Индивидуальная карта наблюдений и оценки по нейродиагностике детей 4-7 лет

Ребенок ___________________________________________________________________ пол___________________

Воспитатели: ______________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

Уровни показателей: "+" – справился с заданием; "–" – не справился с заданием

Модули

Этапы наблюдений. Группа

Средняя группа

(4 – 5)

Старшая группа

(5 – 6)

Подгот. группа

(6 – 7)

I

II

I

II

I

II

1

Ответы на простые вопросы

2

Латерализация функций

3

Исследование двигательной сферы

4

Исследование познавательных процессов и восприятия

5

Исследование речи

6

Исследование памяти

Итого по всем областям (%)

СРЕДНЯЯ ГРУППА (4 – 5 л.)

1. Ответы на простые вопросы

I

II

1. Как тебя зовут?

2. Сколько тебе лет?

3. Где ты живешь?

4. Какое сейчас время года?

5. Ходишь ли ты в детский сад?

6. В какую группу?

7. Как зовут твою маму?

Всего (%)

2. Латерализация функций

1. Самостоятельно ест

1. Самостоятельно причесывается

1. Самостоятельно чистит зубы

1. Самостоятельно рисует

1. Самостоятельно ударяет по мячу

1. Самостоятельно делает перекрест пальцев

1. Самостоятельно делает перекрест предплечий

1. Ведущий глаз (посмотри в трубочку)

1. Ведущее ухо (послушай часы)

1. Ведущая нога (попрыгай на одной ножке)

Всего (%)

3. Исследование двигательной сферы

1. «Делай как я» - ребенку последовательно предлагается две позы пальцев, которые он должен повторить сначала одной рукой, затем другой

1. «Делай, как я с помощью рта и языка» - ребенок повторяет разнообразные движения губами, ртом, языком: надуть щеки, поцокать, сделать трубочку, упереть язык в щеку.

1. «Кулак – ладонь» - ребенок выполняет движения в медленном темпе, в быстром темпе

1. «Перекрестная, разнонаправленная координация рук» - ребенку предлагается положить руки на стол (одна рука – в кулак, другая – в ладошку) и по очереди менять положение

1. «Проба Тойбера» - несколько раз одновременно прикоснуться к двум местам на теле ребенка (например, к обеим рукам или локоть и локоть, локоть – колено) и попросить показать куда вы прикоснулись.

1. Запоминание серии из 2 движений и перенос программы на другую руку

Всего (%)

4. Исследование познавательных процессов, восприятия, внимания

1. Называние реальных изображений 10 – 14 слов (ВЕДРО, ГРИБ, ЧАЙНИК, РЕМЕНЬ, ДИВАН, ЯБЛОКО, ОЧКИ, ЛАМПА, ГВОЗДЬ, САМОКАТ, АВТОМОБИЛЬ, ЛЕСТНИЦА)

1. Называние низкочастотных слов (НОСИК (чайника), НОЖКИ (скамейки), ШЛЯПКА (гриба)

1. Копирование (рисование) 3 простых фигур (круг, квадрат, треугольник)

1. Узнавание реальных, перечеркнутых и наложенных изображений

1. Соединение линиями двух одинаковых фигур (зрительное восприятие)

1. Порядковый счет 1 – 10

1. «Четвертый лишний» - простые пробы на исключений понятий (логическое мышление)

1. Собери из разрезных картинок целый предмет (наглядно-образное мышление)

1. Называние реальных изображений; показ реальных изображений по слову, описанию

1. Корректурная проба (умственная работоспособность и внимание) – ребенку предлагается найти за минуту фигуры, соответствующие данному образцу. Норма 6 – 10 фигур

Всего (%)

5. Исследование речи

1. Запоминание серии из 5 - 6 слов

1. Автоматизированная речь – ребенка просят рассказать что-либо (например, о себе)

1. Понимание логико-грамматических конструкций: покажи «бочку за ящиком», «перед бочкой ящик», «в ящике бочку», «бочку на ящике» и тд.

1. Составление рассказа по серии картинок

1. Пересказ текста по вопросам

1. Проба на связь слова с вниманием – «Возьми карандаш и положи его в карман», «Встань и посмотри в окно», «Пересядь за другой стол»

Всего (%)

6. Исследование памяти

1. «Шесть фигур» - перед ребенком на 15 секунд выкладывается набор из 6 фигур. Посмотри и запомни, как можно лучше. После этого ребенок или рисует то, что запомнил, или рассказывает.

1. Восприятие и воспроизведение ритмов – сколько раз я стучу? Сколько сильных, сколько слабых ударов я делаю? Постучи как я (выполняется одной, затем другой рукой

1. «Подними пальчик» - ребенку предлагается запомнить 2 действия, выполнить и перенести программу на другую руку

1. Самостоятельно ест

1. Самостоятельно причесывается

1. Самостоятельно чистит зубы

1. Самостоятельно рисует

1. Самостоятельно ударяет по мячу

1. Самостоятельно делает перекрест пальцев

1. Самостоятельно делает перекрест предплечий

1. Ведущий глаз (посмотри в трубочку)

1. Ведущее ухо (послушай часы)

1. Ведущая нога (попрыгай на одной ножке)

Всего (%)

3. Исследование двигательной сферы

1. «Повтори как я» - ребенку последовательно предлагается несколько поз пальцев, которые он должен повторить сначала одной рукой, затем другой

1. «Повтори, как я с помощью рта и языка» - ребенок повторяет разнообразные движения губами, ртом, языком: надуть щеки, поцокать, сделать трубочку, упереть язык в щеку.

1. «Кулак – ребро – ладонь» - ребенок выполняет движения в медленном темпе, в быстром темпе

1. «Перекрестная, разнонаправленная координация рук» - ребенку предлагается положить руки на стол (одна рука – в кулак, другая – в ладошку) и по очереди менять положение в разном темпе

1. «Проба Тойбера» - несколько раз одновременно прикоснуться к двум местам на теле ребенка (например, к обеим рукам или локоть и локоть, локоть – колено; глаза у ребенка закрыты) и попросить показать куда вы прикоснулись.

1. Запоминание серии из 3 движений и перенос программы на другую руку

Всего (%)

4. Исследование познавательных процессов, восприятия, памяти, внимания

1. Называние реальных изображений 10 – 14 слов (ВЕДРО, ГРИБ, ЧАЙНИК, РЕМЕНЬ, ДИВАН, ЯБЛОКО, ОЧКИ, ЛАМПА, ГВОЗДЬ, САМОКАТ, АВТОМОБИЛЬ, ЛЕСТНИЦА)

1. Называние низкочастотных слов (НОСИК (чайника), НОЖКИ (скамейки), ШЛЯПКА (гриба)

1. Копирование (рисование) 4 простых фигур (круг, квадрат, треугольник, ромб)

1. Узнавание реальных, перечеркнутых, наложенных и химерных изображений

1. Соединение линиями двух - трех одинаковых фигур (зрительное восприятие)

1. Порядковый счет 1 – 10 в прямом и в обратном порядке

1. «Четвертый лишний» - простые пробы на исключений понятий (логическое мышление)

1. Собери из разрезных картинок целый предмет (наглядно-образное мышление)

1. Называние реальных изображений; показ реальных изображений по слову, описанию

1. Корректурная проба (умственная работоспособность и внимание) – ребенку предлагается найти /вспомнить/ за минуту фигуры, соответствующие данному образцу. Норма 9 – 12 фигур

Всего (%)

5. Исследование речи

1. Запоминание серии из 7 слов

1. Автоматизированная речь – ребенка просят рассказать что-либо (например, о себе)

1. Понимание логико-грамматических конструкций: покажи «бочку за ящиком», «перед бочкой ящик», «в ящике бочку», «бочку на ящике», «за ящиком бочку», «на бочке – ящик»

1. Составление рассказа по серии картинок

1. Пересказ текста по вопросам

1. Проба на связь слова с вниманием – «Возьми синий карандаш и положи его в карман», «Встань и посмотри в окно в спальне», «Пересядь за круглый стол»

Всего (%)

6. Исследование памяти

1. «Семь фигур» - перед ребенком на 15 секунд выкладывается набор из 7 фигур. Посмотри и запомни, как можно лучше. После этого ребенок или рисует то, что запомнил, или рассказывает.

1. Восприятие и воспроизведение ритмов – сколько раз я стучу? Сколько сильных, сколько слабых ударов я делаю? Повтори как я (выполняется одной, затем другой рукой)

1. «Подними пальчик» - ребенку предлагается запомнить 3 действия, выполнить и перенести программу на другую руку

Всего (%)

1. Самостоятельно ест

1. Самостоятельно причесывается

1. Самостоятельно чистит зубы

1. Самостоятельно рисует

1. Самостоятельно ударяет по мячу

1. Самостоятельно делает перекрест пальцев

1. Самостоятельно делает перекрест предплечий

1. Ведущий глаз (посмотри в трубочку)

1. Ведущее ухо (послушай часы)

1. Ведущая нога (попрыгай на одной ножке)

Всего (%)

3. Исследование двигательной сферы

1. «Повтори как я» - ребенку предлагается повторить все позы пальцев, которые он запомнил, сначала одной рукой, затем другой

1. «Повтори, как я, с помощью рта и языка» - ребенок повторяет все движения губами, ртом, языком, которые он запомнил: надуть щеки, поцокать, сделать трубочку, упереть язык в щеку.

1. «Кулак – ребро – ладонь», «Ребро – ладонь – кулак» - ребенок выполняет движения в медленном темпе, в быстром темпе, двумя руками одновременно.

1. «Перекрестная, разнонаправленная координация рук» - ребенку предлагается положить руки на стол (одна рука – в кулак, другая – в ладошку) и по очереди менять положение в разном темпе

1. «Проба Тойбера» - несколько раз одновременно прикоснуться к двум местам на теле ребенка (например, к обеим рукам или локоть и локоть, локоть – колено; глаза у ребенка закрыты) и попросить показать куда вы прикоснулись. Затем попросить повторить эти движения.

1. Запоминание серии из 3 - 4 движений и перенос программы на другую руку

Всего (%)

4. Исследование познавательных процессов, восприятия, памяти, внимания

1. Называние реальных изображений 12 – 15 слов (ВЕДРО, ГРИБ, ЧАЙНИК, РЕМЕНЬ, ДИВАН, ЯБЛОКО, ОЧКИ, ЛАМПА, ГВОЗДЬ, САМОКАТ, АВТОМОБИЛЬ, ЛЕСТНИЦА)

1. Называние низкочастотных слов (НОСИК (чайника), НОЖКИ (скамейки), ШЛЯПКА (гриба)

1. Копирование (рисование) 5 простых фигур (круг, квадрат, треугольник, ромб, овал)

1. Узнавание реальных, перечеркнутых, наложенных и химерных изображений

1. Соединение линиями одинаковых фигур (зрительное восприятие)

1. Порядковый счет 1 – 10 в прямом и в обратном порядке

1. «Четвертый лишний» - простые пробы на исключений понятий (логическое мышление)

1. Собери из разрезных картинок целый предмет (наглядно-образное мышление)

1. Называние реальных изображений; показ реальных изображений по слову, описанию

1. Корректурная проба (умственная работоспособность и внимание) – ребенку предлагается найти за минуту найти фигуры, соответствующие данному образцу. Норма 11 – 12 фигур

Всего (%)

5. Исследование речи

1. Запоминание серии из 7 - 8 слов

1. Автоматизированная речь – ребенка просят рассказать что-либо (например, о себе)

1. Понимание логико-грамматических конструкций: покажи «бочку за ящиком», «перед бочкой ящик», «в ящике бочку», «бочку на ящике», «за ящиком бочку», «на бочке – ящик»

1. Составление рассказа по серии картинок

1. Пересказ текста по вопросам

1. Проба на связь слова с вниманием – «Возьми синий карандаш и положи его в карман», «Встань и посмотри в окно в спальне», «Пересядь за круглый стол»

Всего (%)

6. Исследование памяти

1. «Семь фигур» - перед ребенком на 15 секунд выкладывается набор из 7 - 9 фигур. Посмотри и запомни, как можно лучше. После этого ребенок или рисует то, что запомнил, или рассказывает.

1. Восприятие и воспроизведение ритмов – сколько раз я стучу? Сколько сильных, сколько слабых ударов я делаю? Повтори как я (выполняется одной, затем другой рукой)

1. «Подними пальчик» - ребенку предлагается запомнить 3 - 4 действия, выполнить и перенести программу на другую руку

Всего (%)