«Прозрачное чудо»: использование методов и приёмов арт-терапии в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Плеханова Ольга Васильевна

Организация: МБДОУ ЦРР № 28 «Журавушка»

Населенный пункт: Владимирская область, город Карабаново

В настоящее время увеличивается число детей дошкольного возраста с проблемами эмоционально-личностного характера. Многие специалисты по дошкольному образованию констатируют, что эмоциональная сфера современных малышей развита недостаточно. К типичным симптомам этих нарушений у дошкольников относится эмоциональная неустойчивость, агрессивность, повышенный уровень тревожности, импульсивность проявления эмоций, страхи различного характера, что серьёзно осложняет взаимоотношения ребёнка с окружающим миром и со сверстниками. Моё внимание привлёк безопасный, прозрачный арт-мольберт. Он выполнен из оргстекла и широкой устойчивой рамки из натурального дерева, бывает напольным и настольным, легко переносится и абсолютно безопасен для детей. Изучив методические рекомендации, стала использовать его в своей практической деятельности. Это прекрасный многофункциональный дидактический материал, о котором я хочу Вам рассказать и поделиться результатами практики. Рисование ребёнка на прозрачном мольберте – это не только увлекательное развлечение, но, прежде всего, это средство обучения, развития, коррекции в компетентных руках педагогов и психологов. Рисование на мольбертах используется как в процессе общеобразовательной программы, так и в работе дополнительного образования. Я использую его в кружковой работе, детское объединение по интересам так и называется Арт-терапия «Прозрачное чудо», значение его заключается в психологической помощи, основанный на творчестве и игре. Арт-терапия не требует художественных или изобразительных навыков, поэтому в этой работе могут участвовать все дети.

Занятия живописью на стекле – хороший способ творческого самовыражения детей, способствующий развитию у них коммуникативных навыков. Для работы понадобятся гуашь, кисти, палитры, непроливайки. Рисовать можно не только кистями, но и пальчиками и ладошками, штампами, валиками, ватными палочками, поролоном, не только гуашью, но и детским кремом, водными фломастерами. Сочетание многообразия изобразительных средств позволяет создавать индивидуальные творческие работы, где в этом случае может компенсироваться недостаток изобразительных умений. А также нам понадобятся салфетки (бумажные и влажные) и фартуки для творчества.

Прозрачный мольберт можно использовать в работе с детьми разного возраста от 1.5 лет, а также со взрослыми.

Очень эффективно использование прозрачного мольберта в период адаптации. Есть дети, у которых процесс адаптации протекает очень сложно. Прозрачный мольберт помогает отвлечься от переживаний, связанных с отсутствием мамы, ребёнок учится ориентироваться в новой для себя ситуации — общении со сверстниками.

Развитие коммуникативных навыков. В процессе совместной работы с педагогом, когда взрослый начинает рисовать, а ребёнок продолжает рисунок, легче установить контакт, вызвать на общение.

Прозрачный мольберт можно использовать в работе по преодолению конфликтов между детьми. В процессе рисования конфликт превращается в совместную деятельность. Каждому ребёнку даётся задание выполнить часть рисунка, а затем дети дополняют совместный рисунок, вместе додумывают сюжет, подбирают цвет, гамму. В процессе поиска общего решения происходит снижение психоэмоционального напряжения.

Развитие мелкой моторики, координации движений, воображения. Занятия с прозрачным мольбертом стимулируют познавательную активность ребёнка, позволяют фиксировать его внимание на происходящем.

 

Прозрачный мольберт можно использовать на индивидуальных занятиях или на занятиях в парах. Некоторые рекомендации:

• Использовать игровые и словесные приёмы. Например, читать стихотворения, потешки, сказки, петь небольшие песни, для обыгрывания сюжета будущего рисунка используются игрушки.
• Использовать стимульный материал (цветной фон, изображения животных, предметов), который можно наклеить с обратной стороны стекла или вставить между стёклами, если прозрачный мольберт с двойным стеклом.
• Проводить занятия согласно возрастному ограничению. для детей младшего дошкольного возраста (от 1,5 до 3 лет) - 10 минут. Для детей 4-го года жизни - не более 15 минут, для детей 5-го года жизни — не более 20 минут, для детей 6-го года жизни — не более 25 минут, для детей 7-го года жизни — не более 30 минут. В середине занятия проводится физкультминутка.
• Двигательно-глазная гимнастика помогает снять напряжение. Прозрачный мольберт – хороший тренажёр для тренировки глазных мышц через поочерёдный перевод взгляда вдаль и на близкие предметы во время творчества.
• Рисовать рекомендуется как правой, так и левой рукой для развития и стимуляции полушарий головного мозга.

Структура занятия с использованием прозрачного мольберта.

• Ритуал приветствия.

Это очень важный момент групповой работы, способствующий сплочению участников, созданию атмосферы группового доверия и принятия, что очень важно для плодотворной и успешной работы с дошкольниками. Ритуалы могут быть придуманы группой в процессе обсуждения или предложены психологом. Начало занятия должно стать своеобразным ритуалом, чтобы дети могли настроиться на совместную деятельность, общение, отличали эти занятия от других.

• Разминка (или введение в тему).

На этом этапе занятия я часто использую сказку, это помогает обыграть сюжет будущего рисунка и тем самым настроить детей на совместное решение игрового задания на прозрачном мольберте.

• Основная часть.

Ребята, разбившись на пары или индивидуально, приступают к творческой работе на прозрачном мольберте.

• Рефлексия в психологии — это «взгляд внутрь себя»,

внимание, обращённое на своё самочувствие, на внутренние процессы и результаты собственной деятельности. У детей рефлексия начинает формироваться уже в дошкольном возрасте, но в полном понимании в этом возрасте не рассматривается — для дошкольника сложно признать своё незнание, лежащее в основе рефлексии. Однако при целенаправленной работе взрослого с детьми дошкольного возраста возможно возникновение зачатков рефлексии: ребёнок начинает осознавать, что у него получается или не получается, т.е. осмыслить получаемый результат.

• Ритуал прощания после занятия для дошкольников выполняет несколько важных функций:

1. Создание чувства завершённости: Помогает детям осознать, что занятие подошло к концу, и они могут переключиться на другие виды деятельности.
2. Эмоциональная разрядка: Позволяет детям расслабиться после напряжённой или активной части занятия, успокоиться и настроиться на следующий этап.
3. Формирование дисциплины: Учит детей завершать начатое дело и готовиться к следующему.
4. Укрепление групповой сплочённости: Создаёт чувство единства и общности среди детей, помогает им почувствовать себя частью коллектива.
5. Развитие навыков общения: Помогает детям выразить свои чувства и эмоции, поблагодарить друг друга и педагога.
6. Снижение уровня стресса: Создаёт спокойную и позитивную атмосферу, помогает избежать перевозбуждения или тревожности.

Ритуал прощания помогает детям плавно перейти от одного вида деятельности к другому и создаёт позитивное завершение занятия.

При работе на прозрачном мольберте наблюдается позитивный фон настроения, дети активны, снижается страх перед неудачей, появляется уверенность в себе и в своих возможностях; внимание детей становится более устойчивым; повышается самоконтроль; формируются сенсорные эталоны цвета, формы, величины и навыки сотрудничества и умения договариваться.

Предлагаю Вашему вниманию сценарий занятия с использованием прозрачных мольбертов с детьми подготовительной к школе группы. «Наряд для бабочки» по мотивам сказки Владимира Степанова «Бабочка-капустница». Это одно из цикла занятий, преследуемая цель которых – это создание эмоционального настроя на совместную работу в парах и формирования навыков сотрудничества через умения договариваться. На данном занятии моя задача заключается в том, чтобы создать условия для детского сотрудничества и дать возможность детям договариваться между собой, решая игровую для них задачу «украсить бабочку».

 

Цель: создание эмоционального настроя, направленного на формирование навыков совместной работы Задачи: Развивать уверенность и самопринятие (восприятие самого себя);Формировать навыки сотрудничества и умения договариваться;Воспитывать культуру общения.

Оборудование: мольберты, гуашь, кисти, палитры, непроливайки, лоточки с бумажными и влажными салфетками, фартуки для творчества, «волшебный колобок» (жёлтый шарик с эмоциями).

Ход занятияРитуал приветствия

Ребята встают в круг.

- За руки, друзья возьмитесь

И друг другу улыбнитесь!

Пусть такое радостное настроение не покидает нас весь день!

Введение в тему

- Послушайте, ребята, сказку про Бабочку-капустницу. Жила-была бабочка на огороде. Домом ей служил кочан капусты. Поэтому бабочку так и называют – бабочка-капустница. И крылышки той бабочки белого цвета с чёрными пятнышками. Ещё такую бабочку называют белянкой. Она белая, как снежок, лёгкая, как облачко и порхает, как балерина. Такую бабочку можно сразу узнать среди множества других видов бабочек. Но вот однажды захотелось бабочке–капустнице изменить своё белое платье с чёрными горошинами на яркий наряд. Тогда решила она полетать над садом-огородом и собрать разные краски на свои крылышки. Красную краску попросила у клубнички, и та ей не отказала, подарила красные пятнышки. Зелёную краску спросила у огурчика, и тот подарил ей пятнышки зелёного цвета. Ребята, где бабочка сможет взять оранжевую краску? А у кого на грядке она попросит фиолетовую краску? Голубую краску ей подарили колокольчики, а жёлтой краской кто может поделиться? А какие ещё цвета бабочка может найти в саду? (например, какими красками ягоды могут поделиться с ней? Малиновый, вишнёвый цвет). Ребята, теперь представьте себе разноцветную бабочку с яркими пятнышками на крылышках. Скрестите запястья рук и прижмите ладони тыльной стороной друг к другу, пальцы прямые. Лёгким движением рук в запястьях покажите полет бабочки.

Бабочка-красавица

Над цветком летала,

Весело порхала

Пыльцу собирала.

Предлагаю вам создать новый наряд для бабочки. Разбейтесь на пары по желанию и подходите к столам.

Дети надевают фартуки и садятся за столы.

Основная часть – рисование на мольберте. Игровая задача: украсить бабочку - Ребята, послушайте внимательно: каждая пара создаёт один наряд для бабочки, у вас на стёклышках нарисован контур бабочки, чтобы крылышки у одной бабочки были одинаковыми, вам надо друг с другом договориться, какие цвета будете брать. Вам всё понятно?

А теперь вспомним правила рисования на стекле: чтобы краска не потекла, надо… кисть примакивать о бумажную салфетку, а если получились подтёки, то … можно влажной салфеткой подтереть, палитры используем для смешивания красок, чтобы получить фиолетовый цвет, какие берём краски? Чтобы получить коричневый цвет, какие берём краски? договариваемся в вполголоса, чтобы слышать только друг друга. Начинаем работать по команде:

Раз, два, три, рисовать…(начни).

Обращаю внимание на осанку, негромкое общение друг с другом. Включаю музыку – релаксацию.

Рефлексия

- Ребята, заканчиваем работу. Кладите кисточки в лоток, выходите из-за столов, снимайте фартуки и кладите их на стулья.

Дети выходят на ковёр, я переворачиваю мольберты.

- Ребята, теперь рассмотрим ваши рисунки. Какие чудесные бабочки! Обращаю внимание на каждую работу и хвалю ребят за старание.

- Бабочек у нас много, но среди них нет, ни одной одинаковой!

 

Ритуал прощания - Ребята, прежде чем мы разойдёмся, предлагаю встать в круг. Волшебный колобок покатится по кругу, и мы все узнаем какие эмоции сегодня получили от нашего занятия.

- Большое вам спасибо!