как вы думаете?

5 задание. «Добрые и злые персонажи»

Сказочница: А как выдумаете, из какой сказки эти персонажи? А автор?

Дети: А.С. Пушкин

Сказочница: Все верно выполнили? А вот и еще одна страница из нашей книги!

Сказочница: Посмотрите, а на странице прикреплен ключик. Из какой сказки, он может быть?

Дети: А. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино»

5 задание. Изобразить отрывок из сказки.

Театрализация отрывка из сказки

«Приключения Буратино»

Мальвина: Теперь сядьте, положите руки перед собой. Не горбитесь…

Мы займёмся арифметикой. Сейчас будем решать задачу.

И так у вас в кармане два яблока…

Буратино: (Хитро подмигнул) Врёте, ни одного...

Мальвина: Я говорю, предположим, что у вас в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко, сколько у вас осталось яблок?

Буратино: Два.

Мальвина: Подумайте хорошенько.

Буратино: (Сморщился – так здорово подумал) Два…

Мальвина: Почему?

Буратино: Я же не отдам же некто яблоко, хоть он дерись!

Мальвина: У вас нет никаких способностей к математике…

А вы кто такие? Что здесь делаете? отдам вам страницу, если вы мне покажете, что вы умеете делать.

Сказочница: Покажем Мальвине, как мы умеем делать графический диктант.

Сказочница: Кто же у нас получился? В какой сказке он встречается?

Дети: Артемон.

Мальвина: Все молодцы, справились с заданием. И вот ваша страница.

24 мин.

Из одной дорожки выходят три дорожки

Соломенная хижина, хижина из прутьев и прочный дом

Следы лисы, волка, медведя

На экране телевизора лиса

Телевизор

(ТСО)

Лепестки красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового цвета

Шарик со страницей

2.2

Анализ результатов деятельности детей

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что с волшебной книгой. (огоньки зажглись). Что бы это могло означать?

• Нам пора возвращаться в детский сад. Все страницы на своих местах. Закроем глазки и произнесем слова: «1, 2, 3 – в садик снова попади». Вот мы и в детском саду. (Воспитатель переодевается)

Воспитатель: Все страницы мы с вами собрали в нашу волшебную книгу. А как мы можем назвать нашу книгу? Почему?

Дети: «Книга авторских сказок»

1 мин.

Музыкальное сопровождение

"В гостях у сказки"

III.

Заключительная часть

3.1

Подведение итогов

• Ребята, где мы побывали? Что мы видели? Что делали? Как делали? Что вам запомнилось больше всего? (проговорить автора, название, просмотр изображения) Мне понравилось, как сегодня вы занимались, вы были дружными и активными.

С помощью смайликов, давайте определим у кого какое настроение после занятия.

Рефлексия настроения.

0,5 мин.