Путешествие с Мудрой совой

Автор: Садыкова Екатерина Ивановна

Организация: МАДОУ «Детский сад №32 «Белоснежка»

Населенный пункт: г.Нефтеюганск

Группа: старшая

Цель: Формирование элементарных математических представлений через освоение действий моделирования количественных отношений и развитие элементов логического мышления.

Задачи:

1. Способствовать освоению детьми действий построения моделей количественных отношений для сравнения двух множеств предметов.
2. Способствовать овладению представлениями о числах и их цифровом обозначении.
3. Развивать умение сравнивать числа.
4. Развивать элементы логического мышления – сравнение, обобщение, анализ, классификация.
5. Развивать пространственные представления в процессе ориентировки по плану группового помещения.
6. Воспитывать умение выслушивать других, работать в малых группах, согласовывая свои действия.

Ожидаемый результат:

1. • Воспитанник, освоивший действие построения моделей количественных отношений для сравнения двух множеств предметов, имеющий представления о числах и их цифровом обозначении, владеющий элементами логического мышления, умеющий ориентироваться по плану группового помещения.

Материал:

1. • Палочки Кюизенера
   • Блоки Дьенеша
   • Игровой набор «Дары Фрёбеля»
   • Компьютер, экран
   • Трафареты, модели

Предварительная работа:

1. • Ориентировка по плану групповых помещений.
   • Дидактические игры: «Кто лишний?» - исключение лишнего предмета; «Кто в каком домике живёт?»

-сортировка предметов по признакам; «О чём говорят числа».

1. • Беседы по теме: «Ягоды», «Страны Мира».
   • Игровые упражнения с палочками Кюизенера, блоками Дьенеша, игровым набором «Дары Фрёбеля».

Словарная работа:

1. • Активизация и обогащение словаря математическими терминами и понятиями: Машин меньше, чем шофёров; шофёров больше, чем машин; цифра 6, цифра 7; 7 больше 6 на 1; 6 меньше 7 на 1;
   • Закрепление умения согласовывать числительное с существительным.

Ход НОД:

Вводная часть (2 мин.)

1. • • Ребята, сегодня мы продолжаем путешествовать по Стране знаний, где нас ждут новые открытия.

Давайте посмотрим, что приготовила для нас Мудрая сова сегодня.

Звуковое письмо: Ребята, я Мудрая сова, из Страны знаний. Злой волшебник проник в нашу страну, заколдовал её. И все знания погрузились во мрак (на слайде изображение страны Знаний в чёрном цвете). Я знаю, что вы очень добрые, умные и дружные ребята, и вы обязательно сможете мне помочь вернуть в стану Знаний смех, радость и веселье. Покажите свои знания, сообразительность и умение работать в команде, для того, чтобы победить колдовские чары злого волшебника. Перед вами карта, которая поможет вам последовательно выполнять все задания злого волшебника, после выполнения каждого из заданий вы получаете кусочек от страны Знаний. А выполнив последовательно все задания, вы вернёте радость и веселье жителям нашей страны.

1. • • Ребята, вы готовы помочь стране Знаний и Мудрой сове? Давайте посмотрим на карту. Что мы здесь видим? (Цветные точки).
     • Как вы думаете, для чего они и что они означают?
     • Верно, это отмечены места в группе, где мы будем поочерёдно выполнять условия злого волшебника.Внизу подсказка с какой точки необходимо начать и какая будет следующая.
     • Какого цвета будет первая точка?
     • Где на карте отмечена эта точка? Где это место будет в группе?
     • Верно, давайте туда и отправимся.

Основная часть

Цель: Способствовать освоению действий построения моделей количественных отношений для сравнения двух множеств предметов.

Форма роботы: индивидуальная, фронтальная

Формируемые умения: сравнивать числа по величине, счёт в пределах 7, работа с трафаретом для построения модели количественных отношений.

1. • • В первом задании нам свами ребята надо узнать чего больше машин или водителей.
     • Хватит ли водителей для всех машин. Чего больше машин или водителей?
     • Как можно узнать, чего больше или меньше не считая?

(Можно использовать фишки, карандаши, счёты, Палочки Кюизенера.)

1. • • Верно, давайте сравним количество машин и водителей при помощи палочек Кюизенера и трафарета.
     • На верхней полоске трафарета выложим столько белых палочек Кюизенера, сколько машин.
     • Кто мне напомнит, почему мы берём именно белые палочки? (Белая палочка обозначает один предмет.)
     • На нижней полоске трафарета выложите столько белых палочек Кюизенера, сколько водителей. (Воспитатель проверяет правильность выкладывания палочек.)
     • Что можно сказать о количестве машин и водителей? (Водителей больше, чем машин; машин меньше, чем водителей.)
     • Чего больше? Чего меньше?
     • Что можно сделать, чтобы водителей и машин стало одинаковое количество, поровну? (Убрать одного водителя; добавить одну машину.)

Далее дети знакомятся с цифровым обозначением чисел 6 и 7, тренируют навык счёта.

1. • • Давайте посчитаем, сколько машин? (6 машин)
     • Шесть машин, а ещё «шесть» можно записать цифрой «6» (показ слайда с цифрой 6)
     • На что похожа цифра 6? (На замок, змею, экскаватор и т.д.)
     • Давайте посчитаем, сколько водителей? (7 водителей)
     • Семь водителей, а ещё «семь» можно записать цифрой «7» (показ слайда с цифрой 7)
     • На что похожа цифра 7? (На палку, крючок, косу, подъёмный кран, кочергу и т.д.) Дети соответственно показывают цифры 6 и 7.

Для развития у воспитанников умения сравнивать рядом стоящие числа использовала практический приём приложения палочек Кюизенера. При этом развивалась мелкая моторика рук и глазомер, дети учились оперировать числовыми значениями палочек.

Воспитанники подбирали к белым единичным палочкам на верхней полоске одну цветную так, чтобы она была равна по длине белым палочкам.

1. • • Палочка какого цвета равна по длине шести белым палочкам? (Фиолетовая палочка равна по длине шести белым.)
     • Ребята, а какая палочка окажется равной по длине семи белым палочкам? (Чёрная палочка).

Игровое упражнение «Как разговаривают числа» также способствовало формированию умения сравнивать рядом стоящие числа, понимать отношения рядом стоящих чисел 6 < 7 на 1, 7 > 6 на 1.

1. • • Ребята, а вы знаете, что числа умеют разговаривать.

Детям было предложено взять в левую руку палочку фиолетового цвета, а в правую – чёрную.

1. • • Какие числа у вас в руках? (6 и 7)
     • Что нужно сделать, чтобы сравнить эти числа? (Подведение детей к выводу о том, что для того, чтобы сравнить эти числа, нужно приложить палочки друг к другу.)
     • Ребята, какое число больше 6 или 7? - Какое меньше?
     • Ребята, на сколько 6 меньше 7? На сколько 7 больше 6?
     • Ребята я вас попрошу выложить цифры по порядку от 0 до 7.
     • С этим заданием мы справились и посмотрите маленькую часть страны знаний мы уже расколдовали, она стола жёлтого цвета. (показ слайда) Давайте посмотрим на карту и узнаем куда нам отправляться дальше.

2 задание

Цель: Развитие элементов логического мышления – сравнение, обобщение, анализ.

Форма роботы: индивидуальная, в парах

Формируемые умения: выделять свойства блока, используя модели, умение соотносить число с количеством предметов, взаимопроверка.

1. • • Ребята! Чтобы расколдовать следующую часть страны Знаний попробуйте отгадать мой загадки. (Детям раздаются карточки со знаками символами).
     • Ребята, внимательно посмотрите, прочитайте знаки и выберите нужное количество заколдованных блоков. Работать будем в паре. Каждый выберет себе пару у кого одинаковым количеством домиков: пары с 4 домиками – свойствами; пары с 3 домиками - свойствами.

Дети получают карточку с моделями (цвет, форма, величина, количество) и выбирают соответственно зашифрованные свойствам нужные блоки.

(Дети обмениваются карточками и делают взаимопроверку друг у друга.)

1. • • С этим заданием мы тоже справились и посмотрите ещё часть страны Знаний расколдована. (показ слайда) Давайте посмотрим на карту и узнаем куда нам отправляться дальше.

3 часть Цель: Развитие элементов логического мышления.

Форма работы: в парах.

Формируемые умения: работать в парах, умение следовать инструкции педагога, удерживая образовательную задачу.

1. • • Огород с волшебными грядками. Волшебник посадил ягоды.
     • На грядку справа он посадил 7 круглых ягод. ( выкладывают 7 круглых ягод разного цвета.)
     • На грядку слева 7 красных ягод.( выкладывают 7 красных ягод разной формы.)
     • Через некоторое время на средней грядке появились новые ягоды с двумя этими признаками.

Детям предлагалось подумать, выбрать, и выложить, какие ягоды будут расти на средней грядке. (Круглые и красные)

1. • • Ребята, объясните своё решение? (На средней грядке ягоды взяли признаки с первой и второй грядок: с первой форму - круглые, со второй цвет - красные)
     • Посчитайте, сколько ягод у вас выросло на средней грядке?
     • С этим заданием мы справились (показ слайда). Давайте посмотрим на карту и узнаем, куда нам отправляться дальше.

4 задание

Цель: Формирование мыслительной деятельности детей умение делать простейшие умозаключения.

Форма работы: в малых группах

Формируемые умения: делать логические умозаключения, высказывать и обосновывать свои суждения, взаимодействовать в малых группах, согласовывая свои действия.

Дети делятся на две группы: группа мальчиков и группа девочек, в которой сообща обсуждают заданный вопрос и ответ выкладывают при помощи набора.

1. • • Злой волшебник приготовил нам последнее задание «хитрые вопросы», на которые вы вместе сообща подумаете и при помощи игрового набора выложить правильный ответ, нужную цифру
2. Из – за забора видны восемь заячьих уха. Сколько зайцев за забором? (Дети в группе обсуждают варианта правильного ответа и соответственно выкладывают на планшете цифру 4)
3. Какое число я задумал, если оно на 1 больше 4?(5)
4. Назовите число, которое я пропустил? 1,2,3,4,5,7(6)
5. На берёзе созрели 2 яблока, а на дубе 1 яблоко. Сколько яблок созрело?(0)
6. Волшебник написал вам цифры (слайд ), и он задумал одно из этих чисел, но это не 5 и не 4. Какое число задумал волшебник.
7. У стены стояли кадушки, в каждой было по лягушке. Если было три кадушки, сколько было лягушек? (3)

- С этим заданием мы тоже справились и посмотрите страна знаний уже вся расколдована. (показ слайд а).

(Слайд 7) Сова – спасибо, ребята, вы помогли победить злого волшебника и вернули нашей стране Знаний смех, радость и веселье.

Заключительная часть

Цель: Развивать умения анализировать свою деятельность, делать элементарные выводы.

Форма работы: фронтальная

Формируемые умения: умение отвечать на вопросы, подводить итог деятельности.

• Ребята вам понравилось помогать другим в трудных ситуациях?
• Как мы помогли Мудрой сове спасти страну Знаний? (Выполняли задания волшебника.)
• С какими цифрами мы сегодня познакомились? (6 и 7)
• Я вам предлагаю дома вместе с родителями нарисовать рисунок и спрятать в нём эти цифры, а в группе мы с ребятами попробуем разгадать ваши рисунки.
• Что вам понравилось больше всего и почему?
• Ребята, с помощью фишки выберите задание, которое вам больше всего понравилось, и объясните свой выбор.