Цикл занятий на развитие эмоциональной сферы ребенка

Автор: Субботина Наталья Владимировна

Организация: ЧДОУ «РЖД детский сад № 5»

Населенный пункт: г. Москва

Цель:

- научить детей понимать эмоциональные состояния свои и окружающих их людей;

- дать представления о способах выражения собственных эмоций невербальными средствами (мимика, жесты, поза, слово);

- усовершенствовать способность управлять своими чувствами и эмоциями.

 

Занятие №1 «Осенние контрасты»

Слушаем и рисуем.

Цель: развивать умение детей отражать свои музыкальные впечатления, контрастное эмоциональное состояние в беспредметном рисунке.

Задачи:

• стимулировать творческую активность, свободу и эмоциональную отзывчивость детей посредством восприятия произведений различных видов искусства;
• пополнять активный словарь ребенка словесными обозначениями эмоций;
• развивать творческое воображение, фантазию.

 

Ход занятия:

Ребята будут прослушивать две контрастные по характеру пьесы.

Для полноценной работы лучше разделить детей на две подгруппы.

 

Муз. руковод.: Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду,

Словно бабочек легкая стая с замираньем летит на звезду.

С. Есенин

• Как вы думаете, ребята, про какое время года, мы сейчас будем слушать музыку? ответы детей

Сейчас прозвучит пьеса из музыкального альбома композитора П. Чайковского. Пьес там двенадцать, по числу месяцев в году, и каждая носит название месяца.

Есть пьесы и про осень – «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь». Но у каждой пьесы имеется свой подзаголовок, например, «Октябрь. Осенняя песня». В ней композитор рисует картину осенней природы, музыкальными звуками рисует, как шелестит ветерок, срывает листочки и они, кружась, опускаются на землю.

Слушание: Октябрь. «Осенняя песнь» из цикла «Времена года»

П.И. Чайковского.

• Какую Осень рисует нам композитор?

композитор рисует картину осенней природы, рисует, как шелестит ветерок, срывает листочки и они, кружась, плавно опускаются на землю.

• Какая музыка по настроению?

нежная, спокойная, ласковая, неторопливая, воздушная.

• Подберите, пожалуйста, картины к данной музыкальной пьесе.

Нестеренко «Последние листья», Левитан «Золотая осень»,

Ланговский «Осень»

Танцевальная пауза «Осень золотая, ты моя подружка»

Муз. руковод.:

• А какой же еще бывает Осень? ответы детей

Замечательный русский композитор Сергей Сергеевич Прокофьев писал не только сложнейшие произведения для взрослых, но и детскую музыку, предназначенную для самых маленьких. Он очень любил сказки.

• А вы помните сказку «Золушка»? ответы детей
• Назовите главных героев этой сказки.

Так вот, на сюжет этой сказки С. Прокофьев сочинил музыку к балету «Золушка»

• Куда отправилась главная героиня этой сказки? (на бал)

Когда Золушка собиралась на бал, в сказке-балете Прокофьева, к ней на помощь приходят не только волшебница крёстная, но и феи всех времён года, которые преподносят Золушке свои дары. А характер у фей такой разный, под стать временам года… Звонкая и шумная Весна, знойное и жаркое Лето, ласковая русская Зима с мягким снежком. А какой же была Осень? Давайте послушаем музыку и постараемся определить. Итак, знакомьтесь: Фея Осени!

Слушание: «Вариация Феи Осени» С. Прокофьева – отрывок из балета «Золушка», написанного на сюжет известной сказки Ш. Перро.

• Какой вам представилась Фея Осени?

хмурой, холодной с ветром, пасмурной.

• Какую картину Осени нам изображает композитор?

осень сердитая, холодная, с ветром, дождливая, хмурая, хочется убежать от нее домой. Сильный ветер разбрасывает листья в разны е стороны; по небу бегут черные тучи и льют слезы.

• Какая музыка по настроению?

тревожная, сердитая, задиристая, хмурая

• Подберите, пожалуйста, картины к данной музыкальной пьесе.

Рамиль Абдулин «Предзимье», Былич Ал. Леон. «Осень», Ланговский «Осень».

Муз. руковод.:

• Ребята, как вы думаете, а с помощью рисунка можно выразить своё настроение?

по рисунку также можно догадаться о настроении художника, о его чувствах, мечтах.

• А если бы вы были художниками, какими бы красками вы рисовали осенний пейзаж под музыку П. Чайковского «Осенняя песнь»?
• Какие тона красок вы бы использовали?

музыка нежная, спокойная, ласковая, неторопливая, воздушная, поэтому для рисунка нужны яркие краски.

Молодцы, ребята! Вы правильно понимаете настроение музыкального произведения.

• А какими бы красками вы нарисовали осенний пейзаж под музыку С. Прокофьева?
• Какие тона красок вы бы использовали?

музыка тревожная, сердитая, задиристая, хмурая, поэтому для рисунка нужны краски темных тонов.

Молодцы, ребята! Вы правильно понимаете настроение музыкального произведения С. Прокофьева «Фея Осень».

Творческий процесс:

Муз. руковод.:

• А сейчас, ребята, представьте, что вы – художники. Вам нужно нарисовать картину осеннего пейзажа.
• каждая подгруппа выберет для себя музыкальную пьесу, подберет нужные материалы для рисования, чтобы передать настроение выбранной музыкальной пьесы на своей картине.

Дети самостоятельно подбирают краски, карандаши, фломастеры для рисования осеннего пейзажа.

Дома или в группе закончить картину Осени к выбранному муз. произведению.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие №2 «Осенние контрасты»

Слушаем и двигаемся.

Цель: передавать характер звучания музыки в танцевальных движениях.

Задачи:

• продолжать обогащать эмоционально-образный словарь;
• слушая музыкальное произведение, учить передавать свое настроение не только мимикой, но и движениями тела;
• развивать творческое воображение, фантазию.

 

Ход занятия:

Слушание: Октябрь. «Осенняя песнь» из цикла «Времена года»

П.И. Чайковского.

Муз. руковод.:

• Вы узнали музыкальное произведение? Как называется музыка? Кто сочинил?
• Какую осень изображает нам композитор?

ласковую, светлую, красивую.

Композитор рисует картину осенней природы, рисует, как шелестит ветерок, срывает листочки и они, кружась, плавно опускаются на землю, ярко светит солнышко.

• Давайте поговорим о настроении музыки:

нежная, спокойная, ласковая, неторопливая, воздушная.

• Ребята, как можно передать настроение музыки?

не только красками в рисунке, но и своими движениями

• Какие движения будем использовать?

плавные, спокойные

Ребята, подберите нужные материалы, атрибуты для передачи настроения этой музыки.

(Дети самостоятельно подбирают атрибуты (шарфы, разноцветные зонтики, осенние листочки) к движению под музыку)

Двигательная импровизация под музыку.

• Какую осень вы передавали в своем танце?

осень ласковая, светлая, красивая, теплая

Слушание: Октябрь. «Осенняя песнь» из цикла «Времена года»

П.И. Чайковского.

Муз. руковод.:

• Вы узнали музыкальное произведение? Как называется музыка? Кто сочинил?
• Давайте поговорим о настроении музыки:

музыка тревожная, сердитая, задиристая, хмурая.

• Какие движения можно использовать при звучании этой музыки?

отрывистые, резкие, немного даже пугающие.

Ребята, подберите нужные материалы, атрибуты для передачи настроения музыки.

(Дети самостоятельно подбирают атрибуты (шарфы, разноцветные зонтики, осенние веточки, полоски бумаги разного цвета) к движению под музыку.

Двигательная импровизация под музыку.

• Какую осень вы передавали в своем танце?

осень сердитая, холодная, с ветром, дождливая, хмурая, хочется убежать от нее домой.

Методические приемы:

Детям предлагается представить себя осенним листьями, танцующими под музыку. Но прежде, чем включится в движение вместе со звучащей музыкой, им нужно выбрать предметы, которые у них будут в руках и которые смогут украсить их танец. Эти предметы заранее разложить на стульях или столах.

На протяжении импровизации дети могут менять выбранные предметы, постепенно подбирая к музыке. После завершения звучания детям предлагается повторить танец, но в более упорядоченном виде.

Дети с выбранными предметами в руках встают в общий круг. С началом звучания музыки каждый из них по очереди на короткое время становится ведущим в центре круга, импровизируя движения. Стоящие в кругу дети копируют движения ведущего.

 

 

 

Занятие №3 «Мой Автопортрет»

Цель: выражать эмоциональную отзывчивость на музыку контрастного характера через рисование своих эмоций в графическом автопортрете.

Задачи:

• предварительное знакомство с жанром портрета;
• развивать умение понимать мимические особенности при передаче различных человеческих настроений (радости, грусти, гнева, удивления);
• формировать умение связывать музыкальный образ с художественным изображением.

 

Ход занятия:

Муз. руковод.:

На прошлых занятиях мы слушали музыкальные произведения, которые вызывали у нас разные чувства. Мы даже изобразили эти чувства с помощью красок

(показ акварельных работ в контрастных цветовых гаммах, вспомнить музыкальные произведения, навеявшие такие разные ассоциации, вспоминают названия) и даже выразили свои чувства в движениях.

Сегодня мы с вами будем слушать разные по настроению музыкальные произведения, а затем постараемся выразить свое настроение в автопортрете.

Но сначала разберёмся, что такое автопортрет. Ребята, посмотрите на себя в зеркало и покажите выражением своего лица радостное настроение.

(Дети имитируют радость)

• Что изменилось в вашем лице?

Глаза засияли, уголки губ приподнялись, щеки стали кругленькими.

• А теперь покажите выражением своего лица грустное настроение

(Дети имитируют печаль)

• Что изменилось в вашем лице, когда вы грустите?

Уголки губ опускаются, брови над переносицей приподнимаются «домиком», глаза теряют блеск.

А сейчас поиграем в игру «Веселый смайлик». Я вам называю эмоцию, а вы наблюдаете, какие изменения происходят на вашем лице.

Игра «Весёлый смайлик»

• Когда нам грустно – мы делаем так…
• Когда мы удивлены – делаем вот так…
• Когда мы злимся – мы уже другие…
• Когда мы радуемся – мы делаем так…
• Когда мы обиделись – мы вот такие…
• Когда мы счастливы – мы делаем вот так…

Муз. руковод.:

Давайте, ребята, послушаем две музыкальные пьесы.

Слушание: «Резвушка» Кабалевского

• Скажите, пожалуйста, какое настроению у вас вызвало прослушанное произведение? О чем вы думали в тот момент, когда звучала музыка?

веселье, радость, беззаботность….

• Скажите, ребята, а в какие моменты своей жизни вы радуетесь?

мама подарила новую игрушку, сходили в кино, цирк, мама похвалила….

 

Слушание: «Печальная история» Кабалевский

• Скажите, пожалуйста, какое настроению у вас вызвало прослушанное произведение? О чем вы думали, что переживали в тот момент, когда звучала музыка?

грусть, печаль, тоску, уныние…

• А теперь скажите, ребята, в какие моменты своей жизни вы грустите?

не купили любимую игрушку, упал-больно, скучаю по маме, обидели…

Муз. руковод.:

На наше настроение могут влиять не только различные ситуации, отношение друг к другу, праздники, и все то, что нас окружает, но и музыка разного характера.

• Как вы думаете, ребята, можно ли передать музыкальное настроение с помощью цвета?

Ответы детей.

• Какие краски вам кажутся веселыми, радостными?

дети перечисляют цвета, может помочь взрослый.

• А какие- печальными, мрачными?

дети перечисляют цвета.

Вывод: краски могут помочь человеку в передаче и радостного настроения, и грустного.

Игра «Палитра настроений»

Передай свои чувства, настроения при помощи мимики и жестов, опираясь на цвет. Педагог показывает лист определенного цвета, дети показывают эмоцию мимикой и жестами.

Яркие цвета – положительные эмоции. Темные цвета – отрицательные эмоции.

Муз. руковод.:

Теперь, ребята, попытайтесь выразить свое настроение в своем автопортрете.

 

• Нарисуйте себя в момент грусти, вспоминая музыку

Кабалевского «Печальная история»

• Нарисуйте себя в момент радости, вспоминая музыку Кабалевского «Резвушка».

 

Список используемой литературы:

• Белопольская Н.А. «Азбука настроения» Развивающая эмоционально- коммуникативная игра.
• Минаева В.М. «Развитие эмоций дошкольников» «Занятия. Игры»  М.: “АРКТИ”, 1999 г.
• Чистякова М.И. “Психогимнастика”  М.: Просвещение ВЛАДОС, 1995 г.
• Куревина О.А. «Синтез искусств в эстетическом воспитании детей  дошкольного и школьного возраста» Линка-Пресс, 2003 г.
• Радынова О.П. «Музыкальные шедевры» М.: Издательство Гном и Д 2006 г.