Методическая разработка образовательного события в подготовительной к школе группе Маршрутная игра «Наши профессиональные пробы»

Автор: Парыгина Светлана Владиславовна

Организация: БДОУ «Центр развития ребёнка - Нюксенский ДС»

Населенный пункт: Вологодская область, Нюксенский м.о., с. Нюксеница

Пояснительная записка

Тема: Маршрутная игра «Наши профессиональные пробы».

Форма проведения: образовательное событие (развлечение).

Характер образования: метапредметный (ознакомление с окружающим миром).

Возрастная группа: подготовительная к школе группа (6-7 лет).

Вид функциональной грамотности: формирование глобальных компетенций.

Перечень формируемых компетенций: социальные компетенции, включая коммуникативные компетенции дошкольников (умение конструктивно взаимодействовать и сотрудничать; умение слушать и слышать; умение воспринимать и понимать информацию; желание вступать в контакт с окружающими; навыки диалогической и монологической речи) и компетенции профессионально - трудовой деятельности (развитие навыков коллективной деятельности; навыков начальной профессиональной и трудовой деятельности; развитие способностей применять накопленный опыт для осуществления разных видов деятельности, принимать определенные решения и проявлять инициативу); познавательные компетенции (осознание картины целостности окружающего мира) и ценностно-смысловые.

Цель: Расширение представлений детей о разных профессиях, трудовой деятельности земляков, значимости труда в жизни семьи, истории родного края посредством маршрутной игры «профессиональные пробы».

Задачи:

Образовательные: формировать знания детей о видах профессий, показать значение трудовой деятельности в жизни человека; уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях некоторых профессий; закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, о результатах труда, о названии оборудования, инструментах и материалах, необходимых для работы.

Развивающие: обогащать и пополнять словарный запас детей по теме «Профессии», развивать навыки словообразования, способствовать развитию связной речи детей; содействовать приобретению дошкольниками опыта публичного выступления; развивать воображение, логическое мышление, память, любознательность, наблюдательность; развивать мелкую моторику рук; осознавать значимость любой профессии; способствовать выработке положительного отношения и уважения к труду и начальной профориентации.

Воспитательные: создавать условия для воспитания уважительного и доброго отношения к людям разных профессий; способствовать воспитанию умения работать в коллективе; развивать эмоциональную сферу детей и психологический комфорт; стимулировать развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей детей.

В основу педагогической практики заложена идея интеграции применения приемов классической технологии игровой деятельности в сочетании с инновационной «образовательного события», которые позволяют дошкольникам провести собственные исследования в мире профессий и в формате комплексной групповой маршрутной игры испытать себя в некоторых востребованных для родного края профессиях (мальчики - в профессиях водителя и строителя, девочки – в роли кондитера, мастера Нюксенского ЦТНК и корреспондента газеты «Новый день»). Дети посредством яркой событийности мотивируются на самостоятельные познавательные действия с проявлением инициативы и доли ответственности. При взаимодействии с взрослыми получают опыт, который превращается в средство для достижения новой, уже более высокой цели – создание фотогалереи «Трудовая слава Нюксенской земли».

Значение практики. Совокупность и интеграция использования возможностей выше названных педагогических технологий позволяют получить целостный образовательный процесс и объединение ресурсов всех его участников (дети, родители, педагоги, социальные партнеры) в практическом деятельностном режиме проводимой профориентационной работы. Содержание её отражает картину всего изученного, приобретенного и накопленного ребенком ранее, сформированного в творческой, речевой, культурной и эмоциональной сфере. Данная практика также имеет большой воспитательный эффект по формированию уважительного отношения к трудовой деятельности, людям труда на основе использования регионального компонента.

Ход мероприятия.

1 этап - мотивационный – диагностический

Воспитатель. Здравствуйте дорогие дети и уважаемые взрослые. Мы рады приветствовать вас сегодня на нашей новой маршрутной игре. Дети, перед вами новая карта сегодняшнего путешествия. Что можно про нее сказать?

Дети. Карта не такая, как другие, по которым мы раньше путешествовали, она для нас новая и необычная, тут не определено направлений нашего движения и картинки, как будто «рассыпаны» на ней в беспорядке, привычного героя-гида не хватает.

Воспитатель. Действительно. Давайте рассмотрим карту внимательнее. Что вам показалось интересным? А кому карта для «прочтения» трудна, можно вслух задать вопросы, подумаем все вместе, как на них ответить.

Дети. Нас удивило то, что в центре карты фотография нашей группы, но почему-то отдельно слева изображены девочки и отдельно находятся справа мальчики, Еще на карте есть фотографии и картинки с различными профессиональными инструментами, значит и с людьми разных профессий.

Воспитатель. Вас удивили неизвестного содержания фотографии и, как будто, не связанные с этими фотографиями рисунки, которые загадочным образом оставлены на карте кем-то? Кем же? Предположите.

Дети. На карте есть герой, фотография которого отдельно расположена, наверно, он и оставил это послание. Только мы его не знаем.

Воспитатель. Я тоже пока его не узнаю. Как же нам поступить?

Дети. Дети предлагаю разные варианты. Среди прочих звучит предположение, что в течение путешествия, могут с ним встретиться и все о нем узнать, а пока его не знают дать ему имя «Гость группы» и «пригласить» его в путешествие. Другие дети предположили, что это хозяин карты - живет в Нюксенском округе (земляк), т.к. на карте есть подсказка - герб Нюксенского округа, именно он зашифровал маршрут путешествия в изображениях и предлагает выполнить задания по картинкам на карте.

Воспитатель. Я думаю, что с этим героем мы обязательно встретимся, но пока самое важное то, что предложено на карте нам сделать. Давайте «рассекретим» карту: девочки свой вариант, мальчики свой и поразмыслим над тем, куда мы будем сегодня путешествовать и как назовем сегодняшнее путешествие.

Дети. На карте картинки и фотографии с изображением людей разных профессий. Они, наверно, приглашают нас совершить путешествие в их профессии. Будем «пробовать» себя в их профессиях и проверим, получиться ли у нас это. Больше узнаем о профессиях нашего края.

Воспитатель. Соглашусь с вами. Сегодня вы попробуете исследовать себя в мире профессий социальной сферы и строительства, востребованных в нашем селе. Познакомитесь с трудовыми биографиями наших земляков, прославивших своим трудом наш край. Исследования по профессиям будем проводить групповыми коллективами во главе с командирами, которые назовем команда №1 мальчиков и команда №2 девочек.

Дети организуются в команды, у каждой команды есть взрослый наставник. Воспитатель. Для прохождения маршрута, а это - труд, выдается документ, который оформляется каждому взрослому человеку с записями его трудовой деятельности. Что это за документ?

Дети. Дают несколько ответов, среди них – трудовая книжка (читающие дети прочитали название на одной из картинок карты).

Воспитатель. Это трудовая книжка, в ней имеется информация о трудовой деятельности ее владельца – взрослого человека. Но, пока вы дошкольники, вам вручается командная трудовая книжка всего с двумя листами: первый - маршрутный лист последовательности проведения путешествия, которого нет на вашей карте путешествий; второй – чистый, для записи профессиональными экспертами результатов вашей деятельности в каждом пункте маршрута.

Командиры получают трудовые книжки.

Воспитатель. Дети, что вам предстоит сделать? Какую задачу выполнить?

Дети: Выполнить задания по маршрутному листу книжки и затем нанести его на карту.

Воспитатель. Уважаемые путешественники, учтите, что за вашей работой в путешествии будет следить независимая система электронных датчиков «ЭМ».

2 этап - основной (деятельностный)

ЭМ: «Внимание! Начинаем путешествие!»

Воспитатель. На начало путешествия предлагаю установить контакт для полезного совместного труда и встать ко мне в круг. (Проводиться игра на контакт). Дети команды №1 встают во внутренний круг, команды №2 - во внешний круг. Найдите, пожалуйста, себе пару в противоположном круге и повторяйте за мной слова и движения: «Здравствуй, друг! (Жмем друг другу руку). Как ты тут? (Разводим руки в сторону). Ты пришел! (Хлопаем в ладоши друг другу). Хорошо! (Обнимаем друг друга)».

ЭМ: «Есть контакт! У участников обнаружены качества, необходимые во многих профессиях: открытость, контактность, общительность. Перейти на основной этап исследования!»

Маршрут команды №1. Наставник следит за началом организации работы подопечной команды. На маршрутном листе под №1 изображение машины с водителем, и 3 фото земляков по профессиям (водитель, Глава округа, врач).

Наставник. О какой профессии «говорит» 1-я картинка? Какое название дадим этому этапу маршрута.

Дети. «Автошкола». Дети следуют в пункт №1 своего маршрута. Их встречает эксперт – инспектор ГИБДД.

Эксперт. Приветствую вас, дети! Автошкола начинает свою работу!

Задание 1.1. Из предложенных картин выберите те, на которых есть виды транспорта и назовите их. (Легковой, грузовой, специального назначения, пассажирский). Поясните, для чего они предназначены? (Ответы детей). Что должны знать и водитель, и пассажир, и пешеход и велосипедист? (Ответ. Правила дорожного движения).

Задание 1.2. Рассмотрите внимательно карточки. С содержанием каких карточек вы не согласны? Какие рекомендации можно дать водителю, дорисовав предложенную картинку?

Дети. На 2-й картинке «Водитель не пристегнут ремнем безопасности» - «Пристегнуть, дорисовав ремень безопасности»; на 5-й - «Неправильно осуществляется перевозка детей, нет машины сопровождения, не все дети пристегнуты ремнями безопасности» - дорисовать машину сопровождения и всех детей пристегнуть ремнями безопасности.

Задание 1.3. Для того, чтобы стать водителем необходимо: получить водительское удостоверение и пройти медицинскую комиссию. Водительское удостоверение вы пока не сможете получить (Почему?), а вот медицинскую комиссию предлагаю вам пройти! На экране слайд с изображением таблицы для обследования остроты зрения. К какому врачу вы попали на прием? (Ответ: к окулисту). Закройте рукой правый глаз и назовите букву, на которую я буду указывать (указываются буквы, с которыми дети уже познакомились).

Эксперт. У вас получилось пройти медицинскую комиссию. Молодцы, нет никаких ограничений.

Задание 1.4. Проверяю, внимательными ли водителями вы будете. Что изображено на слайде? (Ответ: светофор). Что делают водители, видя красный цвет светофора? Желтый? Зеленый? (Ответы детей).

Итак, водители, заводите машины, поехали! Игра «Водители» (под музыку «Автомобили, автомобили», муз. В. Матецкого, сл. В. Щаброва). На экране слайд с изображением красного сигнала светофора – дети стоят, зеленого

сигнала – дети «едут», управляя пультовыми детскими машинками.

Эксперт. Я рад, что вы освоили основы профессии водителя. Ставлю отличную отметку в трудовой книжке. Благодарю за прекрасную работу. Можно ли вам дальше отправляться в путь?

Дети. Нет, в нашем маршрутном листе есть фотографии людей, о которых мы ничего не узнали?

Эксперт. Как вы думаете, люди каких профессий на них изображены? Поясните свои предположения.

Дети. Врач, инспектором ГИБДД, так мы же встречались с ними на этом этапе. И неизвестный человек в костюме, мы его не узнали.

Эксперт. Ответ принят. А с мужчиной в костюме вам предстоит еще встретиться и узнать о его профессии. Исследователи, в путь по маршруту!

Маршрут команды №2 Наставник следит за началом организации работы своей команды.

Наставник. Начинаем работу в исследовательской лаборатории с загадки.

«Торты готовит и пирожные.

Бизе, печенье всевозможное.

Творит шедевры он из сладостей.

Его изделия покупают с радостью».

Дети. Кондитер.

Наставник. Правильно, и Ваш путь лежит… Определите по картинке пункт №1 вашего маршрута.

• На картинке нюксенский пряник «Лебедь Нюкша». Такие пряники делают в Нюксенском ЦТНК. Мы идем в пряничную мастерскую.

Наставник. Правильно дети. Следуйте в мастерскую «Пряничная сказка», исследуйте тонкости мастерства кондитера.

Мастерская «Пряничная сказка». Эксперт – мастер Нюксенского ЦТНК.

Эксперт. Дети перед вами карта путешествий нюксенского пряника. Почему нюксенский пряник такой «путешественник»?

Дети: Его очень любят покупать жители и гости нашего села. Пряники дарят

на разных праздниках и увозят в другие города и даже страны.

Эксперт. Как я рада, что вы знаете про нюксенский пряник – козулю. Но не все! А можете ли поведать секрет нашего пряника? (Дети затрудняются ответить). Секрет вы раскроете сами, проведя небольшое исследование. Подойдите к столу, возьмите пряники-сердечки и поделите их на половинки. Что можете сказать о пряниках?

Дети. Они ароматные, душистые, легко ломаются.

Эксперт. Правильно, они свежие. Подойдите к столу и возьмите пряники - яблоки, снимите с них упаковку. Поделите их на части. Какие пряники, опишите?

Дети. Они ломаются с трудом, немного засохшие, но еще ароматные.

Эксперт. Это действительно так, т.к. эти пряники изготовлены 6 месяцев назад, но сохранили свою внешнюю привлекательность и аромат. В чем же секрет наших нюксенских пряников-козуль?

Дети. Они долго могут храниться, сохраняя свой вкус и аромат.

Эксперт. Именно так. Благодаря старинному рецепту и входящим в состав только 100% натуральным продуктам, они имеют такой необыкновенный вкус и аромат! Могут храниться до года! А хотите ли вы попробовать себя в роли мастеров и красиво украсить подготовленные мною подарочные заготовки пряников (дополнительный материал приложения 1).

Дети радуются представленной возможности украсить пряники.

Эксперт. Предлагает одеть соответствующую форму кондитера, помыть руки подойти к столу мастера. Проводиться пальчиковая гимнастика для начинающих кондитеров: «Муку в тесто замесили. (Сжимают и разжимают кулачки). А из теста мы слепили: (Прихлопывают ладошками, «лепят»). Пирожки и плюшки. (Поочерёдно разгибают пальчики обеих рук, начиная с мизинца). Сдобные ватрушки, булочки и калачи – всё мы испечём в печи. (Обе ладошки разворачивают вверх). Очень вкусно! (Гладят живот). А сейчас мы засучим рукава и замесим тесто. (Имитируют замес теста). Вот тесто и заготовки пряников готовы. Далее объясняется технология нанесения из приготовленной в пакетиках крашенной глазури, обращается

внимание на макеты орнаментов.

Дети работают и несут пряники на пряничную доску для «досушки» изделий. Убирают рабочее место, моют руки, снимают костюмы.

Эксперт. Как вам работалось? Как используете украшенные вами пряники? Дети. С удовольствием. Мы даже свои придуманные рисунки нанесли глазурью. Пряниками угостим своих друзей команды №1.

Эксперт. Всегда приятно порадовать близких людей необычными подарками. Вы сейчас можете с уверенностью сказать, что лучший подарок – это…? Вы на славу потрудились, у вас получились прекрасные изделия, ставлю в трудовую книжку «Отлично». Пряники подсыхают, а у вас впереди 2-й пункт маршрута. Успехов!

Маршрут команды №1. Наставник и командир организуют команду для деятельности на 2-й этапе маршрута, определив его по соответствующей картинке в маршрутном листе как «Строительная площадка».

Детей встречает эксперт пункта №2 – инженер-строитель (родитель).

Эксперт. Рассмотрите дополнительную схему 2 этапа маршрутного листа. Что на ней изображено?

Дети. Дом, возможно детский сад, рядом сквер и детская площадка.

Эксперт. Да, это целый жилой комплекс. Он вам понравился?

Ответы детей разные. Он объясняют, почему дали такой ответ.

Эксперт. Чтобы в нашем селе появился удобный и современный жилой комплекс, специалистов каких профессий необходимо пригласить на работу?

• Архитектора, дизайнера, инженера, строителей разных профессий. Эксперт дополняет ответы детей и предлагает выполнить задания.

Задание 2.1. Используя мнемотаблицу с условными обозначениями последовательности строительных работ, попытайтесь их восстановить в своем рассказе.

Дети рассказывают. Демонстрируются слайды, иллюстрирующие их рассказ.

Эксперт. Строители работают в любую погоду и в разное время года, поэтому они должны обладать выносливостью и крепким здоровьем. Чтобы строить качественные здания, строители должны владеть специальными знаниями и умениями. Давайте проверим: сможете ли вы стать строителем.

Задание 2.2. Игра с мячом «Строим дом». Ведущий бросает мяч ребенку и произносит: «Построим дом из кирпича, значит, какой будет дом?» Ребенок: «Кирпичный дом». А дом из камня? Дом из фанеры? Фундамент из бетона? Окна из пластика? Дверь из дерева? Замок из железа?

Задание 2.3. Игра с деревянным конструктором и строительными материалами «Наша строительная площадка».

Эксперт. Часто от жителей нашего села можно услышать, что постройки, возведенные строителями, им не нравятся по следующим критериям: дома, включая здание вашего детского сада, эстетически не привлекательные; детские площадки маленькие по размеру; рядом отсутствует уютный сквер. Сейчас вам важно проявить инициативу и предложить для жителей с. Нюксеницы свой мини-проект жилого комплекса. Предлагаю разбиться на группы, у каждой группы будет свое задание: построить дом (возможно, детский сад) заложить сквер и площадку. Дети выбирают объект для работы.

Эксперт. Просит вспомнить, каким критериям необходимо следовать, чтобы возведенные постройки понравились землякам. Напоминает правило коллективной работы: чтобы уложиться в намеченные сроки строительства необходимо работать дружно, придерживаясь заданной архитектором схеме. По завершению строительства группам предстоит защитить свою работу.

Самостоятельная работа детей по схеме с деревянным конструктором; защита в форме рассказа.

Эксперт. (Включает видеосюжет с положительной оценкой нюксян детских работ). Вам удалось выполнить заказ жителей села? Ставлю отличную отметку в трудовую книжку и предлагаю отправиться в путь по маршруту!

Маршрут команды №2. Наставник и командир организуют команду для деятельности на 2-й этапе маршрута, определив его с детьми как «Детский пресс-центр редакции газеты «Новый день». Команда направляется в пункт.

Эксперт – корреспондент редакции газеты «Новый день».

Рада вас приветствовать в нашем пресс-центре. Вы уже имеете небольшой опыт и знакомились с работой в пресс-центре. Напомните мне, пожалуйста, чему вы уже научились?

Дети. Мы умеем брать интервью и задавать вопросы выступающему по его рассказу.

Эксперт. Предлагаю закрепить ваши умения. Я познакомлю вас с редакцией газеты «Новый день», с людьми, которые там трудятся и с особенностями их профессий. А вы постараетесь задать мне интересные вопросы по нашей теме, либо взять интервью, кому что нравиться. Приглашаю на виртуальную экскурсию «В гости к профессионалам» (Презентация приложения 2).

Задание 2.1. Дети задают вопросы в микрофон и просят провести «живую» экскурсию в редакцию.

Эксперт. Я благодарю вас за интересные вопросы. Как вы считаете, какие важные профессиональные качества необходимы корреспонденту?

Дети. Умение внимательно слушать, интересно писать, используя красивы и нужные слова, быть находчивым и открытым для общения с другими людьми, быстро передвигаться, уметь использовать необходимую технику.

Эксперт. Обобщает сказанное детьми, уточняет ответы и дополняет их. Отмечает, что корреспонденту важна культура общения, любовь к своей профессии, умение излагать мысли точно и быстро находить самые свежие, интересные новости и темы для освещения в СМИ.

Задание 2.2. Какую интересную историю (тему) вы можете сегодня мне рассказать, чтобы я ее записала и, используя ваши мысли, написала статью для нашей местной газеты «Новый день».

Дети под руководством эксперта работают в пресс-центре.

Эксперт. Уважаемые участники пресс-центра благодарю вас за кропотливую совместную работу. У вас есть, что рассказать жителям нашего села на страницах «Нового дня». Предлагаю вам взять интервью у друзей из команды №1 об их «Профессиональных пробах» в лаборатории. Воспитатель на «вечернем круге» запишет ваши вопросы и ответы, которые в ближайшее время обсудим в пресс-центре. Сейчас я делаю отметку в вашу трудовую книжку о прекрасных результатах деятельности на этом этапе.

3 этап - рефлексивный

ММ: Внимание, внимание! В лабораторной системе обнаружен вирус «Разрушитель знаний дошкольников о профессиях». Рекомендуется вылечить систему!

Команды собираются в общую групповую комнату, откуда отправлялись в свои маршруты.

Воспитатель. Дети, предлагайте, как можно вылечить систему? (Дети. Запустить антивирусную программу). Где нам можно найти антивирусную программу? (Дети осматриваются, видят яркую подсвеченную вывеску «Бюро находок» и предлагают зайти туда).

Специалист «Бюро находок» обещает детям найти антивирусную программу, если воспитанники поделятся своими «находками» - впечатлениями от проделанного, от того, насколько успешно удалось им пройти «профессиональные пробы» и в каких профессиях (Дети отвечают).

Специалист. Какой документ у вас имеется, который «расскажет» о вашей трудовой деятельности на маршруте? Всё ли вам удалось выяснить по заданиям маршрутных листов?

Дети. Трудовая книжка. Не все удалось выполнить. У нас не хватает информации.

Специалист. Не огорчайтесь. Вот вам антивирусная программа, надеюсь, что маршрут вам удастся завершить благополучно. Успехов!

ЭМ. «Внимание! Проводится запуск антивирусной программы». «Процесс восстановлен. Спасибо инженерам-программистам!».

Дети возвращаются в игровую комнату.

ЭМ. «Завершаем исследовательский маршрут! Пройдите в фотогалерею «Трудовая слава Нюксенской земли».

Все участники проходят в фотогалерею.

Воспитатель. Эту фотогалерею нам удалось создать благодаря помощи ваших родителей. Ее оформление еще не закончено. Дети, ваша помощь здесь очень важна и нужна. Завершая свой исследовательский маршрут, вы можете открыть для себя здесь что-то интересное и важное. Что же?

Дети находят фотографии известных тружеников Нюксенской земли, которые есть в их маршрутных листах, узнают их фамилии. Ребенок-экскурсовод знакомит участников с трудовой биографией руководителя авторского коллектива по изданию книги «Трудовая слава Нюксенской земли», Почетного гражданина Нюксенского района, бывшего Главы района В. И. Мальцева, именно его фотография имеется на карте путешествий (дети знакомятся с основным героем карты путешествий).

2-й экскурсовод обращает внимание детей на детский фотоколлаж трудовой династии работников леса семьи Вологиных (автор - воспитанница детского сада Вологина Алена).

Воспитатель. Благодарю всех участников сегодняшнего мероприятия. Общими усилиями в коллективном труде у нас получилось настоящее удивительное образовательное событие. Куда предлагаете поместить ваши трудовые достижения, трудовые книжки вместе с маршрутными листами?

Дети предлагают поместить их на карту путешествий «Профессиональных проб»; подходят к карте и видят на ней «Молнию-лист» с фотографиями своих сегодняшних «профессиональных проб», очень удивляются (воспитатель поясняет, насколько быстро сегодня сработал детский пресс-центр).

Воспитатель. Предлагаю послушать стихотворение – итог вашего детского труда на маршруте.

Ребенок читает стихотворение:

«Все профессии прекрасны.

Все профессии важны.

Знаем мы, что наши руки

Будут Родине нужны».

Участники приглашаются на чаепитие в группу №16. Команда девочек угощает всех Нюксенскими пряниками – козулями.

 

Используемая литература.

1. Трудовая слава Нюксенской земли: сборник/(Администрация Нюксенского муниципального района; сост.: Мальцев В.И.) – Вологда, 2019.- 464с.
2. Веков соединение. Нюксенский округ. Вологодская область: сборник/ [Администрация Нюксенского муниципального округа; сост.: Мальцев В.И.] – Вологда: Прилежаева Т.Ю.,2024. – 239 с.: ил.