Вслед за барсучонком Ивашкой

Автор: Козырева Анна Александровна

Организация: ГБДОУ № 53 Адмиралтейского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Черниченко Екатерина Анатольевна

Организация: ГБДОУ № 53 Адмиралтейского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

ДОЛГОСРОЧНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«Вслед за барсучонком Ивашкой: виртуальное путешествие по городам России»

1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Целевая аудитория: старшие и подготовительные к школе группы ДОУ (дети 5–7 лет).

Тип проекта: долгосрочный, 1 учебный год (сентябрь — май).

Направленность: информационно-познавательный, литературно-игровой, творческо-патриотический.

Участники проекта: воспитатели старших/подготовительных групп, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, дети, родители воспитанников.

Базовая литература: Ю. Пчелинцева, Т. Кирюшатова «ПриклюЧТЕНИЕ барсуков: книга для семейного чтения с умными раскрасками».

Интеграция областей: интеграция пяти образовательных областей в соответствии с ФОП ДО: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие.

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Патриотическое воспитание ребенка-дошкольника является одним из приоритетных направлений современного дошкольного образования в рамках реализации ФОП ДО. Чувство Родины начинается с малого — с любви к своей семье, детскому саду, родному городу, а затем расширяется до масштабов всей страны. Данный проект предлагает уникальный интерактивный формат знакомства дошкольников с географическим, историческим и культурным многообразием России с помощью детской художественной книги Ю. Пчелинцевой и Т. Кирюшатовой «ПриклюЧТЕНИЕ барсуков».

Главный герой книги — любознательный барсучонок Ивашка — отправляется в путешествие, увлекая за собой маленьких читателей. Образ сказочного персонажа близок и понятен детям, что создает мощный эмоциональный стимул для познания. Методическая ценность книги заключается в сочетании увлекательного художественного повествования, познавательных фактов, игровых заданий на развитие осознанного чтения и «умных» раскрасок, развивающих мелкую моторику. Проект позволяет превратить пассивное слушание в активную исследовательскую деятельность.

3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Формирование у детей старшего дошкольного возраста базовых национальных ценностей, патриотических чувств, гражданской идентичности и первичных географических и исторических представлений о России посредством погружения в сюжет художественного произведения.

Задачи для детей:

• Обучающие: познакомить детей с крупными, исторически и культурно значимыми городами Российской Федерации, их географическим положением, государственной и региональной символикой, ключевыми достопримечательностями и традициями.
• Развивающие: развивать познавательный интерес, исследовательские навыки, пространственное мышление (умение работать с настенной картой и глобусом), связную речь, память, воображение и мелкую моторику.
• Воспитательные: воспитывать чувство гордости за свою многонациональную страну, уважение к культуре, традициям и обычаям разных народов России, бережное отношение к историческому и культурному наследию.

Задачи для педагогов:

• Создать в группах вариативную развивающую предметно-пространственную среду, способствующую патриотическому воспитанию и познавательному развитию дошкольников.
• Внедрить в практику современные игровые и интерактивные технологии работы с детской художественной книгой.
• Обеспечить синергию в работе воспитателей, узких специалистов (музыкального руководителя, инструктора по физо) и семей воспитанников.

Задачи для родителей:

• Повысить культуру семейного чтения как важнейшего инструмента духовно-нравственного развития ребенка.
• Побуждать родителей к совместной с детьми творческой, исследовательской и проектной деятельности.

4. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Этап 1. Организационно-подготовительный (Сентябрь)

• Проведение родительских собраний, анкетирование семей («Роль книги и путешествий в семейном воспитании»). Информационное просвещение родителей, приобретение экземпляров книги «ПриклюЧТЕНИЕ барсуков». Разработка методического обеспечения, картотек народных игр и тем бесед. Оформление в группах «Центра путешествий» (карты, глобус, макеты, заготовка «Дневника путешественника» для каждого ребенка).

Этап 2. Практический / Основной (Октябрь – Апрель)

• Реализация ежемесячных тематических блоков. Работа с каждой главой книги строится по строгому системному алгоритму:
• 1. Литературный блок: чтение главы, обсуждение сюжета, поступков героя, выявление ключевых познавательных акцентов.
• 2. Географический практикум: нахождение изучаемого города на большой настенной карте России, определение его удаленности, прокладывание маршрута от предыдущего города с помощью цветных флажков или нитей.
• 3. Развивающий блок: выполнение развивающих текстовых и графических заданий из книги, работа с «умными раскрасками».
• 4. Продуктивная деятельность: создание творческих работ (лепка, рисование, аппликация, конструирование), отражающих визитную карточку города (например, Спасская башня, Тульский самовар).
• 5. Игровой и социокультурный блок: проведение тематических бесед о культуре региона, разучивание традиционных подвижных игр народов, населяющих данную территорию.
• 6. Фиксация достижений: внесение записи и наклейки-штампа в индивидуальный «Дневник путешественника» ребенка.

Этап 3. Итогово-рефлексивный (Май)

• Проведение итогового открытого мероприятия (викторины). Оформление выставки заполненных детских дневников и масштабной семейной карты-коллажа. Анализ эффективности проектной деятельности, обобщение опыта на педсовете ДОУ.

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Месяц / Город	Содержание работы (по книге)	Продуктивная деятельность	Взаимодействие с родителями
Октябрь Москва	Чтение гл. 1. Знакомство с Ивашкой. Прибытие в столицу. Беседа «Сердце нашей Родины». Рассматривание иллюстраций Кремля, Красной площади. Разбор понятий «столица», «герб», «флаг».	Аппликация «Спасская башня Кремля». Рисование флага России.	Консультация «Как читать интерактивные книги с детьми». Сбор фотоматериалов «Мы были в Москве».
Ноябрь Тула	Чтение гл. 2. Путешествие в город мастеров. Беседа «Чем славится Тула?». Рассматривание тульских самоваров, пряничных досок. История создания тульского оружия и гармони.	Лепка из соленого теста с оттиском «Тульский пряник». Коллаж.	Выставка-вернисаж домашних чайных традиций. Мастер-класс по выпечке пряников дома.
Декабрь Великий Устюг	Чтение гл. 3. Зимнее путешествие к Деду Морозу. Беседа «Родина русского волшебства». Знакомство с традициями празднования Нового года на Руси, Почтой Деда Мороза.	Конструирование из бумаги «Сказочный терем Деда Мороза». Рисование узоров.	Акция «Письмо добрых дел Деду Морозу». Изготовление семейных елочных игрушек.
Январь Казань	Чтение гл. 4. Путешествие в столицу Татарстана. Беседа «Город двух культур». Знакомство с Казанским Кремлем, падающей башней Сююмбике, татарскими сказками и национальным костюмом.	Рисование татарского национального орнамента на шаблоне сапожка или пиалы.	Кулинарный онлайн-флешмоб «Готовим татарское блюдо (чак-чак, кыстыбый) вместе с детьми».
Февраль Нижний Новгород	Чтение гл. 5. Знакомство с великой рекой Волгой. Беседа «Нижегородский кремль и всемирная ярмарка». Рассказ о народных промыслах (Хохлома, Городец), расположенных в крае.	Декоративное рисование «Хохломская ложка» или «Городецкий конь».	Создание мини-музея народных промыслов в группе (активное участие родителей).
Март Санкт-Петербург	Чтение гл. 6. Путешествие в «Культурную столицу». Беседа «Блистательный Санкт-Петербург». Разбор понятий: Эрмитаж, Нева, разводные мосты, Медный всадник, Летний сад.	Коллективное конструирование / макетирование «Мосты повисли над Невой».	Информационный листок «Маршруты выходного дня: детские музеи Санкт-Петербурга».
Апрель Владивосток	Чтение гл. 7. Путешествие на Дальний Восток, к Тихому океану. Беседа «Там, где встает солнце». Знакомство с Приморским краем, Золотым мостом, маяками и хозяином тайги — амурским тигром.	Объемное моделирование «Корабли на рейде» или рисование «Тигр в тайге».	Творческий фотоконкурс «Семейные путешествия по России» (оформление стенда).

6. КАРТОТЕКА НАРОДНЫХ ПОДВИЖНЫХ ИГР

1. Русская народная игра «Заря-зареница» (Изучается в блоке «Москва / Тула»)

Правила: Дети встают в круг, руки держат за спиной. Один из играющих — «Заря» — ходит сзади с лентой и поет: «Заря-зареница, красная девица, по полю ходила, ключи обронила, ключи золотые, ленты голубые...». С последними словами Заря осторожно кладет ленту на плечо одному из детей. Тот быстро берет ленту, и они оба бегут в разные стороны вокруг круга. Кто первый займет свободное место, тот остается в кругу, а оставшийся без места становится «Зарей».

Педагогическая ценность: развитие быстроты реакции, ловкости, координации движений.

2. Татарская народная игра «Тимербай» (Изучается в блоке «Казань»)

Правила: Играющие, взявшись за руки, идут по кругу и поют: «Пять детей у Тимербая, дружно играют в кругу. На меня они смотрели, сделали вот эдак...». С последними словами водящий (Тимербай), стоящий в центре, показывает какое-то движение (танцевальное, комическое, имитационное). Все дети должны в точности повторить его. Затем выбирается новый водящий.

Педагогическая ценность: развитие двигательного воображения, наблюдательности, чувства ритма.

3. Русская народная игра «Золотые ворота» (Изучается в блоке «Нижний Новгород»)

Правила: Двое водящих встают лицом друг к другу, берутся за руки и поднимают их вверх, образуя «ворота». Остальные дети берутся за руки и цепочкой бегут под воротами, напевая: «Золотые ворота пропускают не всегда! Первый раз прощается, второй раз запрещается, а на третий раз не пропустим вас!». На последних словах ворота «хлопают» (водящие опускают руки). Те, кто пойман, встают в круг и тоже становятся воротами. Игра продолжается, пока не поймают всех.

Педагогическая ценность: развитие ловкости, чувства коллективизма, умения действовать по сигналу.

7. КАРТОТЕКА ТЕМАТИЧЕСКИХ БЕСЕД С ДЕТЬМИ

• Тема 1. «Москва — столица нашей Родины».

Содержание: Расширить знания о Москве. Поговорить о том, что такое столица, рассмотреть герб (Георгий Победоносец) и флаг РФ. Обсудить, почему Красная площадь так называется (красивая), вспомнить назначение Кремля в древности и сейчас.

• Теma 2. «Секреты тульских мастеров».

Содержание: Рассказать о знаменитых промыслах Тулы. Почему именно этот город стал известен своими самоварами и пряниками? Объяснить устройство самовара (почему он греет воду без плиты), рассказать о пряничных досках, которые вырезали из дерева для придания формы тесту.

• Тема 3. «Большая Волга и города на ней».

Содержание: Рассказать о Волге — одной из крупнейших рек в мире. Как реки помогали людям в древности (торговля, транспорт)? Рассмотреть Нижний Новгород как город, стоящий на слиянии Оки и Волги, славящийся своей великой исторической ярмаркой.

• Тема 4. «Россия — многонациональная страна».

Содержание: На примере Казани и Татарстана показать детям, что в нашей стране дружно живут люди разных национальностей. Рассказать о взаимном уважении культур, схожести сказочных сюжетов и уникальности национальных костюмов и кухни.

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ТЕМЫ ДЛЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЕЙ

• Родительское собрание / Семинар: «Интерактивное чтение дома: как обычная книга становится развивающей». Рассказ о методах активного обсуждения текста, выполнения графических заданий вместе с ребенком.
• Папка-передвижка: «Воспитание маленького патриота: с чего начинается Родина?». Консультация о важности позитивного отношения к родному краю, семейным путешествиям, посещению музеев.
• Наглядная информация: «Информационный листок путешественника». Ежемесячное обновление стенда информацией о том, какой город группа изучает в данный момент, с рекомендациями книг, мультфильмов (например, цикл «Гора самоцветов») и виртуальных экскурсий по теме.

9. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

• Для детей: сформировано уважительное отношение к своей стране, флагу, гербу, гимну. Дети знают названия и культурные особенности как минимум 7 крупнейших городов России, умеют показывать их на карте. Обогащен словарный запас, развиты навыки связной речи, логики и осознанного восприятия текста. Сформированы навыки коллективного творчества и командного взаимодействия.
• Для педагогов: создана уникальная, систематизированная модель патриотического воспитания через детскую книгу, полностью соответствующая ФОП ДО. Сформирован банк конспектов занятий, картотек игр и бесед. Повышен уровень профессионального мастерства в сфере проектных технологий.
• Для родителей: родители активно включены в образовательный процесс ДОУ, возросла их заинтересованность в качественном домашнем досуге и совместном семейном чтении. Повысилась педагогическая грамотность в вопросах духовно-нравственного воспитания детей.