План-конспект на тему «В мире звуков»

Автор: Курбанбаева Мария Сергеевна

Организация: МАДОУ Д/С №33

Населенный пункт: Нижегородская область, город Кстово

Цель: Развитие познавательной активности детей в процессе опытно-экспериментальной деятельности со звуком с использованием цифровой лаборатории «Наураша».

Задачи

Образовательные:

• познакомить детей с понятием «звук» — как колебанием частиц воздуха;
• научить различать громкие и тихие, высокие и низкие звуки;
• показать, что звук можно не только слышать, но и «видеть» на экране компьютера с помощью датчика.

Развивающие:

• развивать слуховое внимание, восприятие, умение сравнивать и анализировать результаты опытов;
• развивать умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
• обогащать словарь: звук, звуковая волна, громкость, датчик, тишина.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к исследовательской деятельности и научно-познавательному миру;
• воспитывать бережное отношение к органам слуха.

Материалы и оборудование

• цифровая лаборатория «Наураша», модуль «Звук»: датчик звука «божья коровка», ксилофон, флейта, 2 свистка, демонстрационная карточка «ухо»;
• ноутбук с установленным ПО «Наураша», проектор или интерактивная доска для демонстрации на большом экране;
• колокольчик, деревянные ложки, лист бумаги;
• листы с пустыми «экранами» (шаблоны для рисования звуковых волн), фломастеры — по количеству детей;
• фигурка мальчика Наураши (игрушка или картинка);
• магнитная или фланелеграфная доска.

Предварительная работа

Беседы о звуках в природе и городе, дидактические игры «Угадай по звуку», «Тихо — громко», рассматривание иллюстраций с музыкальными инструментами.

Ход занятия

I. Вводная часть (3–4 минуты)

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку:

Их нельзя взять в руки, Нельзя увидеть глазами, Но можно услышать. Что это?

Дети: Звуки!

Воспитатель: Правильно! Звуки окружают нас повсюду. Давайте проверим, хорошо ли вы их узнаёте. Встаньте, пожалуйста, ко мне спиной и внимательно слушайте.

(Воспитатель издаёт звуки: звенит колокольчиком, стучит деревянными ложками, шуршит бумагой. Дети угадывают.)

Воспитатель: Молодцы! А какой частью тела мы слышим звуки?

Дети: Ушами!

Воспитатель: Верно, у нас два уха, и они помогают нам понимать мир звуков. Но мы видим только внешнее ухо. Хотите узнать, как ухо устроено внутри? Посмотрите на эту карточку.

(Показывает демонстрационную карточку «ухо» из набора лаборатории. Кратко объясняет: звук попадает в ушную раковину, идёт по слуховому проходу, достигает барабанной перепонки, которая дрожит от звука, и мозг понимает, что мы услышали.)

Воспитатель: Уши нужно беречь. Как вы думаете, какие звуки могут навредить нашим ушам — очень громкие или тихие?

Дети: Очень громкие!

Воспитатель: Правильно, поэтому нельзя слушать слишком громкую музыку и нельзя кричать прямо в ухо. А теперь давайте сделаем нашим ушкам приятную разминку!

Разминка — массаж ушной раковины (1 минута)

Дети массируют ушки: потягивают мочки вниз, рисуют пальцами круги по краю ушной раковины, слегка надавливают на козелок. Воспитатель комментирует: «Погладили ушки, потянули мочки, похлопали по ним — пусть ушки будут здоровыми и слышат все звуки!»

II. Основная часть — работа в цифровой лаборатории (18–20 минут)

Воспитатель: А теперь я приглашаю вас в настоящую научную лабораторию! Нас встречает мальчик-учёный Наураша. Он любит проводить эксперименты и сегодня покажет нам, как можно не только слышать звук, но и увидеть его на экране.

(Педагог открывает программу «Наураша», выбирает модуль «Звук». На экране появляется интерфейс с персонажем Наурашей.)

Воспитатель: Перед тем как начать, вспомним правила поведения в лаборатории:

• во время измерений не шуметь и не разговаривать — иначе датчик уловит лишний звук;
• начинать опыт только после команды Наураши;
• слушать объяснения внимательно.

Знакомство с датчиком (1 минута)

Воспитатель: Вот наш главный помощник — датчик звука «божья коровка». Он работает как микрофон: улавливает звуки и передаёт их на экран. Зелёная лампочка горит — значит, датчик готов. Если в комнате тихо, на экране видна ровная тонкая линия. Если появляется звук — линия превращается в волны: чем громче звук, тем выше и больше волны.

Опыт 1. «Создайте тишину» (2 минуты)

Воспитатель: Наураша даёт первое задание — создать полную тишину. Никто не шумит, не разговаривает, не двигается. Смотрим на экран.

(Дети замолкают. На экране — ровная тонкая линия.)

Воспитатель: Что видите на экране?

Дети: Прямую линию, ровную полоску.

Воспитатель: Правильно! Когда звуков нет — линия ровная. Это значит, что в комнате тихо, датчик не улавливает никаких звуков.

Опыт 2. «Крикнем все вместе» (2 минуты)

Воспитатель: А теперь Наураша предлагает покричать все вместе — громко, как можно громче! По команде: раз, два, три!

(Дети кричат. На экране появляются большие волны.)

Воспитатель: Что изменилось на экране?

Дети: Линия стала кривой, появились большие волны!

Воспитатель: Почему волны стали такими большими?

Дети: Потому что мы громко кричали.

Воспитатель: Верно. Чем громче звук, тем выше и больше волны на экране. Но помните — громкий звук может быть вреден для ушей, поэтому долго кричать нельзя.

Опыт 3. «Кто громче свистнет?» (3 минуты)

Воспитатель: Наураша объявляет конкурс. У нас есть два свистка. Вызываются два игрока. Каждый свистнет в датчик один раз, а мы посмотрим, чей звук на экране оказался громче.

(Двое детей по очереди свистят в свисток возле датчика. На экране отображаются две звуковые волны разного цвета.)

Воспитатель: Посмотрите — два рисунка звуковых волн разного цвета. Они одинаковые?

Дети: Нет, одна выше, другая ниже.

Воспитатель: Какая волна — громкого свистка, а какая — тихого?

Дети: Высокая — громкого, низкая — тихого.

Воспитатель: Правильно! Чем громче звук, тем выше волна. А кто запомнил, какая волна была у первого игрока — первого цвета или второго?

(Дети отвечают, воспитатель помогает.)

Опыт 4. «Высокие и низкие звуки» (3 минуты)

Воспитатель: Наураша рассказывает, что звуки бывают не только громкие и тихие, но и высокие и низкие. Высокие звуки — как комарик: «зь-зь-зь». Низкие — как медведь: «р-р-р». Послушайте.

(Воспитатель по очереди играет на ксилофоне: сначала на высоких пластинках, потом на низких. Дети слушают.)

Воспитатель: А теперь посмотрим, как высокие и низкие звуки выглядят на экране. Наураша сыграет на ксилофоне возле датчика — сначала высокий звук, потом низкий. Смотрите внимательно на волны!

(Педагог играет на ксилофоне возле датчика: высокий звук — волны частые, низкий звук — волны редкие.)

Воспитатель: Что вы заметили? Какие волны от высокого звука?

Дети: Частые, маленькие.

Воспитатель: А от низкого?

Дети: Редкие, большие.

Воспитатель: Молодцы! Высокий звук делает частые, мелкие волны, а низкий — редкие, большие.

Опыт 5. «Нарисуй свой голос» (4–5 минут)

Воспитатель: А теперь самое интересное задание. Каждый из вас по очереди подойдёт к датчику и пропоет любой гласный звук — «А-а-а» или «О-о-о» — в течение 5 секунд. На экране появится рисунок вашего голоса — ваша звуковая волна. А потом вы нарисуете такую же волну на своём листочке.

(Педагог раздаёт листы с пустыми «экранами» — на каждом нарисована прямая горизонтальная линия. Дети по очереди подходят, поют звук в датчик, наблюдают свою волну на экране. Затем садятся и фломастером рисуют на листе волну, похожую на ту, что увидели.)

Воспитатель: Посмотрите, какие разные рисунки получились! У кого волны выше — тот пел громче. У кого ровнее — тот тише. У каждого свой уникальный рисунок голоса!

Опыт 6. «Кто тише прошепчет?» (2–3 минуты)

Воспитатель: Последнее задание от Наураши. Кто сможет прошепчать слово так тихо, чтобы на экране волны были едва заметны? Подходите по одному и шепчите в датчик: «Я люблю свою семью».

(Дети по очереди шепчут в датчик. На экране — маленькие волны или почти ровная линия.)

Воспитатель: Что вы видите?

Дети: Волны маленькие, почти нет.

Воспитатель: Правильно, тихий звук делает маленькие, едва заметные волны. Но датчик всё равно их уловил — даже самый тихий шёпот!

III. Заключительная часть — рефлексия (3–4 минуты)

Воспитатель: Ребята, наше путешествие в лабораторию Наураши подошло к концу. Давайте вспомним, что мы сегодня узнали:

• Что такое звук? (Колебание частиц воздуха, волна.)
• Как мы звук видим на экране? (В виде кривой линии — волн.)
• Чем громкий звук отличается от тихого? (Громкий — большие волны, тихий — маленькие.)
• А высокий от низкого? (Высокий — частые волны, низкий — редкие.)
• Как нужно беречь уши? (Не слушать слишком громкие звуки.)

Воспитатель: А теперь покажите, какое у вас настроение после занятия. Если вам понравилось и настроение поднялось — нарисуйте на своём листе большую волну, как от громкого звука. Если что-то не получилось — маленькую, как от тихого.

(Дети дорисовывают на своих листах.)

Воспитатель: Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались — внимательно слушали, наблюдали, делали выводы. Настоящие учёные! Наураша тоже говорит вам: «Молодцы!» До новых встреч в лаборатории!