Конспект занятия «Краски осени»

Автор: Сударева Наталья Васильевна

Организация: МБДОУ ''Детский сад № 444''

Населенный пункт: город Нижний Новгород

Конспект комплексного занятия по художественно-эстетическому развитию с детьми старшего дошкольного возраста

 

 

Актуальность:

Актуальность обусловлена приоритетами государственной культурной и образовательной политики РФ. В Основах государственной культурной политики (Указ Президента РФ от 24.12.2014 № 808, с изменениями 2023 года) прямо закреплена задача приобщения детей и их родителей к лучшим произведениям отечественной и мировой литературы и искусства, а также развития системы обучения в области искусств. Дополнительно вектор на эстетическое и духовно-нравственное воспитание закреплён в Указе Президента РФ от 07.05.2024 № 309, где поставлена цель создания условий для воспитания гармонично развитой личности на основе традиционных российских ценностей. Таким образом, приобщение детей к искусству рассматривается не как факультатив, а как системная задача государства.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования закладывает основу: в нём художественно-эстетическое развитие прямо включает задачи по формированию у детей ценностно-смыслового восприятия искусства, развитию эстетического отношения к миру и стимулированию самостоятельной творческой деятельности. В свою очередь, Федеральная образовательная программа дошкольного конкретизирует этот вектор: она прямо называет задачей приобщение детей к ценностям „Культура“ и „Красота“, знакомство с традициями и культурным наследием российского народа, а также создание условий для раскрытия творческого потенциала каждого ребёнка.

Данные нормативные акты задают чёткие ориентиры для педагогов: приобщение к искусству становится ключевым условием полноценного развития ребёнка

Интеграция образовательных областей: «познавательное развитие», «социально-коммуникативное», «художественно-эстетическое»

Вид занятия: комплексное

Форма занятия: групповое

Цель: эмоционально-личностное развитие детей посредством синтеза искусств.

Задачи:

воспитывать у детей любовь к природе родного края, в процессе приобщения к искусству;

знакомить детей с произведениями великих русских художников, поэтов и композиторов;

развивать образное и ассоциативное мышление через установление связей между произведениями разных видов искусств

Методы и приёмы:

 

рассматривание

вопросы к детям / активизация речи детей

демонстрация и показ компьютерной презентации

проблемная ситуация

дидактическая игра

подвижная игра

художественное слово

игровой сказочный персонаж

слушание музыки

метод оживления детских эмоций

 

Материалы:

демонстрационный материал: репродукции картин Ф. А. Васильева «Перед дождем», И. С. Остроухова «Золотая осень», Е. Е. Волкова «Октябрь», И. И. Шишкина «Рожь», портреты композиторов А. Вивальди «Осень», П. И. Чайковский, компьютерная презентация.

раздаточный: дидактическое пособие «Собери картину» (разрезные картины), «Собери урожай» (муляжи овощей и фруктов).

Формы организации детей:

стоя около мольберта

сидя на стульях перед экраном

свободно перемещаясь по комнате

Предполагаемый результат:

дети проявляют любовь к природе родного края (замечают и восхищаются красотой природы родного края);

дети имеют представления о творчестве великих русских художников, поэтов и композиторов об осени (знают названия произведений и имена, фамилии их авторов);

дети проявляют интерес к произведениям искусства.

Список литературы:

Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023. – 224 с.

Мир шедевров Картинная галерея в детском саду. Выпуск 1. Третьяковская галерея: методические рекомендации / под общ. Ред. Богомоловой М. В., Соловей Е. Ю., Чумичевой Р. М.; Самара: Арт-Лайт, 2023. – 92 с.

Чумичева Р. М. Дошкольникам о живописи – М.: Линка-Пресс, 2023.- 224с.

Чумичева Р. М. Ребенок в мире культуры: ценности, содержание, технологии. - М.: Линка-Пресс, 2023.- 96с.

 

Время каждой части

Методы и приемы

Предполагаемая деятельность детей

Деятельность педагога

Мотивационно-ориентировочная часть

5 минут

1. Знакомство с детьми.

Приглашение детей к деятельности

Дети входят в музыкальный зал.

Дети подходят к мольбертам, на которых расположены картины.

Педагог представляется.

Предлагает детям подойти и рассмотреть картины на мольбертах:

Ф. А. Васильева «Перед дождем»,

И. С. Остроухова «Золотая осень»,

Е. Е. Волкова «Октябрь»,

И. И. Шишкина «Рожь»,

И. И. Левитана «Золотая осень».

2. Вопросы к детям

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Педагог задаёт детям вопросы по картинам: «Знакомы ли вам эти картины?», «Сможете ли назвать художника?», «К какому жанру относятся?», «Что изображено?»

Если дети затрудняются с ответом, педагог задает уточняющие вопросы и подводит детей к верным ответам.

3. Проблемная ситуация

Дети находят письмо от «осени»

Педагог зачитывает письмо от «осени», в котором «осень» просит найти краски для нераскрашенной картины, выполняя задания.

 

4. Демонстрация и показ компьютерной презентации

Дети рассаживаются на стульчики и слушают первое задание.

Педагог читает первое задание: прослушать стихи об осени и определить, к какой картине подходит содержание стихотворения.

 

Основная часть

20 минут

5. Художественное слово

 

Дети сопоставляют стихотворение с картиной и аргументируют свой выбор.

 

Педагог читает стихи:

Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»,

А. С. Пушкина «Унылая пора, очей очарованье…»,

И. А. Бунина «Листопад».

Педагог предлагает детям определить, к какой картине подходит каждое стихотворение.

После на экране в картине появляется зелёная краска.

 

6. Дидактическая игра «Собери картину»

Дети в 2 команды должны сложить разрезанные на части иллюстрации картины И. С. Остроухова «Золотая осень», И. И. Левитана «Золотая осень».

Педагог предлагает выполнить следующее задание:

«Собери картину».

Педагог организует деятельность детей, при необходимости оказывает помощь.

После на экране в картине появляется желтая краска.

 

7. Появление игрового персонажа Кикиморы

Дети соглашаются с педагогом «собрать урожай» для Кикиморы.

Кикимора приходит обиженная на осень и её плохую погоду. И портит картину кляксами.

 

Педагог предлагает детям «собрать урожай» для Кикиморы, делая акцент, что осень щедрое время года.

8. Подвижная игра «Собери урожай»

 

Дети делятся на две команды. Одна команда собирает фрукты, другая - овощи.

Дети приглашают Кикимору остаться с ними.

Педагог организует подвижную игру, при необходимости оказывает помощь.

Вручает корзину с овощами и фруктами от детей Кикиморе.

Кикимора исправляет картину.

9. Метод оживления детских эмоций

Дети слушают музыкальные произведения:

А. Вивальди «Осень» из цикла «Времена года»,

П. И. Чайковский «Времена года» «Октябрь. Осенняя песнь».

 

 

Педагог удерживает внимание: «Послушайте и скажите, какое настроение у этих произведений».

Педагог задает детям уточняющие вопросы о средствах выразительности музыкальных произведений (характер, темп, динамика, ритм и пр.).

После на экране в картине появляется оранжевая краска.

 

Педагог зачитывает следующее задание, в котором написано одно слово «Дружба».

Рефлексивно-оценочная часть

5 минут

 

10. Эмоционально-регулятивный двигательный финал

Дети повторяют движения за Кикиморой.

Поле на экране в картине появляется последняя красная краска.

 

11. Завершение занятия

Дети прощаются с воспитателем.

 

Воспитатель благодарит детей за помощь и прощается с детьми.