Возрастная группа: средняя (4–5 лет).

Тип занятия: совместная деятельность- путешествие, практическая реализация этапа проекта.

Цель: Формирование первичных представлений о мире профессий через практическую деятельность в центрах активности.

 

Задачи

1. Образовательные: познакомить детей с трудовыми действиями людей разных профессий (строитель, сортировщик, пекарь) через игровые ситуации в центрах активности.
2. Развивающие: развивать мелкую моторику, логическое мышление, умение работать по схеме, классифицировать объекты по функциональному признаку, выполнять простые трудовые и сенсорно-экспериментальные действия с тестом.
3. Воспитательные: воспитывать уважение к труду, аккуратность, умение договариваться.

 

Предварительная работа

 

С понедельника дети начали собирать «Дерево проекта» — «Кем работают наши родители?». Каждый правильный ответ, каждая идея превращается в его листик, Работа велась в два этапа.

Этап 1. «Рождение идеи» (Первый листик)

Воспитатель: Давайте вспомним, как всё началось. Какая мысль появилась у нас первой? Когда мы с вами в садике, где наши родители? (ответы детей)

(Дети отвечают: родители уходят на работу)

Воспитатель: Правильно. Нам стало интересно, где пропадают наши мамы и папы, пока мы в садике. Это и было рождение идеи нашего проекта. Амирхан, приклей первый зелёный листик на дерево. О чём он нам напоминает?

(О том, что нам стало интересно.)

Этап 2. «Модель трёх вопросов» (Цветы)

Воспитатель: когда нам что-то интересно, мы задаём вопросы. Мы составили с вами модель трёх вопросов. На доске вывешивается схема: Что знаем? — Что хотим узнать? — Как узнать?

Что мы знали? (Первые цветы)

Воспитатель: что вы уже знали о работе родителей до начала нашего проекта?

(Примерные ответы: папа -врач он лечит людей, мама — животновод, она кормит телят; папа — водитель, перевозит песок; мама — продавец, она даёт товар.)

Воспитатель: Вы уже многое знали! Алина, возьми розовый цветок и приклей его. Что он символизирует? (Наши знания.)

Что мы хотели узнать? (Вторые цветы)

Воспитатель: А что нам захотелось узнать? Какие вопросы мы записали?

(Примерные ответы: Зачем повару белый колпак? Почему у бронежилет?)

Воспитатель: Отличные вопросы! Мира, приклей второй цветок. О чём он нам говорит? (О том, что мы хотели узнать.)

Как узнать? (Третьи цветы)

Воспитатель: И как же мы искали ответы?

(Примерные ответы: спрашивали у мамы, смотрели картинки в книгах, смотрели видео, папа приносил инструменты)

Воспитатель: Вы использовали все способы! Саша, приклей ещё один цветок. Он напоминает нам о наших поисках.

Оборудование

Карта-схема группы («Паутинка») с тремя лучами; значки-наклейки с тремя профессиями («Строитель», «Сортировщик», «Пекарь») — по количеству детей; Дерево проекта (плакат на стене).

1. Центр конструирования «Гараж для спецтехники»: крупный деревянный напольный конструктор, схема гаража, игрушечные машинки (пожарная, скорая).
2. Центр познания и коммуникации «Инструменты мастера»: «Круги Луллия» (на одном круге — профессии, на другом — инструменты), карточки с изображениями инструментов.
3. Центр экспериментирования «Пекарня»: фартуки, миски, мука, вода, соль, дощечки, салфетки для рук.

 

Ход занятия

1. Мотивационный этап (5 минут)

Воспитатель вносит в группу «сундучок забытых вещей».

Воспитатель: Ребята, сегодня утром я нашла этот сундучок. В нем вещи, но их хозяева потерялись. Как нам узнать, кому они нужны, если хозяева не откликаются? (Дети достают предметы: половник, каска, стетоскоп. Называют профессии). Воспитатель: чтобы не перепутать, кто чем занимается, мы отправимся в путешествие по нашей Паутинке. У нас есть три центра. Но чтобы понять, в какой центр мы пойдем первым, нам поможет волшебный мешочек. Мира, помоги мне достать первую фигурку. (Достают значок центра конструирования). Отправляемся в путешествие.

Воспитатель: Первый лучик (…).

2. Основная часть. Путешествие по центрам

Центр конструирования «Гараж для спецтехники»

Воспитатель: Ребята пока мы с вами доставали из волшебного мешочка фигурку. Поступил тревожный звонок! На улице дождь. Пожарная машина и скорая стоят под дождем и заржавеют! Жители города просят вас срочно построить надежный гараж. Вот чертеж, который забыл архитектор. Справитесь? (Воспитатель кладет на ковер карту-схему гаража с условными обозначениями брусков и пластин и отходит в сторону).

Деятельность: Дети самостоятельно изучают схему, подбирают бруски, пластины и крышу. Строят гараж, опираясь только на визуальную схему.

Итог: «Теперь техника в безопасности. Вы сами прочитали сложный чертеж без моей помощи».

Награждение: Воспитатель вклеивает в «Паспорт профессии» значок «Строитель-инженер».

Физкультминутка «Раз, два, три, профессию покажи»

(проводится после первого центра, чтобы размяться перед переходом в центр познания и коммуникации)

«Маляр» — красим потолок (махи руками). «Дровосек» — рубим дрова (наклоны с замахом). «Работник прачечной» — трём бельё кулачками. «Пилот» — заводим мотор и летим (руки в стороны, бег по кругу).

Центр познания и коммуникации «Инструменты мастера»

Воспитатель: Второй лучик привел нас туда, где все перепуталось. Каждая профессия не может начать работу.

Деятельность:

1. Вращение кругов: ребёнок вращает «Круги Луллия» — на одном круге профессии, на другом — инструменты.
2. Объяснение выбора: ребёнок находит пару и объясняет: «Повару нужна кастрюля, потому что он варит», «Врачу нужен шприц, потому что он делает укол».
3. Награждение: воспитатель вклеивает в «Паспорт профессии» значок «Сортировщик».

Центр экспериментирования «Пекарня»

Воспитатель: Третий лучик привёл нас в науку. Если здесь мука и фартуки, кто здесь главный?

Дети: Пекари.

Деятельность:

1. Подготовка: дети надевают фартуки, воспитатель напоминает о гигиене — пекарь всегда работает с чистыми руками. Дети вытирают руки салфеткой.
2. Замес теста: воспитатель ставит две миски (вода и смесь муки с солью). «Какая мука на ощупь? (по -влажности - сухая, по рельефу -колючая.)
3. Сенсорный опыт: воспитатель замешивает тесто, а потом дети мнут тесто на дощечках. «Посмотрите, как липнет тесто к рукам. А теперь самый важный труд — мять. Что происходило с клейким комочком, когда вы его мяли? (Он становился гладким и эластичным.)» Я предлагают из тесто сделать или булочку или баранку.
4. Итог: «Мы поработали как пекари. Что у нас получилось? (Тесто.) Что из него сделает настоящий пекарь?» Дети оставляют «пирожки» на дощечках, вытирают руки салфетками.
5. Награждение: воспитатель вклеивает в «Паспорт профессии» значок «Пекарь».

3. Заключительная часть (Рефлексия и модель письма) (5–7 минут)

Дети собираются вокруг карты-паутинки и «Дерева проекта». Воспитатель держит «Книгу наших дел».

Воспитатель: Ребята, сундучок, с которого началось наше утро, теперь не пустой! Мы положили в него наши умения. Давайте проверим, что у нас внутри. (Достает воображаемые предметы).

— Я достаю крепкую руку. Чья это рука? Того, кто строил гараж!

— Я достаю зоркие глаза. Чьи это глаза? Того, кто был очень внимательным и подбирал инструменты к профессиям!»

— Я достаю ладошки в муке. Чьи это ладошки?

Воспитатель: «Вы отлично потрудились! Чтобы не забыть, как хорошо вы поработали, давайте придумаем значки для профессий. Какая работа вам сегодня понравилась больше всего? Нарисуйте свой значок на листочке. Если вы были строителями — рисуем дом (квадрат и крыша-треугольник). Если пекарями — рисуем булочку. А если сортировщиками — рисуем кружок и палочку, как будто мы смотрим в лупу. Расскажите, что вы нарисовали». Ребёнок: «Я нарисовал кубик. Это значит, я был строителем и построил гараж». Воспитатель: «Молодцы! Давайте прикрепим ваши листочки к нашему дереву. Посмотрите, теперь оно стало крепким и нарядным: на нём висят не только ваши вопросы, но и ваши добрые дела».