Конспект непрерывной образовательной деятельности по речевому развитию с детьми старшего дошкольного возраста «Наши маленькие соседи — насекомые»

Автор: Амелина Светлана Ивановна

Организация: МКДОУ детский сад «Сказочная страна»

Населенный пункт: р.п. Панино

Возрастная группа: старшая (дети 5–6 лет)

Образовательная область: речевое развитие (интеграция с познавательным, социально-коммуникативным, художественно-эстетическим развитием)

Форма проведения: подгрупповое занятие (10–12 детей)

Продолжительность: 25–30 минут

Цель: систематизировать и уточнить знания детей о насекомых, их строении, пользе и вреде; развивать связную речь, фонематический слух, навыки звукового и слогового анализа.

Задачи:

Образовательные:

• закреплять умение называть насекомых, выделять их существенные признаки (голова, брюшко, две пары крыльев, шесть лапок, усики);
• упражнять в образовании сложных прилагательных, согласовании слов в предложении;
• формировать умение составлять предложение из заданных слов, определять количество слогов в слове.

Развивающие:

• развивать слуховое и зрительное внимание, логическое мышление, память;
• развивать мелкую моторику через выкладывание фигур из палочек.

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к природе, интерес к жизни насекомых;
• формировать умение работать в коллективе, слушать товарища.

Оборудование и материалы: мяч, магнитная доска, картинки с изображением насекомых (жук, бабочка, пчела, муравей, комар, кузнечик, стрекоза, муха, божья коровка, паук), картинка воробья, картинки цветов (ландыш, мак, ромашка), звуковые схемы слов, счётные палочки, аудиозапись «Звуки природы».

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, беседы о насекомых, чтение художественной литературы (В. Бианки, К. Чуковский «Муха-Цокотуха»), наблюдения на прогулке.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

 

Ход занятия

I. Организационный момент (1–2 мин)

Дети стоят в кругу. Приветствие, эмоциональный настрой:

— Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошего настроения. Сегодня нас ждёт много интересного.

II. Мотивационно-ориентировочный этап (3–4 мин)

— Ребята, сегодня мы поговорим о… а впрочем, отгадайте сами!

Игра «Отгадай загадку» (педагог читает загадки, дети отгадывают):

• Не жужжу, когда сижу, / Не жужжу, когда хожу, / Если в воздухе кружусь, / Тут уж вдоволь нажужжусь. (Жук)
• Спал цветок и вдруг проснулся, / Больше спать не захотел, / Шевельнулся, встрепенулся, / Взвился вверх и улетел. (Бабочка)
• Домовитая хозяйка / Пролетает над лужайкой, / Похлопочет над цветком — / Он поделится медком. (Пчела)
• В лесу у пня суетня, беготня: / Народ рабочий / Весь день хлопочет, / Город себе строит. (Муравьи)
• Надо мной он кружит / И пищит, пищит, пищит. (Комар)
• Зелёная пружинка / Живёт в траве густой. / С травинки на травинку / Он скачет день-деньской. (Кузнечик)

— Молодцы, все загадки отгадали! Вспомните, о ком были загадки. Как назвать их одним словом? (Насекомые) О ком мы будем говорить? (О насекомых)

— Что общего у всех насекомых? (У них есть голова, брюшко, две пары крыльев, шесть лапок, усики)

— В какое время года мы можем увидеть их в природе? (Весной, летом, осенью)

III. Основной этап (15–18 мин)

Беседа «Польза и вред насекомых»

— Для чего нужны насекомые? (Они опыляют растения, служат кормом для птиц; пчёлы собирают нектар, божьи коровки и муравьи уничтожают вредных насекомых)

— Какие насекомые приносят вред? В чём он заключается? (Гусеницы, колорадские жуки, саранча уничтожают посевы; комары, слепни, блохи кусают животных и людей; мухи переносят болезни)

Игра «Какой, какая, какие?» (с мячом, дети стоят в кругу; педагог прокатывает мяч ребёнку, тот отвечает)

• Пчёлы любят трудиться. Пчёлы какие? (Трудолюбивые)
• У стрекозы большие глаза. Стрекоза какая? (Большеглазая)
• У кузнечика длинные ноги. Кузнечик какой? (Длинноногий)
• У бабочек пёстрые крылья. Бабочки какие? (Пестрокрылые)
• У жука жёсткие крылья. Жук какой? (Жесткокрылый)
• Муравей любит трудиться. Муравей какой? (Трудолюбивый)

Игра «Кто лишний?»

На магнитной доске — картинки: жук, бабочка, пчела, паук, воробей, муха.

— Мы знаем, что группировать предметы можно по разным признакам. Кого здесь можно назвать лишним? (Паук) Почему? (У всех есть крылья, у паука — нет; паук — не насекомое: у насекомых шесть лап, а у паука восемь)

— По какому признаку можно выделить другую картинку? (Лишний воробей, потому что это птица)

— Какое из этих насекомых считается самым вредным? (Муха — она переносит опасные микробы на лапках)

Игра «Весёлые звуки»

— Посмотрите на звуковые схемы. Подумайте, к названию какого насекомого подходит каждая схема. Объясните свой выбор. (На доске картинки и схемы; дети подбирают картинку к схеме и объясняют)

Примерный ответ ребёнка: «Схема подходит к слову "жук", потому что в слове три звука: первый [ж] — согласный; второй [у] — гласный; третий [к] — согласный.

Игра «Рассади насекомых»

— Ребята, насекомые очень любят цветы. (Выставляются картинки: ландыш, мак, ромашка) Как называются эти цветы? Сколько слогов в слове «мак»? «ромашка»? «ландыш»? Рассадите насекомых на цветы в соответствии с количеством слогов в их названии и объясните свой выбор. (Дети определяют количество слогов и прикрепляют насекомых к цветам)

Игра «Закончи предложение» (с мячом, дети в кругу)

• Майский жук большой, а божья коровка … (маленькая).
• У мухи крылья короткие, а у стрекозы … (длинные).
• У жука усы толстые, а у кузнечика … (тонкие).
• У шмеля спинка широкая, а у муравья … (узкая).
• У кузнечика лапки длинные, а у божьей коровки … (короткие).

Физкультминутка «Сделай также»

— Возьмите счётные палочки и выложите такие же фигурки (образцы жука и мухи на доске). Дети выкладывают фигурки.

Координация речи с движением:

— Жук по зелёной травке ползёт, / Дойдёт до конца и упадёт. (Дети имитируют движения)
— Крыльями бабочка машет, / Летает с цветка на цветок — / Нектар собирает. (Машут руками)

Упражнение «Составь предложение из слов»

— Я буду называть слова, а вы слушайте внимательно и составьте предложение:

1. Цветок, села, на, бабочка. (Бабочка села на цветок)
2. По, ветка, ползает, гусеница. (Гусеница ползает по ветке)
3. Листок, под, жук, спрятался. (Жук спрятался под листок)
4. Паутина, муха, в, попалась. (Муха попалась в паутину)

IV. Рефлексивно-оценочный этап (3–4 мин)

Итог занятия

— Ребята, о ком мы говорили на занятии? (О насекомых)

— Какую пользу приносят насекомые? (Опыляют растения, служат кормом животным и птицам; пчёлы дают мёд и воск; муравьи и божьи коровки уничтожают вредных насекомых)

— Какой вред наносят насекомые? (Кусают, разносят болезни, повреждают кору деревьев, объедают листья растений)

— Что нового вы узнали? Что было самым интересным? Что показалось трудным?

— Вы сегодня молодцы! Отлично справились со всеми заданиями. А теперь давайте вспомним правило: в природе всё взаимосвязано, и насекомых нужно беречь.

 

Список используемой литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).
2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утв. приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028).
3. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: старшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2020.
4. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников. — М.: Изд-во Института психотерапии, 2019.
5. Николаева С. Н. Юный эколог: программа экологического воспитания детей в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2018.
6. Ельцова О. М. Реализация содержания образовательной области «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций. — СПб.: Детство-Пресс, 2017.