Краеведение - одно из интереснейших направлений изучения истории, ведь оно рассказывает о том, что происходило на твоей родной земле много лет назад, как жили предки. Как приобщить к краеведческим знаниям, увлечь этим полезным и благородным занятием как можно больше людей, и особенно -детей? На помощь могут прийти настольные игры

Цель :создание настольной игры на основе краеведческого материала.

Исходя из цели, решались следующие задачи:

▪ Познакомиться с историей и видами настольных игр;

▪ Изучить правила и способы создания краеведческой игры ;

▪ Отобрать интересные объекты г. Пензы для включения в настольную краеведческую игру;

▪ Разработать и оформить игру на основе краеведческого материала;

▪ Способствовать популяризации разработанной игры среди родителей и детей как эффективного средства знакомства ребят с краеведческим материалом.

Методы исследования: фотофиксация, изучение литературы по теме исследования, анкетирование, беседа.

Гипотеза: если использовать настольную игру в образовательных целях, то создаются благоприятные условия для повышения интереса ребят к истории родного края.

Ожидаемые результаты:

▪настольная игра

▪популяризация разработанной игры среди родителей и учителей ,как эффективного средства знакомства ребят с краеведческим материалом.

Этапы работы над созданием дидактической игры:

На подготовительном этапе была выбрана тема игры и определены ее цели и задачи. Основной задачей этого периода работы является накопление информации поданному вопросу и её преобразование. Информация – источник новых мыслей и идей.

Мы составили следующий план работы над созданием игры

 

Программа реализации создания игры

Таблица1

№	Содержание
Подготовительный этап. Планирование создания игры.
1	Определение темы игры.
2	Изучение теоретического материала по теме игры
3	Проведение консультативных занятий
Практический этап. Самостоятельная работа
1	Анализ имеющейся информации.
2	Освоение технологий создания игры
3	Индивидуальная подготовка сюжета для дидактической игры. Подготовка необходимых материалов и инструментов для работы.
4	игры. Самостоятельная творческая работа
5	Создание мультимедийной презентации.
Заключительный этап. Подведение итогов.
1	Презентация дидактической игры
2	Подведение итогов.

 

Теоретическая часть

1.1 Значение настольных игр

Настольные игры полезны: они учат искать и находить решения в сложных ситуациях, соблюдать установленные правила и достойно проигрывать, дают навык работы в команде, развивают воображение. В отличие от компьютерных игр настольные не оказывают отрицательного воздействия на зрение и психику игроков. Наоборот, они дают возможность непринужденно и эмоционально общаться в реальном, а не виртуальном мире.Настольные игры могут быть не только развлечением, но и источником знаний: они способны внести разнообразие в изучение самой скучной темы, повысить к ней интерес, побудить углубиться в материал.

Современные настольные игры очень популярные в молодежной среде и эту популярность надо использовать, предлагая игры на темы краеведения. Предметом такой краеведческой настольной игры может стать интересный эпизод из истории области, района, населенного пункта, или элементы биографии известной личности, или информация о природных богатствах региона, ее заповедных местах, или сведения об экономике территории и т. д. Игровая ситуация, смоделированная на базе краеведческой информации, вызывает особенно яркие ощущения реальности, потому что основана на событиях и фактах, которые существуют здесь и сейчас, как, например, объекты природы или истории, или происходили на данной территории в прошлом, или будут осуществлены в ближайшем будущем.

1.2 Из истории настольных игр.

История настольных насчитывает не менее 5500 лет. Лото, домино, нарды, шахматы, шашки, кости могут похвастаться очень интересными историями своего происхождения. На протяжение веков правила настольных игр менялись, но суть осталась прежней.

Домино. "Домино" - французское слово. Так называлось зимнее одеяние католических священников, которое было черным снаружи и белым внутри.Игра домино была изобретена примерно в 1120 г. до н.э. и произошла от игральных костей, которые некогда были ввезены из Индии в Китай. Шашки. Шашки были изобретены французами в XII веке. Это смесь древней мавританской игры Алькерк и шахмат. В 1527 шашки появились в Италии, а оттуда распространились по всей территории Европы.

Кости. Изначально кости - это "волшебные" предметы, которые использовались в магических ритуалах. Первое письменное упоминание кубических костей было сделано более 2000 лет назад в индийской Махабхарате.

Нарды. Люди играют в нарды более 7000 лет. Однако, никто точно не знает изобретателя игры в нарды, неизвестна и страна, где в первые появилась эта игра Самая древняя из досок для игры в нарды была найдена в Малой Азии и датируется 5000 лет до н.э. Комплект для игры был найден также и в гробницы Тутанхамона. Сегодня существует множество настольных игр, из которых каждый желающий может выбрать игру по своему вкусу.

1.3. Виды настольных игр.

Современные настольные игры можно классифицировать по количеству игроков (от одного до восьми – десяти), причем, бывают игры с фиксированным количеством игроков (строго четверо или, например, шестеро) и с произвольным (в эту игру может играть и три игрока, и восемь). Также игры различаются по степени кооперации игроков.

1. Каждый за себя

2. Команда на команду.

3. Коалиционная (кооперативная) игра. Участники играют командой против игры.

Игры также подразделяются на пошаговые и динамические.

Пошаговые игры, где игроки делают ходы в определённой последовательности, заданной правилами, учат сосредоточенности, терпению. Полная им противоположность – это динамические игры, ходы в которых делаются по желанию игроков. В них игрок может не успеть сделать ход или, наоборот, поспешить. Основная обучающая функция этих игр – это развитие стратегического мышления и быстроты реакции.

Настольные игры делятся и по характеру организации самой деятельности: ---интеллектуальные игры и игры на физические способности.

-абстрактными и имитационными.

Абстрактные игры не связаны с реальной жизнью и ближе всего к традиционным настольным играм. Обратный им вид игр – имитационные, где более или менее достоверно моделируется определенный процесс, ситуации или события реальные или фантастические.

Ещё один подход к классификации настольных игр, которая может быть нам полезна, это классификация игр по форме игры и её составляющих.

1. Настольно-печатные игры. Эти игры можно разделить на карточные и коробочные с полями, фишками, кубиками, фигурками и другими элементами. Сейчас это самый распространенный вид настольных игр.

2. Настольно-тактические. В основном, это военные имитационные игры.

3. Коллекционно-карточные игры. В стартовый игровой набор входит определенное количество базовых карт.

4. Словесные игры. Основной игровой процесс здесь построен на воображении и коммуникации участников.

Практическая часть

 

2.1 Создание настольной интеллектуально-познавательной игры

Совместно с детьми мы создали настольную игру « Знай свой край» по типу игры-«ходилки». Работа выполнялась по алгоритму:

1. Заготавливаем основу под игру ( четыре листа тонкого картона),
2. Вырезаем и выкладываем наш путь ,уже приготовленными картинками наших знаменитых мест, народных костюмов Пензенской области ,фото писателей Пензенской области, фото народных промыслов Пензенской области, иллюстрации из произведений писателей Пензенского края.
3. В левом нижнем углу располагаем надпись « старт», а в правом верхнем углу надпись «финиш».
4. Каждая картинка пронумерована, затем разграничиваем каждый ряд розовой полосой, которая не дает возможность перепрыгивать в другой ряд. Теперь все картинки наклеиваются .
5. Играть нужно слева направо, следуя по цифрам.
6. Игра готова!(Приложение 3)

2.2. Правила игры

1.Игроков от 1до 3

2.Чтобы выбрать очередность хода, дети бросают кубик.

3.Четыре фишки ( желтая, красная, синяя, зеленая), кубик.

Ход игры:

• поле изображены фотографии - достопримечательности города Пензы.(приложение 4), народных костюмов Пензенской области,писателей Пензенской области, народных промыслов Пензенской области, иллюстрации из произведений писателей Пензенского края. ( приложение 4)

Для начала игроки должны выбрать себе цвет игровой фишки ,поставить их на надпись «старт».Определить, кто будет ходить первым, бросив кубик. Игроки бросают кубик по очереди и продвигают свою фишку вперед по игровому полю на столько картинок, сколько очков выпало на кубике. Остановившись на определенной картинке ребенок должен рассказать, что на ней изображено.(Название произведения ,если это иллюстрация из произведения, название памятника, полностью назвать писателя изображенного на карточке, название народности, чей костюм изображен на фото, название народного промысла ,название достопримечательности Пензенской области)

 

Заключение

В ходе изготовления игры

▪ Познакомились с историей и видами настольных игр;

▪ Изучили правила и способы создания краеведческой игры ;

▪ Отобрали интересные объекты г. Пензы для включения в настольную краеведческую игру;

▪ Разработали и оформили игру на основе краеведческого материала.

Цель работы достигнута. Мы сделали настольную интеллектуально-познавательную игру «Знай свой край», которая носит краеведческую направленность. В неё могут играть как дети школьного возраста, так и взрослые.

Игра имеет практическую значимость: можно использовать на уроках, на занятиях по внеурочной деятельности, внеклассных мероприятиях с целью изучения культурного наследия Пензенской области.

В эту игру мы играем с ребятами в группе, изучаем достопримечательности родного края, культуру Пензы( приложение 4). Ребятам очень нравится.

 

Список источников

1.В.М.Жигулева,Л.Н.Иванова «Народный костюм Пензенской губернии конца19 начала 20 века»

2 .С.Назаров «Культура Пензенского края» : фотоальбом. Пенза ,2006,-151 с.

3.О.М.Савин «Пенза литературная». Саратов: Приволжское книжное издательство,1984-352 с.

4.О.М.Савин «Золотые россыпи Присурья…» народное искусство Пензенского края.

5.О.В.Серебрякова, М. В. Ганченкова «Народные художественные промыслы Пензенской области»-Пенза: УП Принт;2014-19 с.:ил-.текст непосредственный.

6.М.А.Уханов «Культурное наследие Пензенской области».Пенза: Пензастат.

7.Фотографии из библиотеки имени М.Е Салтыкова-Щедрина.

8. Фотографии из личного архива Савченко Кирилла.

 

.Полный текст статьи см. в приложении.