Конспект занятия в старшей группе тема: «Волшебница вода»

Автор: Райская Ольга Валентиновна

Организация: МДОУ №44 «Фиалочка»

Населенный пункт: г.Вологда

Цель: Создание условий для развития познавательной активности детей в процессе экспериментирования с водой.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с некоторыми свойствами воды, закрепить умение работать с водой, соблюдать при этом необходимые меры безопасности;
• познакомится со свойствами воды (без вкуса, запаха, цвета, в виде пара и льда).

Развивающие:

• развивать навыки проведения лабораторных опытов;
• активизировать речь детей.
• уточнить представления детей о том, что вода очень важна для всех живых существ: растений, животных, человека;
• развивать познавательно-исследовательский интерес;

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к воде.

Предварительная работа:

• Беседы о воде, её роли в жизни человека.
• Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».
• Чтение художественной литературы.

 

ОБОРУДОВАНИЕ: стаканчики с водой (на каждого ребёнка по несколько штук) и стаканчики с молоком, сахарный песок и соль, салфетки, фартуки на каждого ребёнка, схемы свойств воды, кубики льда, раскраска для рисования водой, камушки.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: рассматривание глобуса, наблюдение за состоянием воды в окружающей среде, беседы о воде, опыты с водой, загадывание загадок о воде.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: возникновение познавательного интереса к исследовательской деятельности и опытно-экспериментальной деятельности.

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, ой, что утром было, я же вам сказать забыла —

Только в садик я зашла, в гости Капелька пришла.

Капелька недавно появилась на свет и совсем ничего не знает про себя. И вот поэтому она решила обратиться к вам за помощью, ведь вы умные ребята и наверняка что-то о ней знаете. Ребята, как вы думаете, мы сможем Капельке что-нибудь рассказать о ней?

Конечно, да! Итак, начнем прямо сейчас.

- Как вы думаете, Капелька из чего состоит? (Из воды). Да, капелька это маленькая частичка воды.

Молодцы А где мы можем встретить воду? (в реке, море, кране и т. д)

В: Ребята, а Капелька интересуется, знаете ли вы, кому нужна вода?

Д:- Да! Деревьям, птицам, людям, животным, растениям.

В:А нам, в детском саду, нужна вода?

Д: Да!

В:А для чего?

Д: Умываться, мыть пол, готовить обед, стирать, мыть игрушки, поливать цветы.

В: Вы сказали все правильно: растениям нужна вода и их нужно поливать водой — иначе они погибнут. Животные тоже пьют воду, а некоторые в ней живут (рыбы). Людям вода просто необходима: пить, готовить пищу, купаться, мыть.

Ни одно живое существо не может жить без воды. Вода – это жизнь!

Вода – чудо природы. Благодаря ее волшебным свойствам ни одно существо не обходится без воды.

Без пищи мы можем прожить 3-4недели.

Без воды человек может прожить не больше 3-4 суток.

 

В: -Да, ребята, вы много знаете о воде. А хотите еще больше о ней узнать?

Вос-ль: А чтобы узнать все секреты воды в лаборатории нужно соблюдать правила. Давайте я вас с ними познакомлю:

Внимательно слушать воспитателя.

Громко не разговаривать и не кричать.

Ничего не трогать без разрешения воспитателя.

 

Опыт №1 «Вода - это жидкость без вкуса и без запаха»

Воспитатель: Вот интересно: Есть ли вкус у простой воды? Давайте попробуем ее .Какая она? Попробуйте через соломинку попить воду. Есть ли у нее вкус?
Дети выполняют задание воспитателя.
Воспитатель: А теперь попробуем попить из второго стаканчика. Что вы почувствовали? (сок) Какой сок? (яблочный) Вкус сока мы чувствуем, а вкус воды- нет.
Вывод- вода не имеет вкуса.

Опыт№2 «Вода бесцветная, прозрачная»

Воспитатель: Как вы думаете, вода имеет цвет? А давайте проверим. У вас у каждого есть камень, опустите его в стакан с водой. Видно камень в воде или нет?

А что у вас налито в другом стакане? (молоко) Положите в него камень. Видно его или нет? Значит вода действительно не имеет цвета, она прозрачная. Значит, вода, какая? А когда я опускаю камушек в стакан с молоком, что происходит? (камушек мы не видим). А почему не видите? (Ответы детей) Ребята подумайте, что было бы, если бы речная вода была не прозрачная? Например: в сказках говорится о молочных реках с кисельными берегами. Могли бы рыбы и другие животные жить в таких молочных реках (Рассуждения детей)

- Какой вывод мы сделаем?

Вывод-вода прозрачная

 

Опыт №3 «Вода растворитель»

Воспитатель: Ребята, перед вами 2 стаканчика с чистой водой и 2 мисочки: одна с сахарным песком, другая с речным песком.

- Давайте посмотрим, что станет с сахарным и речным песком, если мы их положим в воду.

- В один стаканчик положите ложечку сахарного песка и размешайте его. Что получается? Растворился сахарный песок в воде или нет?

Дети: Сахарный песок в воде растворился.

Воспитатель: Затем в другой стаканчик положите ложечку речного песка.

Растворился речной песок в воде или нет?

Дети: Речной песок в воде не растворился.

Воспитатель: А что ещё может раствориться в воде? (Ответы детей). Какая вода получиться, если в ней растворить соль? (Солённая). А в такой воде могут жить растения и животные? (Рассуждения детей). Солёная вода в морях и океанах. И живут в ней животные морские

Воспитатель: Проведя сейчас опыты с сахарным и речным песком, с каким же новым свойством воды мы познакомились?

Дети: Вода одни вещества растворяет, другие не растворяет.

Воспитатель: Правильно, дети! В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются совсем.

Вывод: Вода одни вещества растворяет, другие не растворяет.

 

Опыт №4 «Вода не имеет формы»

На столе лежит кубик и шарик. Воспитатель спрашивает, какой формы эти предметы (ответы детей). А имеет ли форму вода? Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется. Что происходит? (вода принимает форму, в которую её переливают). Вспомните лужи после дождя. На дороге они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная. И так вода не имеет формы.

Вывод: вода – жидкость, вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится.

 

 

Опыт №5 «Лёд- это вода»

Воспитатель: Что это такое?(в руках у воспитателя формочки со льдом) Да, это лёд.

Дети, хотите его потрогать? (раздаёт лёд в руки каждому ребёнку) Потрогайте его, погладьте. Если лёд растает в тепле, что получится? (вода) Значит лёд – это тоже вода, только замёрзшая.

Какие ещё состояния воды вы знаете? Вывешиваю картинку.

 

Вос-ль: Ребята, в лаборатории тоже бывают перерывы на отдых. Давайте мы с вами немного отдохнём.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

К речке быстрой мы спустились,

(шагаем на месте)

Наклонились и умылись.

(наклоны вперед, руки на поясе)

Раз, два, три, четыре,

(хлопаем в ладоши)

Вот как славно освежились.

(встряхиваем руками)

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс.

(круги двумя руками вперед)

Одной, другой – это кроль.

(круги руками вперед поочередно)

Все, как один, плывем как дельфин.

(прыжки на месте)

Вышли на берег крутой

(шагаем на месте)

И отправились домой.

Самостоятельное исследование

Дети, мы много узнали о воде и её свойствах. А сейчас я предлагаю вам провести собственное исследование. Проходите за столы. Перед вами лежат карточки, на них изображены различные предметы. Посмотрите- шишка, ветка, карандаш, пластилин (перечисляю). Вы должны подумать и высказать свою гипотезу утонет предмет если его опустить в воду или нет. Если вы думаете, что предмет утонет- нарисуйте рядом с ним стрелку вниз. Если думаете что не утонет- стрелку вверх. А потом мы проверим ваши гипотезы на практике. (Дети выполняют, когда все закончат, подходят к тазу с водой и проверяем на практике, опуская эти предметы в воду) Обсуждаем, что получилось, а что нет.

 

Воспитатель: Наше путешествие в лабораторию подходит к концу.Встаньте, пожалуйста, на ковер.

Вокруг себя дружочек повернись из лаборатории возвратись!

 

Заключительный этап. Рефлексия.

Воспитатель:

- Ребята, у вас получилось быть волшебниками-исследователями? Почему? В чем чувствовали затруднения? Что нового узнали? Вам понравилось быть волшебниками-исследователями? Дети отвечают.

-Дети, вы сегодня были большие молодцы. Отлично справились с исследованием.

Мы привыкли, что вода – наша спутница всегда!

Без воды нам не умыться, не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить: без воды нам не прожить!

В-Дети, послушайте внимательно загадки и попробуйте их отгадать.

 

1.Ветер тучу позовет, туча по небу плывет,

И поверх садов и рощ моросит холодный ….(Дождь)

2. К нам течет издалека лентой синею … (Река)

3.Я и туча, и туман, и ручей, и океан.

И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу. (Вода)

4.С неба падают зимою и кружатся над землею

Легкие пушинки, белые… (снежинки)

5.Лёгкий, белый и пушистый, а на солнышке искристый,
Лишь зимой у нас бывает и в ладошке быстро тает. (Снег)

6.Серебристая Морковка прицепилась к крыше ловко.
Уцепилась за карниз и растёт зимою вниз. (Сосулька)

7.Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали.

А пошел искать их днем ищем, ищем – не найдем. (роса)

8.Белые овечки не сидят на печке.

А плывут издалека кучевые… (облака.)

9.По небесам оравою, бегут мешки дырявые,

И бывает иногда из мешков течет вода.

Спрячемся получше, от дырявой… (тучи)

10. Зима. Мороз мосты куёт, а мы коньками режем (лед).

- Что объединяет все наши отгадки? (Это вода.)

-Как вы уже знаете, вода может быть в разных состояниях. Каких? (ответы)

- Правильно, она может быть жидкой, твердой и газообразной.