Мобильная развивающая среда как средство познавательного развития детей 3-4 лет в рамках проекта «Путешествие по России»

Автор: Стругова Елена Олеговна

Организация: МДОУ детский сад «Звездочка»

Населенный пункт: г.Качканар

Актуальность.

Воспитание патриотизма и познавательный интерес к своей стране закладываются в дошкольном детстве. Для детей 3–4 лет лучшей формой обучения является игра. В рамках работы нашего МДОУ – детский сад «Звездочка» был разработан проект «Путешествие по России». Его главная особенность — наличие мобильной предметно-пространственной среды. Созданные нами «Чемоданчики путешественника» и передвижные лаборатории позволяют легко менять обстановку группы и удерживать интерес малышей. Благодаря интеграции игр, экспериментов и творчества, дети легко и непринужденно знакомятся с Москвой, Санкт-Петербургом и другими городами, развивая свою речь и инициативность.

Цель: формирование первичных представлений о родной стране у детей 3–4 лет через организацию мобильной предметно-пространственной среды и игровых путешествий.

Задачи:

Познавательное развитие: познакомить детей с главным городом России — Москвой, некоторыми её достопримечательностями (Красная площадь, Кремль, Спасская башня, часы-куранты, зоопарк); с некоторыми достопримечательностями Санкт-Петербурга (река Нева, мосты, корабли); с городом Екатеринбургом, его главными особенностями (Уральские горы, самоцветы, малахит); с городом Сочи, его особенностями (море, пляж, пальмы, дельфины); с городом Казань, главными достопримечательностями: Кремль, башня Сююмбике, тюбетейка; с городом Великий Устюг и вотчиной Деда Мороза, формировать умение узнавать и называть их на иллюстрациях; развивать любознательность и познавательную мотивацию.

Речевое развитие: расширять и активизировать словарный запас: самолёт, пилот, Москва, Кремль, башня, часы, куранты, зоопарк, салют, вернисаж, картина, Санкт-Петербург, поезд, вагон, машинист, река, мост, кораблик, капитан, Екатеринбург, Урал, горы, самоцветы, малахит, шкатулка, камешки, самолёт, пилот, Сочи, море, волны, пляж, дельфин, пальма, ракушка, автобус, водитель, Казань, Кремль, башня, тюбетейка, чак-чак, орнамент, Великий Устюг, Дед Мороз, терем, снег, лёд, холодный, тёплый, тает, вода; учить отвечать на вопросы воспитателя простыми предложениями.

Социально-коммуникативное развитие: формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение действовать согласованно в игре; воспитывать интерес к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.

Художественно-эстетическое развитие: развивать способность замечать характерные особенности предметов и явлений; воспитывать самостоятельность и творчество через аппликацию и рассматривание репродукций.

Физическое развитие: приобщать детей к двигательной активности через подвижные игры, физкультминутки и пальчиковую гимнастику.

Основная часть.

1. Организация мобильной развивающей среды (РППС).
В рамках проекта была создана мобильная среда, отвечающая современным требованиям:

«Чемоданчик путешественника» — мобильный контейнер, в котором хранятся карта России, билеты, игрушечный компас, бинокль и флажки. Дети самостоятельно достают атрибуты перед каждым занятием.

 

Мобильная лаборатория — наборы для экспериментирования (камни, лупы, емкости с водой, магнит, снег/лед), которые перемещаются в зависимости от изучаемого города.

 

 

Лаборатория личной безопасности — плакаты с правилами, коврик-зебра для отработки перехода дороги.

 

Мобильные мастерские — органайзеры с материалами для аппликации, которые легко переносятся в любой центр группы.

 

Географические пазлы и символы — карточки-символы городов (звезда, кораблик, тюбетейка, солнце, снежинка, камень) на липучках.

 

Двухуровневая карта — стационарная на стене + мини-карта в чемоданчик.

(«Мобильный центр «Путешествие по России»)

 

2. Система игровых путешествий.

Проект реализуется через цикл занятий, каждое из которых имеет свою «изюминку» и обязательно включает элементы экспериментальной деятельности и вернисаж.

Москва: полет на самолете, рассматривание изображения Кремля. Опыты с воздухом и магнитом. Аппликация «Салют».

Санкт-Петербург: поездка на поезде, знакомство с мостами через рассматривание картин. Опыты с водой (тонет — не тонет). Аппликация «Кораблик».

Казань: поездка на автобусе, знакомство с татарским орнаментом. Игра «Тюбетейка». Аппликация «Укрась тюбетейку».

Сочи: полет на самолете, рассматривание картин с изображением моря. Опыт «Морская вода» (соль). Аппликация «Море и рыбки».

Великий Устюг: поездка на поезде, знакомство с вотчиной Деда Мороза. Опыты со снегом и льдом (таяние в тепле). Аппликация с ватой «Терем».

Екатеринбург: поездка на поезде, рассматривание изображений Уральских гор. Опыты с камнями (магнит, лупа). Аппликация «Самоцветы».

3. Вернисаж как элемент занятия.

На каждом занятии организуется мини-выставка (вернисаж) из 2–3 репродукций, соответствующих городу. Дети учатся рассматривать картины, отвечать на простые вопросы, что развивает их эстетический вкус и речь.

4. Итоговые продукты и рефлексия.

Карта путешествий: ватман с контуром России, куда дети прикрепляют символы городов на липучках.

Дневник путешественника: альбом, где каждый ребенок после занятия клеит наклейку.

 

 

Итоговый квест «Мы — юные путешественники»: закрепление материала через перемещение по станциям и выполнение заданий.

 

Заключение

 

Реализация проекта «Путешествие по России» показала, что для детей младшего дошкольного возраста нет ничего лучше игры и наглядности. Благодаря мобильной развивающей среде (чемоданчикам, мини-лабораториям и двухуровневой карте) малыши в течение всего года сохраняли познавательный интерес. Дети 3–4 лет получили яркие представления о городах нашей Родины, а интеграция экспериментов и вернисажей сделала обучение по-настоящему живым. Вовлеченность родителей в создание коллекций и оформление дневников подтвердила, что такой формат увлекает не только детей, но и взрослых. Уверена, что полученный опыт станет прочной основой для дальнейшего патриотического воспитания в нашей группе.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155).
2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утв. приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028).
3. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. — М.: Мозаика-Синтез, 2023.
4. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа (3-4 года). — М.: Мозаика-Синтез, 2021.
5. Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. — М.: Линка-Пресс, 2015.
6. Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2018.

 

Полный текст статьи см. в приложении.