Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия для ребёнка раннего возраста с ЗПР и ЗРР

Автор: Конышева Екатерина Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 8»

Населенный пункт: Владимирская область, город Гусь-Хрустальный

Автор: Зуйкова Вероника Витальевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 8»

Населенный пункт: Владимирская область, город Гусь-Хрустальный

Цель: развивать и корректировать работу артикуляционного аппарата, общую и мелкую моторику, внимание (зрительное и слуховое), память; учить произносить звукоподражания в сочетании с движениями и пальчиковой гимнастикой.

Задачи:

1. Обучающая: учить произносить звукоподражания в сочетании с движениями пальчиковой гимнастики.

2. Коррекционно-развивающая: развивать и корректировать работу артикуляционного аппарата, общую и мелкую моторику, внимание (зрительное и слуховое), память (зрительную, слуховую).

3. Воспитывающая: воспитывать дружелюбие, гостеприимство.

Предварительная работа: накануне дефектолог с ребёнком строят теремок из мягких модулей.

Оборудование: домик-теремок, построенный из больших мягких модулей, книга РНС «Теремок» формата А-4 с крупными яркими картинками, игрушки мышка, лягушка, заяц, лиса, волк и медведь.

Ход занятия:

1. Вводная часть (1-2 минуты).

Воспитатель: Здравствуй, Матвей, мальчик хороший, мальчик пригожий! Кто пришёл к нам в детский сад? Матвейка, рада видеть я тебя. Матвейка пришёл!

Воспитатель игрушкой «Лошадка»: Матвей шёл, шёл и пришел. Лошадка скакала, скакала и к нам прискакала. Давай покажем язычком, как лошадка скачет и копытцами стучит.

Артикуляционная гимнастика «Лошадка».

Воспитатель с лошадкой: Как здорово, ты язычком показал, как я скачу! Молодец!

Артикуляционная гимнастика «Улыбка».

Воспитатель: Мы с тобой, Матвей, строили теремок. Матвей, хочешь послушать сказку о нашем теремке и поиграть? Ребёнок реагирует (кивок головы). Скажи: «Да!».

2. Реализация коррекционно-развивающих задач (3-4 минуты). Актуализация знаний.

Воспитатель: Книжка открывается, сказка начинается (показывает первую картинку, берёт игрушку мышку и рассказывает сказку с движениями).

Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок, не высок, не высок (делает крышу руками над головой и помогает ребёнку сделать так же).

Вдоль по полю, полю мышка бежит,

У дверей остановилась и стучит (берёт игрушку мышку и стучит в дверь теремка):

«Пи-пи-пи! Кто, кто в теремочке живёт?».

Воспитатель даёт мышку ребёнку и предлагает сделать так же (постучать в дверь и произнести «Пи-пи-пи!»).

То же самое делаем с лягушкой, добавляем прыжки и звукоподражание: «Ква-ква!». С зайкой и лисой бежим и в дверь стучим. С волком звукоподражание «У-у-у!». Медведь идёт «в развалочку», пробуем «рычать».

Понравилась сказка? Если да, похлопай в ладоши.

3-4. Формирование новых способов деятельности. Практика. (2-3 минуты).

Воспитатель рассказывает сказку ещё раз. Предлагает ребёнку по картинке самому взять нужную игрушку и выполнить действия: постучать и т.д. Скажи, как мышка. Далее, как лягушка и т.д. Молодец!

5. Самооценка. Погладь себя по головке «Я молодец!».

6. Физминутка (2-3 минуты).

Мы построим новый дом (кладём ладошку на ладошку, 2-3 раза выше-выше),

Дружно жить мы будем в нём.

Мышка пироги печет (соединяем ладошки и переворачиваем),

Лягушка воду несёт (имитируем, как будто в руках держим ведёрки и делаем 3 шага вперёд).

Зайка на балалайке играет (имитируем, как будто в руках держим балалайку и играем),

Лисичка в доме подметает (имитируем, как будто метём),

Волк дом стережёт (делаем правой рукой козырёк над бровями),

А медведь всем мёд несёт (руки согнуты в локтях перед собой).

1. Рефлексия (1 минута). Если понравилось занятие, похлопай в ладоши (подарить ребёнку смайлик).