Конспект занятия по развитию речи с использованием инновационной деятельности «Театр теней» в старшей группе (дети с ОВЗ, ТНР/ЗПР)

Автор: Кириллова Светлана Александровна

Организация: ГБДОУ ДС № 63 присмотра и оздоровления Красносельского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Тема: «Путешествие в теневой лес» (по мотивам сказки В. Сутеева «Под грибом»)».

Возрастная группа: Старшая группа (дети с ОВЗ, ТНР/ЗПР).

Тип занятия: Коррекционно-развивающее, комплексное.

 

Продолжительность: 25–30 минут.

 

Актуальность: для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) характерны нарушения связной речи, бедность словаря, быстрая истощаемость внимания и трудности в эмоционально-волевой сфере. Использование «Театра теней» на занятии по развитию речи создает мощный стимул для речевой активности. «Оживление» силуэтов на экране помогает удерживать зрительное и слуховое внимание, снижает речевую тревожность (ребенок говорит «за куклу», а не за себя), а также способствует развитию зрительного восприятия и мелкой моторики при управлении фигурой.

 

Цель: развитие связной речи и лексико-грамматических категорий у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ через театрализованную деятельность («Театр теней»).

 

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- активизировать и расширять словарь по теме «Дикие животные» (названия животных, части тела, повадки);

-упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (лиса — лисичка, заяц — зайчик);

- формировать навык составления простых распространенных предложений и короткого описательного рассказа по силуэту.

 

Коррекционно-развивающие:

- развивать связную речь через драматизацию знакомой сказки (умение отвечать на вопросы по сюжету, пересказывать фрагменты);

- развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память (узнавание силуэта, соотнесение с персонажем);

- развивать общую и мелкую моторику (упражнения с теневыми куклами, пальчиковая гимнастика);

- стимулировать речевую активность и снятие эмоционального напряжения.

 

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать умение слушать сверстника и взрослого, не перебивая;

- формировать навыки сотрудничества и доброжелательности (помощь героям сказки).

 

Дифференцированный подход (для детей с ОВЗ):

- для детей с низкой речевой активностью: предлагать роль «зрителя-помощника» (хлопать, когда появляется герой, показывать фигурку, но не говорить). Использовать сопряженное проговаривание (воспитатель говорит фразу, ребенок договаривает последнее слово);

- для детей с нарушением внимания: чаще менять виды деятельности (теневой театр → физкультминутка → игра с фонариком). Использовать четкие, короткие инструкции;

- для детей с нарушением зрения (слабовидящие): использовать более контрастные силуэты и приближать фигуры к экрану для увеличения тени; предлагать тактильно обследовать фигурки перед показом.

 

Оборудование и материалы:

- для театра: ширма с экраном, настольная лампа (или проектор), фигурки теневого театра на палочках (муравей, бабочка, мышка, воробей, заяц, лиса, гриб);

- демонстрационный: иллюстрации к сказке В. Сутеева «Под грибом» (или слайды), «волшебный мешочек»;

- раздаточный: Маленькие фонарики (по количеству детей) для игры со светом, массажные мячики (Су-Джок);

- музыкальное сопровождение: Аудиозапись «Звуки леса», спокойная музыка для релаксации.

 

Предварительная работа:

- чтение сказки В. Сутеева «Под грибом», рассматривание иллюстраций;

- беседа о диких животных (повадки, внешний вид);

- разучивание пальчиковой гимнастики «Грибок» и физкультминутки «Дождик»;

- знакомство с силуэтами (игра «Угадай, чья тень»).

Ход занятия:

 

Организационный момент (2–3 мин):

Цель: Создание положительного эмоционального настроя, привлечение внимания.

Дети сидят полукругом на стульчиках. Воспитатель включает аудиозапись «Звуки леса».

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет необычное путешествие. Закройте глаза и послушайте. Что вы слышите? (Шум ветра, пение птиц, дождь).

Дети: Это лес! Птички поют. Дождик капает.

Воспитатель: Правильно. Сегодня мы с вами отправимся в волшебный теневой лес. Но чтобы туда попасть, нужно сказать волшебные слова. Повторяйте за мной:

«Раз, два, три — в лес теней скорей иди!» (Дети повторяют хором и индивидуально, если кто-то молчит, воспитатель просит повторить одного ребенка).

 

Основная часть (15–18 мин):

Дыхательная и артикуляционная гимнастика (2 мин):

Воспитатель: В лесу свежий воздух. Давайте подышим носиком (вдох носом, выдох ртом — 3 раза). А теперь покажем, как шумит ветер: губы трубочкой — «У-у-у» (тихо/громко). Как капает дождик? «Кап-кап-кап» (улыбка, язык стучит по верхним зубам).

 

Игра «Волшебный мешочек» (3–4 мин):

Цель: Развитие тактильного восприятия и активизация словаря.

Воспитатель: Ребята, в лесу кто-то оставил мешочек. Давайте посмотрим, что внутри. (Дети по очереди достают фигурки теневого театра: заяц, лиса, гриб).

— Кто это? (Заяц). Какой он? (Белый, пушистый, трусливый). Как назовем его ласково? (Зайчик, зайка).

— А это кто? (Лиса). Лиса какая? (Рыжая, хитрая, пушистая). Ласково — лисичка.

— Что это? (Гриб). Какой гриб? (Большой, маленький). Молодцы!

 

Проблемная ситуация и показ теневого театра (5–6 мин):

Воспитатель: Ребята, сегодня утром я получила письмо от Муравьишки. Он просит нас о помощи. Он попал под сильный дождь и спрятался под грибом, но ему одному там очень тесно и грустно. Давайте вспомним сказку «Под грибом» и покажем её на нашем волшебном экране. А вы будете мне помогать — озвучивать героев.

Воспитатель за ширмой управляет фигурками, дети-«артисты» (по желанию или по очереди) помогают водить фигурки и произносят реплики. Если ребенок с ОВЗ стесняется, педагог использует сопряженную речь (говорит вместе с ним).

 

Ход инсценировки (фрагмент):

— Кто-кто под грибом живет? (Муравей).

— Я — Муравей, пусти меня под грибок! (дети помогают).

— Иди, Муравьишка.

Появляется Бабочка (силуэт).

— Пустите меня под грибок, я промокла!

Дети хором: Заходи, Бабочка!

Постепенно появляются Мышка, Воробей, Заяц. Когда появляется Лиса (силуэт с острыми ушами и хвостом), воспитатель спрашивает:

Воспитатель: Ребята, кто это крадется? (Лиса). Какая она? (Хитрая, злая). Зайка испугался? (Да). Давайте все вместе скажем лисе: «Уходи, лиса! Не обижай зайку!» (Дети прогоняют лису).

Воспитатель: Молодцы! Гриб вырос, и всем места хватило. Почему? (Потому что гриб вырос / потому что все были дружные).

 

Физкультминутка «Дождик и грибок» (2 мин):

Воспитатель: Давайте немного отдохнем и покажем, как росли герои под дождем.

Капля раз, капля два (прыжки на месте),

Очень медленно сперва (медленные прыжки),

А потом, потом, потом (ускорение)

Все бегом, бегом, бегом (бег на месте).

Мы зонты свои раскрыли (руки в стороны).

От дождя себя укрыли (руки над головой «домиком»)!

Вырос гриб большой-большой (потянуться вверх, руки в замок).

Всем нашлось место под ним (улыбнуться, руки в стороны)!

 

Дидактическая игра «Чья тень?» (3–4 мин):

Цель: Развитие зрительного гнозиса и связной речи (составление простого описания).

Воспитатель: Пока мы играли, наши герои спрятались за экран. На экране появляются только тени (воспитатель показывает тени, не включая полный свет).

— Ребята, угадайте, кто это? (Показывает тень зайца). Как вы догадались? (У него длинные уши, короткий хвост).

— А это кто? (Тень лисы). Почему? (У нее пушистый хвост, острая мордочка).

Если дети затрудняются, воспитатель задает наводящие вопросы: «У кого самый длинный хвост?», «Кто прыгает высоко?».

 

Заключительная часть (3–4 мин):

 

Рефлексия:

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие в теневой лес. Вам понравилось?

— Кому мы сегодня помогали? (Муравью, зверям).

— Какая сказка нам помогла? («Под грибом»).

— Что было самым интересным? (Ответы детей. Если ребенок молчит, воспитатель предлагает выбрать: «Тебе понравилось водить зайца или смотреть тень?»).

 

Сюрпризный момент:

Воспитатель: За то, что вы были такими дружными и помогли героям, Гриб-Боровик передал вам угощение (маленькие грибочки-печенье или наклейки с героями сказки).

 

Ритуал прощания:

Воспитатель: Давайте скажем нашему волшебному экрану «Спасибо!» и помашем ему рукой. А теперь: «Раз, два, три — в группу возвратись!

 

Список использованной литературы и источников:

1. Сутеев В.Г. Сказка «Под грибом».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).

3. Федеральная адаптированная образовательная программа (ФАОП) для детей с ОВЗ.

4. Материалы педагогических порталов по использованию театра теней в коррекционной работе с детьми с ТНР.